李婧聽(tīng)余映潮老師講課評(píng)課的反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 ）是不是教學(xué)流程無(wú)切分、無(wú)過(guò)渡、無(wú)示例、無(wú)小結(jié)是不是讓學(xué)生占有大量有效活動(dòng)的時(shí)間（大賽課一定要讓學(xué)生有深刻思考的時(shí)間）是不是有活動(dòng)形式與角度的變化能不能表現(xiàn)出文學(xué)作品的教學(xué)特點(diǎn)（特別是文學(xué)作品如小說(shuō)、詩(shī)歌的課）是不是語(yǔ)言羅嗦，評(píng)價(jià)語(yǔ)重復(fù)單調(diào)，語(yǔ)言板滯（背教案的語(yǔ)音，無(wú)論是對(duì)誰(shuí)評(píng)價(jià)語(yǔ)都一樣，教師的說(shuō)話質(zhì)量低于學(xué)生。弱點(diǎn)是深度不夠，“我從中仿佛看到了”這就不是品析語(yǔ)言，是說(shuō)感受，指向上引導(dǎo)上有偏差。語(yǔ)音高亢，不適合教故都的秋。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，那么什么樣的課堂才是真正的語(yǔ)言學(xué)用的課堂呢?對(duì)于我這個(gè)初登講臺(tái)的老師來(lái)說(shuō)，這真的是一大難題。矯情做作的讀，聽(tīng)起來(lái)真的是一種折磨。其中有一篇為板塊式教學(xué)思路的說(shuō)課材料。由于教學(xué)中的每一個(gè)板塊都著眼于解決教學(xué)內(nèi)容的某一角度、某一側(cè)面的問(wèn)題，于是每個(gè)板塊就是一種半獨(dú)立的“小課”或“微型課”，它要求教師精心地研讀教材，優(yōu)化、整合課文內(nèi)容，提煉出可供教學(xué)的內(nèi)容板塊。而余老師則采用了“板塊式教學(xué)思路”，使整個(gè)教學(xué)思路簡(jiǎn)潔、漂亮?？戳藥醉?yè)，便忙高喊前我找到一本好書啦！呵呵，其實(shí)好書多著呢，只是我沒(méi)去細(xì)讀罷了。美讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)言感受力的很好辦法。此次課堂更加堅(jiān)定了我的語(yǔ)文教學(xué)信念，語(yǔ)文課就應(yīng)該是語(yǔ)文課，語(yǔ)文課就應(yīng)該研究與語(yǔ)文有關(guān)的事情。（如果想大賽制勝，選章法結(jié)構(gòu)欣賞）從全文行文布局的角度來(lái)欣賞 從文章首尾安排的角度來(lái)欣賞 從主體部分結(jié)構(gòu)的角度來(lái)欣賞 從畫面節(jié)奏變化的角度來(lái)欣賞什么是畫面節(jié)奏的變化，作者寫故都的秋，先是一段一段的寫，像春的結(jié)構(gòu)。說(shuō)課的即席評(píng)課，要很好地傾聽(tīng)，記下關(guān)鍵詞。通過(guò)看細(xì)節(jié)，可知一位教師應(yīng)當(dāng)在哪些方面提高自己的教學(xué)素質(zhì)。新課標(biāo)里重要的一句話，表現(xiàn)了上層對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的憂慮與指正：提倡學(xué)生合作地學(xué)習(xí)，但要防止用集體的討論代替學(xué)生的個(gè)體的閱讀。分節(jié)，概括其特點(diǎn)，提出建議，用“還可以，”來(lái)表述，給個(gè)實(shí)施的建議。是什么造成了孔的悲慘命運(yùn)呢？真正的課堂對(duì)話，非常巧妙的遷移。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)極有層次。余，提煉出100課例，板塊式，主問(wèn)題，詩(shī)意手法。第二部分評(píng)課議課的10種對(duì)象1日常聽(tīng)課評(píng)課2教師群體的課堂教學(xué)觀察 3教學(xué)展示活動(dòng)的評(píng)課4教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的評(píng)課（評(píng)課和獲獎(jiǎng)是兩條線，這種評(píng)課有嚴(yán)格的分析過(guò)程，弘揚(yáng)、糾正，指導(dǎo)大面積的教學(xué)）5說(shuō)課活動(dòng)的評(píng)價(jià)特別是口頭評(píng)說(shuō)，即席評(píng)課，每一篇課文要讀10遍，要錄音，反思自己說(shuō)的好不好，清楚不清楚。七、注重時(shí)間效益，注重綜合效益。六、內(nèi)容集中深入，學(xué)生集體訓(xùn)練內(nèi)容集中深入關(guān)系到教材處理，競(jìng)賽課特別講究教材處理，必須要有選點(diǎn)的意識(shí)，考查的是選手的高素養(yǎng)，凡整篇進(jìn)行教學(xué)的都會(huì)有很大麻煩。沒(méi)有這樣的就是讀一讀、議一議，談一談，基本沒(méi)有訓(xùn)練。每一個(gè)學(xué)生都在訓(xùn)練活動(dòng)中經(jīng)受了困難、克服了困難。積累二次在初中高中課標(biāo)中幾十次出現(xiàn)。3品讀細(xì)膩深入：欣賞語(yǔ)言表達(dá)之美，是語(yǔ)文教學(xué)最本質(zhì)的內(nèi)容。在自己沒(méi)有真正的實(shí)踐體會(huì)以前我并不知道這有多難。其次，在課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，他總能以幾個(gè)主問(wèn)題巧妙地貫通整個(gè)課堂。比如就《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)。要求形態(tài)美、語(yǔ)言美、書法沒(méi)、朗讀美。要在簡(jiǎn)中求動(dòng)、簡(jiǎn)中求豐。第一篇：李婧聽(tīng)余映潮老師講課評(píng)課的反思聽(tīng)余映潮老師講課評(píng)課的反思李婧這次聽(tīng)課過(guò)程中，讓我獲益頗深的還有余老師的許多創(chuàng)新的教學(xué)模式?！昂?jiǎn)”字，則更是要求得精益求精?！懊馈眲t是對(duì)語(yǔ)文老師綜合素質(zhì)的考量。這是一種大眾化的實(shí)用的而且具有一定藝術(shù)性的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。但我也相信這不是很容易就能做到的，這一定是建立在對(duì)文本的深入專研，豐富的積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上。因?yàn)槲蚁嘈胚@份成功絕不是輕易能做到的。第三篇：余映潮聽(tīng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)第一部分 聽(tīng)評(píng)課議課的標(biāo)準(zhǔn)30個(gè)字是評(píng)課議課的標(biāo)準(zhǔn)之一 1思路明晰單純：2提問(wèn)精粹實(shí)在：提問(wèn)是一個(gè)教師課堂教學(xué)綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，提問(wèn)越多，教師素養(yǎng)越差，沒(méi)有提煉，沒(méi)有進(jìn)行有效訓(xùn)練的能力訓(xùn)練點(diǎn)，所以到處問(wèn)。每一節(jié)課都要讓學(xué)生有所收獲。什么是有效的學(xué)生訓(xùn)練活動(dòng)。精讀訓(xùn)練文意概
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