【正文】 有鬼不成？我倒要看看這是什么怪物。難忘的經(jīng)歷在平常的一天發(fā)生了一件不平常事情，這件事我至今不忘，因?yàn)樗坏N(yùn)含著人生的哲理，還影響了我的一生。本組教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過了解主人公悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對受壓迫的窮苦人民的深切同情，對資本主義社會(huì)制度的憎恨，從而更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。2．鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。能理清文章脈絡(luò)。請大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請大家都來關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。（3）學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大把火柴。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。這篇童話作者是根據(jù)什么來想象的？3．請同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣火柴的小女孩來到你們中間，你會(huì)怎樣做？四、作業(yè)再找一些安徒生的童話讀一讀。最后，把信的全部內(nèi)容有感情地讀一讀。2．檢查預(yù)習(xí)情況。（二）情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)1．通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。③在這短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）④出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。3．出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價(jià)或讀后的感受。（板書課題）2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。（4）孤獨(dú)－救助“星期五”。）2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。（如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn)；一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實(shí)；一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個(gè)熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。并且通過猜測梗概中相關(guān)部分內(nèi)容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。索亞歷險(xiǎn)記》，有條件的學(xué)生可閱讀原著。索亞歷險(xiǎn)記》。索亞歷險(xiǎn)記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會(huì)給他加精。提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。湯姆準(zhǔn)備得充分，是開展本次活動(dòng)的關(guān)鍵所在。二、課時(shí)安排：3課時(shí)三、教學(xué)過程第一課時(shí)一、打開思路，引出話題1．同學(xué)們，《魯濱孫漂。2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會(huì)是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢？（帖子）海盜。讀書而有所感。引出了我們的主人公湯姆索亞歷險(xiǎn)記》及作者的資料。2．在學(xué)生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學(xué)生簡要說說小說的內(nèi)容，并圍繞“你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感受，感受小說的有趣?！闭堈?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。過程與方法：教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。3．鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)4．鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)（四）控究結(jié)果深化主題1．自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）①如果你就是可憐的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。二、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課明確任務(wù)上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。學(xué)生：課文預(yù)習(xí)。過程與方法：通過快速初讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容和寫法有個(gè)大致的了解，理清課文“準(zhǔn)備寫信──寫信──寄信”這一線索。三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開想象的1．課文中說“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多少美麗的東西”，作者知道不知道？那么作者是怎么寫出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶的呢？2．這篇課文是童話。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀3．學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。（可憐的小女孩）4．圍繞中心句展開討論（1）這一段怎樣寫小女孩“可憐”？（2）小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書上是怎樣寫她的家的？（3）朗讀體會(huì)。你們看過安徒生寫的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等）3．利用插圖，導(dǎo)入新課。四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．掌握本課生字新詞。3．了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。四、教學(xué)應(yīng)注意問題：本組教材的編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段應(yīng)該如何教學(xué)，估計(jì)是教學(xué)的難點(diǎn)。拓展四”各個(gè)欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。第五篇：人教版新課標(biāo)六年級語文下冊第四單元教案人教版新課標(biāo)六年級語文下冊第四單元教案第四組 外國名篇名著在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫回到家后，我不由得又想起那一瞬間，真是令人毛骨悚然，還以為在清明節(jié)真會(huì)有鬼呢！這個(gè)世界上沒有鬼，那些所謂的鬼都是因?yàn)槿藗冃睦锏幕艁y而編造的假象。這天是清明節(jié)，我和幾個(gè)小伙伴去河邊游玩。五、把排列錯(cuò)亂的六句話整理成條理清楚的一段話，在括號里標(biāo)明序號。()()()三、選字填空。()。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一, 短小的語句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)（交流平臺）一、導(dǎo)語：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個(gè)小型讀書交流會(huì)，好不好？二、從四個(gè)方面交流：1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以**的事情。（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。四、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。三、召開“自我保護(hù)”座談會(huì)1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。我們可能終生也遇不到那樣的情境。準(zhǔn)備得充分，是開展本次活動(dòng)的關(guān)鍵所在。論壇帖上傳。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”?？戳恕稖匪鱽?，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。2．關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。（2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。（凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理，寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處來體會(huì)。（2）守夜和砍圣誕樹。3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。）展開想象，把靜止的省略號變成實(shí)在的生活內(nèi)容。3．結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。（3）按寫信過程將課文分成三段。茹科夫）：小說的主人公。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時(shí)間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。4．配樂有感情地朗讀最后兩段。3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。3．選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。不過慶幸的是，終于還是“挺”過來了，心里還是很高興，因?yàn)椴槐卦偈堋罢勰ァ保€警告自己以后再也不會(huì)毛遂自薦了。魯濱遜的經(jīng)歷之所以具有傳奇性是因?yàn)樗谝粋€(gè)特定的環(huán)境，困境被放大了，對抗困境的時(shí)間被拉長了，而對抗的能力正是在困境下被激發(fā)了。感受挫折讀完《魯濱遜漂流記》已經(jīng)有一段時(shí)間了。從此，不必再懼怕冬季的寒冷，而天天企盼著春天的到來，因?yàn)椤旒热粊砹?，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？學(xué)會(huì)生存生命，我們只有一次，可見生命尤其可貴。指南針的生存，為人類指點(diǎn)方向，引航導(dǎo)航。佛家俗語“超度”也是要人類學(xué)會(huì)生存，發(fā)掘人類的超能力。車爾尼 雪夫斯基說過：“一個(gè)人的生命如果沒有追求的鼓舞，是空虛而渺小的。他作的許多事情都是白費(fèi)力氣，沒有成功，但他從來不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗(yàn) 又重新開始。一六五九年九月三十日，一個(gè)人在一次航行中上遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無一人生還。他的心中充滿了無助以及孤獨(dú)，不知道應(yīng)該如何在這個(gè)孤島上生活下去，但是，他卻又不斷地安慰自己，憑著自己的智慧和勇氣，克服了無數(shù)的困難，把自己的生命延續(xù)下去，并且找到了許多生活的樂趣，在他漸漸淡忘要回到文明社會(huì)中去的時(shí)候，他卻得到了獲救的機(jī)會(huì)……在故事中，堅(jiān)強(qiáng)不屈的魯濱遜憑著自己的力量和在廢船上找到的一些工具，在荒地上建起了住所，種起了麥谷，還飼養(yǎng)了動(dòng)物，完成了自己的生活基本所需。他被漂到了個(gè)沒有人煙的孤島上。讀《魯濱孫漂流記》有感我覺得人應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時(shí)何地都堅(jiān)強(qiáng)地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動(dòng)，憑自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富這個(gè)假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，獲益匪淺。連做一塊木版都要四十二天。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存。水中的魚兒不超越，怎能進(jìn)化為較為進(jìn)步的兩棲動(dòng)物呢？陸地脊椎動(dòng)物不超越，也不能變成鳥類。但，那并不是生存的全部……太陽的生存，為人類提供火與熱，照亮人的心田。學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)了把握自己。堅(jiān)強(qiáng)起來吧，新一代的中國少年，學(xué)會(huì)生存，刻不容緩。在長達(dá)二十八年的艱難生活中，他充分利用自然條件與個(gè)人技術(shù)，開創(chuàng)了一個(gè)又一個(gè)奇跡，擁有了自己的一片天地，震撼人心。雖然有時(shí)會(huì)覺得很不甘心。4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。2．簡單地說一說課文講了一個(gè)什么故事。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價(jià)，并提建議。）現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