淺談家校溝通(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，真正落到實(shí)處?？梢韵认蚣议L(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(zhǎng)接受。即使是小事，老師也要從孩子父母的角色去心疼孩子，把班級(jí)的孩子當(dāng)自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同。因人而異，運(yùn)用共同語(yǔ)言。直接來(lái)校找老師，可能蠻橫無(wú)禮，氣氛可能是緊張的。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師關(guān)心自己的孩子。第五篇：家校溝通案例_做好家長(zhǎng)學(xué)校 促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)溝通能增進(jìn)了解，溝通能更好地合作。首先我先肯定了周翔的優(yōu)點(diǎn)，比如頭腦敏捷、反應(yīng)快、有禮貌，有愛(ài)心，聽(tīng)到孩子的良好表現(xiàn)，周翔的母親臉上露出了微笑，一再謙讓。再次是，多與孩子談心，及時(shí)了解他在校的表現(xiàn)，以及讓他談?wù)劷裉焖麑W(xué)了什么。結(jié)果，使家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)著干。對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿(mǎn)信心。家長(zhǎng)學(xué)校典型案例做好家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)溧河鄉(xiāng)王堂小學(xué)。應(yīng)該極力避免疾言厲色地責(zé)備家長(zhǎng)，導(dǎo)致家長(zhǎng)產(chǎn)生抗拒和尷尬的情境，使交談無(wú)法進(jìn)行下去。于是我通過(guò)與多名家長(zhǎng)的溝通解決了班里的不少“難題”：上課就是坐不住并且也不愛(ài)動(dòng)腦筋的撫湘輝，不愛(ài)學(xué)習(xí)的楊子默，一寫(xiě)作業(yè)就磨磨蹭蹭的成智敏??都在我和家長(zhǎng)的共同調(diào)教之下，漸漸改掉了自己的壞毛病。當(dāng)孩子完成后要及時(shí)鼓勵(lì)，并說(shuō)明這是獎(jiǎng)勵(lì)的。我試過(guò)談話、批評(píng)都沒(méi)有效果，于是我就進(jìn)行家訪?？傊?，新時(shí)期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開(kāi)放化，要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系。表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。稱(chēng)贊肯定時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)定；訴說(shuō)孩子問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。老師、家長(zhǎng)、孩子都在活動(dòng)中倍感親切。與此同時(shí)，我既加深了對(duì)這個(gè)孩子的了解，也與這位家長(zhǎng)拉進(jìn)了距離。作為教師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在學(xué)校的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)校政策、工作，通過(guò)密碼，了解自己孩子的表現(xiàn)和成績(jī)。任課老師針對(duì)少數(shù)學(xué)生可以直接以電話或采取其他方式主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。（5）小型家長(zhǎng)會(huì)。（1）面談。（五）組織學(xué)校開(kāi)放活動(dòng)。家訪是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)案溝通的最好方式，各學(xué)校要重視家訪工作。充分利用專(zhuān)用教室舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，積極開(kāi)展各種培訓(xùn)活動(dòng)。（三）因地制宜。因?yàn)椤摆A得了家長(zhǎng)，就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。與家長(zhǎng)溝通，要善于傾聽(tīng)。遇到暴脾氣，更是不歡而散，氣得你半死，悔不該當(dāng)班主任，當(dāng)老師。在和家長(zhǎng)談及孩子時(shí)比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒(méi)把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到我們對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺(jué)到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。第一篇：淺談家校溝通淺談家校溝通呼圖壁縣第一小學(xué)高瑞青國(guó)內(nèi)外的教育專(zhuān)家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時(shí)代，教師已經(jīng)不能獨(dú)立解決許多迫切的教育問(wèn)題，現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長(zhǎng)們的積極參與。在溝通之前首先要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。特別忌諱的是把家長(zhǎng)叫來(lái)，一頓劈頭蓋臉的批評(píng)，數(shù)落，遇到有涵養(yǎng)的家長(zhǎng)，人家低聲下氣的走了，一出門(mén)就會(huì)罵你，他要發(fā)泄他的不滿(mǎn)。所以教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的信任，爭(zhēng)取他們最好的配合，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。因此，教師要經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，以改進(jìn)自己的工作。與家長(zhǎng)的溝通不亞于外交策略。從服務(wù)教育大局出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)為家長(zhǎng)提供更多參與教育的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以真誠(chéng)的態(tài)度、科學(xué)的方法、高效的服務(wù)進(jìn)行互動(dòng)交流，推進(jìn)開(kāi)放辦學(xué)、民主管理，提高家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的滿(mǎn)意度。二要?jiǎng)?chuàng)新辦校模式。（四）完善家訪制度。家訪既要面向全體，又要突出重點(diǎn)，堅(jiān)持“六個(gè)必訪”：一是有異常舉動(dòng)和情緒不穩(wěn)定的學(xué)生必訪；二是經(jīng)常不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生必訪；三是成績(jī)明顯下降的學(xué)生必訪；四是家庭出現(xiàn)重大變故的學(xué)生必訪；五是單親家庭學(xué)生必訪；六是潛力學(xué)生、特長(zhǎng)生、學(xué)困生必訪。實(shí)施家、校及時(shí)有效的溝通，是讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)
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