【正文】 ！【設計意圖：通過放錄音渲染氣氛，把學生也帶進環(huán)境惡劣的大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情。例如：小駱駝說：??（2）準確用詞，用上“多虧”、“足夠”“自豪”等詞語 同桌討論指生交流教師小結(jié)：是呀，這次沙漠之行既讓小駱駝明白了自己腳掌、駝峰和睫毛的作用，也使小紅馬意識到自己的錯誤，判斷事物的美丑，不能光看外表，要看實質(zhì)。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護動物。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。機警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放?！段覒摳械阶院啦艑Α方虒W設計 膠南市實驗小學 丁春榮 教材分析：《我應該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來？一、導入新課今天我們一起學習一篇童話故事。學生提出其它字用同樣方法解決】“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫錯，伸出手跟老師一起寫，教師在田字格里范寫。課文已經(jīng)預習了，回顧課文內(nèi)容，想想課文主要講了一件什么事？【預設過程：學生可能復述故事內(nèi)容，語言不夠簡練，因此要引導學生利用故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容的方法】寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。（1）小紅馬對小駱駝說了什么？指生回答你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！出示句子：誰來讀小紅馬的話？指名讀（2）從他的朗讀中你體會出什么？從哪個詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝？（在課件上點紅：難看）加上提示語，再讀，還從哪個詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝？（在課件上點紅：噴著響鼻）（3）你能當當小紅馬來說說這句話嗎？（指導讀出嘲笑語氣）（師小結(jié)：看！抓住關(guān)鍵詞和提示語就可以感受人物內(nèi)心活動，我們在平時習作中也可以通過運用恰當?shù)奶崾菊Z來描述人物內(nèi)心活動。】（4）指名回答（點紅第二句）緊扣詞句，感受沙漠過渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大？讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧！（1）同學們，你們了解沙漠嗎？誰來說說？（2）文中又是怎樣描寫沙漠的呢？請同學們快速讀4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句，看誰找的又準又快。教學中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學感受沙漠的特點，如茫茫的、無邊無際、風沙鋪天蓋地等，通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣。（出示句子：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？）“？”，誰能用上“。【相機板書：駝峰 存養(yǎng)料】 出示句子：我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，夠我們路上用的了。我們在今后的習作中也要學會使用呀?。圻^渡：沙漠里的天說變就變，就在小駱駝與媽媽說話間，風沙又來了。沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！“！”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計旨在把學習的主動權(quán)交給學生，調(diào)動其積極性，讓學生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對內(nèi)容的理解，在朗讀中提升對思想的認識，培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力。駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠處的水源。從而引出幾個意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。，請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學會了”什么？來說說你的收獲嗎？【預設過程：學生能看板書把駱駝主要特點說出來，就鼓勵收獲大。有一天，它們又見面了，你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎？【設計意圖：語文言意理論認為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。：現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧？（擦去問號）是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。這也是一個從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過程。”這一句式，替著小駱駝說一說，讓它感到自豪的還有什么。野生的駱駝被列為國家一級保護動物。指名讀?！白銐颉饼R讀句子，體會駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。②咱們繼續(xù)往下交流。①指生讀句子、說作用。轉(zhuǎn)瞬間，沙丘被移走了一片又一片。指名答（2）出示最后一自然段沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！此時小駱駝的心里覺得怎樣？從哪里看出來？指名答（點紅最后一句齊讀）【板書：自豪】（3）質(zhì)疑：小駱駝剛開始覺得那么委屈，現(xiàn)在又感到這么自豪？讀到這兒，你有什么疑問嗎？【設計意圖：學貴有疑，重在培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。）過渡：現(xiàn)在，讓我們走進這篇童話故事的起因。描紅完的同學看屏幕，這兒還有一個長句子，誰會讀？ 一陣風沙鋪天蓋地刮過來。把重點字音讀準確，掃清閱讀障礙。教學準備：多媒體課件 教學流程與設計意圖 第一課時 課前交流老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點①最會讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。理解由生字組成的詞語。讀后交流，現(xiàn)在，請同學們用“我感到自豪的是_____”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準確。為了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗，因為那里也正是惡狼出沒的地方。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動物，有單峰、雙峰兩種，單峰產(chǎn)于阿拉伯和北非地區(qū)，雙峰產(chǎn)于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子?！敝笇дb讀：你能讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛嗎？【設計意圖:理解“噴著響鼻”，去感受小紅馬的嘲笑之意，采用“以讀代講”的方法指導學生充分誦讀小紅馬的話，充分感受人物的內(nèi)心世界】（二）精讀三、四自然段，讀中感悟默讀課文三、四自然段，邊讀邊想小駱駝和媽媽是靠什么走出大沙漠的？并用筆畫出相關(guān)語句學生交流，隨機出示相關(guān)句子： 腳掌：（1）媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”（2）讀后交流：小駱駝又大又厚的腳掌有什么作用呢？根據(jù)學生回答板書：陷不進沙子（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？誰能把這種語氣讀出來?！驹O計意圖：通過指導學生按故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章大意，初步培養(yǎng)學生把握文章主要內(nèi)容的能力】質(zhì)疑問難【預設過程:學生可能提不出有價值的問題，教師可以用自己在讀書中遇到了疑難問題的方式，把“駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？”這個問題提出。引導學生質(zhì)疑：“我”是誰？“我”為什么應該感到自豪？【設計意圖：借助生活積累來理解“自豪”一詞，從而理解課題，圍繞課題質(zhì)疑，既是對學生預習情況的一種檢查，也是對學生針對課題去質(zhì)疑問難的能力培養(yǎng)】二、檢查學生預習，初讀感知檢查生字詞的掌握情況出示第一組詞語：鏡子委屈一趟多虧 陷進足夠養(yǎng)料疼愛松散 閉上擔心疙瘩鋪天蓋地（1）指導學生多種形式讀，相機糾正字音并指導多音字“散”的讀音以及“瘩”的讀音。指導學生運用“邊讀邊想”的閱讀方法，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，通過續(xù)編故事認識小紅馬錯在哪里，進行情感教育，樹立正確的審美觀點。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。）五、誦讀出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導學生有感情地朗讀。）四、感悟出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學詩句內(nèi)容。找出自己認為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。出示卡片認讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的?！窘虒W準備】生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導學生讀好詩句。啟發(fā)學生自主、合作學習，培養(yǎng)自主閱讀，解決問題的能力。四、研讀自學詩句。三、指導寫字出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導學生初讀詩句，也可以讓課前會讀的學生領(lǐng)讀，教師相機