陜教版思品八下第十課學(xué)會(huì)選擇word教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ？ 《明辨事非，揚(yáng)善棄惡上》問(wèn)題生成 評(píng)價(jià) 單 班級(jí) ＿＿＿＿ 姓名 ＿＿＿＿ 尾山宏，“中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)受害者索賠日本律師團(tuán)”團(tuán)長(zhǎng)。不久便迷上了賭博機(jī)的他一會(huì)兒就把錢(qián)輸完了。 （ 1）你認(rèn)為導(dǎo)致中學(xué)生離家出走的原因有哪些？ （ 2）你準(zhǔn)備給那些離家出走的中學(xué)生提一些什么忠告？ 《明辨是非 揚(yáng)善棄惡下》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課年級(jí) 八年級(jí) 學(xué) 科 思品 課 題 明辨是非 揚(yáng)善棄惡 任課教師 課型 新授課 課時(shí) 2 課時(shí)（ 下 ） 授課年級(jí) 八年級(jí) 授課日期 教 學(xué) 目 標(biāo) ★情感，態(tài)度，價(jià)值觀 在家里、學(xué)校、社會(huì)，都要明辨是非善惡，揚(yáng)善棄惡。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 程序 （要素） 時(shí)間 創(chuàng)設(shè)情境 教師行為 期望學(xué)生行為 激發(fā) 興趣 引入 新課 2 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 激發(fā) 學(xué)習(xí) 興趣 情境 親愛(ài)的同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)齊呼我們的班級(jí)口號(hào)。 自主 學(xué)習(xí) 合作 交流 10 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 思維 探究 情景 學(xué)科長(zhǎng)發(fā)放《問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單》。 教師做好組織、指導(dǎo)、規(guī)范，對(duì)生成的新問(wèn)題進(jìn)行討論。 評(píng)價(jià)最佳學(xué)習(xí)小組。回過(guò)神來(lái)后王奶奶才發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)被騙了。 你覺(jué)得王某的做法對(duì)嗎？你以為李某應(yīng)該如何做？談?wù)勀愕目捶ā＿@時(shí)，王某對(duì)李某悄悄地說(shuō)：“他又沒(méi)有生命危險(xiǎn)，別自找麻煩了，快走。下列屬于正確選擇的有（ ） ①堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不屈從伙伴的壓力而做錯(cuò)誤的事情② 永遠(yuǎn)堅(jiān)持自己的意見(jiàn)③敢于對(duì)他人做的錯(cuò)事提出反對(duì)意見(jiàn)④如果做了錯(cuò)事，要勇于承擔(dān)責(zé)任 A.①②③ B.①②③④ C.①③④ D.①②④ 一天早晨，王奶奶在買完菜回家的路上，看見(jiàn)三位中年婦女正在路邊買一種藥材，其中一位笑瞇瞇地拉住王奶奶說(shuō)：“那是一種療效很好的治療老年人高血壓的藥材，而且價(jià)格也比藥店的便宜得多。 總結(jié) 歸納 提升 意義 3 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 反思 情境 學(xué)術(shù)助理組織本節(jié)課學(xué)習(xí) 總結(jié)。 找準(zhǔn)匯報(bào)方式，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備匯報(bào)。 學(xué)生在學(xué)科長(zhǎng)的組織下，能主動(dòng)參與學(xué)科組的交流，討論，發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，相互評(píng)價(jià)。 問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)法。對(duì)于中日爭(zhēng)議的釣魚(yú)島，教科書(shū)稱該島“為日本領(lǐng)土，但中國(guó)聲稱對(duì)其擁有主權(quán)。最終，東東滿面笑容地掉頭走向?qū)W校。買過(guò)這種證件的學(xué)生不在少數(shù)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得好玩又很“酷” 。 總結(jié) 歸納 提升 意義 3 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 反思 情境 學(xué)術(shù)助理組織本節(jié)課學(xué)習(xí) 總結(jié)。 