【正文】 物萌發(fā)、生長的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。春雨具有這樣高尚的品格，詩人格外喜歡。清晨雨晴，朝陽升起，經(jīng)過一夜春雨滋潤，花朵綻開，花枝低垂，錦官城的春色更濃。（四）《春夜喜雨》的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？這首詩，作者抓住春天細(xì)雨濛 濛的特點(diǎn)，對春夜雨景作了細(xì)膩的描繪，在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。板書課題及作者。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。在讀準(zhǔn)古詩的停頓與平仄的處理上，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己讀詩的能力，為學(xué)生搭建一個展示的平臺。3 師生交流。通過說話練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的聽說活動中對于詩人所描繪的雨景有了更深層次的了解。通過自己的誦讀感受詩人描寫春雨的精彩，體會詩文當(dāng)中的語言文字，形成了感悟語言的能力，發(fā)展了思維，同時受到了人文精神的滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過運(yùn)用已得的方法，請學(xué)生自主解讀文本。喜極而至的詩人此時多半還會用唱一唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感?？纯茨阕x出了什么畫面。（策略說明：通過知音、明意、悟情三步學(xué)習(xí)階梯的構(gòu)建，使學(xué)生在多次與文本接觸，反復(fù)誦讀的過程中，讀出層次，讀出情致。學(xué)生練習(xí)2 師配樂范讀 師：古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。欣賞雨景，雨聲。（六）布置作業(yè) 、默寫《春夜喜雨》。（三）把握詩歌中 “好雨”的具體表現(xiàn)： “知時節(jié)”寫出其充滿靈性，了解人們心思； “乃發(fā)生”寫出其來得適時，如期而至；“潛入夜”寫出其來而無聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢； “潤物”寫出春風(fēng)化雨，滋潤大地；“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨，默默無聞?；ㄊ侨绱耍翘锢锏那f稼也肯定會茁壯成長?！边@仍然用的是擬人化手法。等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅吧?。ǘ?指導(dǎo)學(xué)生看注解，分析句意 ①詩的開頭兩句寫的是什么開頭兩句是總寫。俱：全，都。（1）杜甫曾離開長安回陜西探親，卻不料爆發(fā)戰(zhàn)亂，她一家人就過流亡生活，如今。本詩寫作背景這首詩是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時寫的。教學(xué)設(shè)想１向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。（齊讀）五、拓展誦讀，品詩人情懷杜甫一生憂國憂民，卻無從實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，飄泊潦倒。通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。預(yù)設(shè)：“好”—— 為什么是“好雨”？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。認(rèn)真讀一讀，想一想，看看你讀出了什么畫面，用自己的話來說說詩句的意思。3 板書課題及作者，介紹作者。教學(xué)課時：一課時 課前準(zhǔn)備：（自由誦讀）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。教材分析：《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。春雨夜至，不擾人而滋潤萬物，喜。（問這首詩的體裁）五、互動質(zhì)疑、品味精彩出示課件 8首聯(lián):哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價? “好”,一個”好”字既是作者對春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.（板書：首聯(lián)：擬人評雨盼）頷聯(lián)。朱自清《春》里的這段話很富有詩意，它給我們描繪出一幅畫面，同學(xué)們說它叫什么（回答：春雨圖）是的，同學(xué)們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩，讓我們”輕叩詩歌大門，感受經(jīng)典魅力“。：同學(xué)們，今天我們在詩的海洋里慧眼拾貝，讓我們滿載而歸。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說對嗎？，主要表達(dá)詩人喜悅的感情。）雨悄悄地來了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！保娙伺d奮的猜測等到天亮?xí)r肯定是：【出示七、八兩句】全班齊讀2.“曉”是什么意思，就是早晨，到早晨了嗎？還沒有，那么這兩句就只能是詩人的想象了?！境鍪疚辶洹坑谑窃娙税崔嗖蛔?，決定起身去門外看一看?！翱?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。）“當(dāng)春乃發(fā)生”是什么意思？（到了春天，雨就催發(fā)植物的生長?！境鍪緞澓霉?jié)奏的詩歌】 四、研讀詩句（一）解詩題，這四個字中哪一個字寫出了作者當(dāng)時的心情？（“喜”字，）那作者因何而喜呢？（因雨而喜。請大家輕聲讀讀這首詩，誰能說說這首詩在結(jié)構(gòu)上與我們以前學(xué)過的詩有什么不同？二、明確體裁，共有八句。生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。小學(xué)階段，我們已學(xué)過不少詩歌，下面我要考考大家，有信心嗎？【出示關(guān)于雨的詩句填空】青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。其格式是全詩共8句，每句5個字，有仄起、平起二格。從去年冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。”春天正是萬物生長的時節(jié)，人們多么盼望雨水從天而降啊。你喜歡這樣的雨嗎？。這時原野、小徑、云都是是一片漆黑，惟有江上的船只仍然燈火通明。（2）比較一下，《春曉》中的“花落知多少”，哪種雨更讓你喜歡？（3）這個“重”與第四句中的哪個字相對？（細(xì)）是啊，若不是細(xì)雨的滋潤，哪有這般美麗的景象？這萬紫千紅的花還帶著雨滴呢。），在詩中濃縮成一個字——（好）。全班齊讀全詩。理解詩歌意境，體會詩中表達(dá)的思想感情。出示課件 3三、誦讀詩文 體味韻律（誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學(xué)生誦讀個體誦讀）下面請同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來聽范讀，要求學(xué)生在聽讀的時候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號標(biāo)出朗讀節(jié)奏。形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象.（板書：頷聯(lián)：聽覺聽雨）頸聯(lián)：、形象生動的春江夜雨圖（板書 頸聯(lián)：視覺看雨）尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩人對這場好雨由衷的贊美, 尾聯(lián)：想象想雨）同學(xué)們，通過我們上面對這首詩的共同討論，我