小組 匯報(bào) 集體 評(píng)價(jià) 15 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 匯報(bào) 評(píng)價(jià) 情境 學(xué)術(shù)助理組織各小組派代表依次匯報(bào)展示。并能對(duì)《導(dǎo)讀單》問(wèn)題小組形成共識(shí)，向全體同學(xué)展示。 學(xué)生準(zhǔn)備 課前將全班學(xué)生按四人一組分為若干小組，并利用課余時(shí)間進(jìn)行小品表演。被抓獲時(shí)有成員竟叫囂：“看你能判我多少年。她對(duì)周圍的同學(xué)說(shuō)：“我終于用道德的力量換回了小偷的良知，我太有成就 感了！”這是楊玉玲在手機(jī)等物品被竊后，鍥而不舍地向丟失的手機(jī)發(fā)送了百條信息，動(dòng)之以情，曉之以理感化小偷的結(jié)果。 公正客觀的評(píng)選最佳 學(xué)習(xí)小組。 教師進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。 學(xué)科長(zhǎng)帶領(lǐng)組員采取合理的方法學(xué)習(xí)。 小組 討論 交流 檢查 預(yù)習(xí) 效果 5 分 鐘 創(chuàng)設(shè)合 作學(xué)習(xí) 探究發(fā) 現(xiàn)的學(xué) 習(xí)情境 深入各小組進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)完成的《導(dǎo)讀單》中的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。 李某的經(jīng)歷說(shuō)明了什么？ 《是非善惡有公論下》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課 年級(jí) 八年級(jí) 學(xué) 科 思品 課題 是非善惡有公論 任課教師 課型 新授課 課時(shí) 2 課時(shí)（下） 授課年級(jí) 八年級(jí) 授課日期 教 學(xué) 目 標(biāo) ★情感，態(tài)度，價(jià)值觀 樹(shù)立正確的是非善惡觀念。 請(qǐng)根據(jù)自己的生活和學(xué)習(xí)談?wù)勀氵@種說(shuō)法的理解？ 《是非善惡有公論上》問(wèn)題生成 評(píng)價(jià) 單 班級(jí) ＿＿＿＿ 姓名 ＿＿＿＿＿ 一、單項(xiàng)選擇題 道德主要是依靠 _________來(lái)確定是非善惡的界限，引導(dǎo)和約束人們的行為的。 坦誠(chéng)的做好自我評(píng)價(jià)。 規(guī)范 指導(dǎo) 提升 能力 10 分 鐘 創(chuàng)設(shè) 自主 合作 學(xué)習(xí) 情境 學(xué)科長(zhǎng)發(fā)放《問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單》。 老師循環(huán)巡視指導(dǎo)。 積極匯報(bào)，大膽參與，積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 ★知識(shí) 懂得有正確的是非善惡觀念對(duì)人生的修養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展具有重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單；問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單；問(wèn)題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單。 學(xué)生在學(xué)科長(zhǎng)的組織下，能主動(dòng)參與學(xué)科組的交流，討論，發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，相互評(píng)價(jià)。 找準(zhǔn)匯報(bào)方式，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備匯報(bào)。 小組競(jìng)賽，全班評(píng)價(jià)。 《是非善惡有公論上》問(wèn)題導(dǎo)讀 評(píng)價(jià) 單 班級(jí) ＿＿＿＿ 姓名 ＿＿＿＿＿ 初步嘗試： 單項(xiàng)選擇： “學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)顯得更為重要，一個(gè)‘德盲’遠(yuǎn)比一個(gè)‘文盲’對(duì)社會(huì)更有負(fù)面效應(yīng)。 （ 2）說(shuō)出你對(duì)一個(gè)人做善事對(duì)社會(huì)有無(wú)重大影響的見(jiàn)解。 . 教學(xué)重難點(diǎn) 理解是非善惡的標(biāo)
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