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望廬山瀑布反思5篇(存儲版)

2025-10-22 11:05上一頁面

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【正文】 !【設計意圖:通過放錄音渲染氣氛,把學生也帶進環(huán)境惡劣的大沙漠,同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情。例如:小駱駝說:??(2)準確用詞,用上“多虧”、“足夠”“自豪”等詞語 同桌討論指生交流教師小結(jié):是呀,這次沙漠之行既讓小駱駝明白了自己腳掌、駝峰和睫毛的作用,也使小紅馬意識到自己的錯誤,判斷事物的美丑,不能光看外表,要看實質(zhì)。駱駝原為野生,四千多年前被馴化,現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡,僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn),被列為國家一級保護動物。因而,在一時找不到食物和水的情況下,它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。機警的公駝順來路向戈壁深處逃去,惡狼死追不放?!段覒摳械阶院啦艑Α方虒W設計 膠南市實驗小學 丁春榮 教材分析:《我應該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂,看似平淡卻含義深刻的童話故事。憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,樹立正確的審美觀。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來?一、導入新課今天我們一起學習一篇童話故事。學生提出其它字用同樣方法解決】“陷”老師也想提醒大家,右下部分的筆順容易寫錯,伸出手跟老師一起寫,教師在田字格里范寫。課文已經(jīng)預習了,回顧課文內(nèi)容,想想課文主要講了一件什么事?【預設過程:學生可能復述故事內(nèi)容,語言不夠簡練,因此要引導學生利用故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容的方法】寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。(1)小紅馬對小駱駝說了什么?指生回答你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層睫毛,背上還有兩個肉疙瘩,多難看呀!出示句子:誰來讀小紅馬的話?指名讀(2)從他的朗讀中你體會出什么?從哪個詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?(在課件上點紅:難看)加上提示語,再讀,還從哪個詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?(在課件上點紅:噴著響鼻)(3)你能當當小紅馬來說說這句話嗎?(指導讀出嘲笑語氣)(師小結(jié):看!抓住關(guān)鍵詞和提示語就可以感受人物內(nèi)心活動,我們在平時習作中也可以通過運用恰當?shù)奶崾菊Z來描述人物內(nèi)心活動。】(4)指名回答(點紅第二句)緊扣詞句,感受沙漠過渡:那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!(1)同學們,你們了解沙漠嗎?誰來說說?(2)文中又是怎樣描寫沙漠的呢?請同學們快速讀4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句,看誰找的又準又快。教學中抓住了關(guān)鍵詞,讓同學感受沙漠的特點,如茫茫的、無邊無際、風沙鋪天蓋地等,通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大,沙漠環(huán)境的惡劣。(出示句子:多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子里怎么拔得出來呢?)“?”,誰能用上“。【相機板書:駝峰 存養(yǎng)料】 出示句子:我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,夠我們路上用的了。我們在今后的習作中也要學會使用呀?。圻^渡:沙漠里的天說變就變,就在小駱駝與媽媽說話間,風沙又來了。沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應該感到自豪才對呀!“!”再讀最后一句話,讀出小駱駝的興奮之情【設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計旨在把學習的主動權(quán)交給學生,調(diào)動其積極性,讓學生在自讀中了解內(nèi)容,在合作中加深對內(nèi)容的理解,在朗讀中提升對思想的認識,培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力。駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠處的水源。從而引出幾個意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。,請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學會了”什么?來說說你的收獲嗎?【預設過程:學生能看板書把駱駝主要特點說出來,就鼓勵收獲大。有一天,它們又見面了,你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎?【設計意圖:語文言意理論認為:文本作為言語作品,它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。:現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問號)是的,生活中有很多東西雖然不好看,但是很有用,所以我們要正確判斷事物的美與丑。這也是一個從課內(nèi)到課外,從書本到生活的過程。”這一句式,替著小駱駝說一說,讓它感到自豪的還有什么。野生的駱駝被列為國家一級保護動物。指名讀?!白銐颉饼R讀句子,體會駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。②咱們繼續(xù)往下交流。①指生讀句子、說作用。轉(zhuǎn)瞬間,沙丘被移走了一片又一片。指名答(2)出示最后一自然段沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處,我應該感到自豪才對呀!此時小駱駝的心里覺得怎樣?從哪里看出來?指名答(點紅最后一句齊讀)【板書:自豪】(3)質(zhì)疑:小駱駝剛開始覺得那么委屈,現(xiàn)在又感到這么自豪?讀到這兒,你有什么疑問嗎?【設計意圖:學貴有疑,重在培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。)過渡:現(xiàn)在,讓我們走進這篇童話故事的起因。描紅完的同學看屏幕,這兒還有一個長句子,誰會讀? 一陣風沙鋪天蓋地刮過來。把重點字音讀準確,掃清閱讀障礙。教學準備:多媒體課件 教學流程與設計意圖 第一課時 課前交流老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點①最會讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。理解由生字組成的詞語。讀后交流,現(xiàn)在,請同學們用“我感到自豪的是_____”的句式,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方,看誰說得又多又準確。為了獲取美妙的食物,野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲,那里水草肥沃,食物豐富,但是這要冒著生命危驗,因為那里也正是惡狼出沒的地方。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的,最多時能盛50公斤脂肪,約占體重的1/5。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動物,有單峰、雙峰兩種,單峰產(chǎn)于阿拉伯和北非地區(qū),雙峰產(chǎn)于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。話又說回來,小駱駝能順利地走出沙漠,離不開媽媽的幫助。一會兒,風沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子?!敝笇дb讀:你能讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛嗎?【設計意圖:理解“噴著響鼻”,去感受小紅馬的嘲笑之意,采用“以讀代講”的方法指導學生充分誦讀小紅馬的話,充分感受人物的內(nèi)心世界】(二)精讀三、四自然段,讀中感悟默讀課文三、四自然段,邊讀邊想小駱駝和媽媽是靠什么走出大沙漠的?并用筆畫出相關(guān)語句學生交流,隨機出示相關(guān)句子: 腳掌:(1)媽媽又指著腳下松散的沙子,對小駱駝說:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子里怎么拔得出來呢?”(2)讀后交流:小駱駝又大又厚的腳掌有什么作用呢?根據(jù)學生回答板書:陷不進沙子(3)如果把小問號去掉,換個說法,你會說嗎?(4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?誰能把這種語氣讀出來?!驹O計意圖:通過指導學生按故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章大意,初步培養(yǎng)學生把握文章主要內(nèi)容的能力】質(zhì)疑問難【預設過程:學生可能提不出有價值的問題,教師可以用自己在讀書中遇到了疑難問題的方式,把“駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢?”這個問題提出。引導學生質(zhì)疑:“我”是誰?“我”為什么應該感到自豪?【設計意圖:借助生活積累來理解“自豪”一詞,從而理解課題,圍繞課題質(zhì)疑,既是對學生預習情況的一種檢查,也是對學生針對課題去質(zhì)疑問難的能力培養(yǎng)】二、檢查學生預習,初讀感知檢查生字詞的掌握情況出示第一組詞語:鏡子委屈一趟多虧 陷進足夠養(yǎng)料疼愛松散 閉上擔心疙瘩鋪天蓋地(1)指導學生多種形式讀,相機糾正字音并指導多音字“散”的讀音以及“瘩”的讀音。指導學生運用“邊讀邊想”的閱讀方法,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處,通過續(xù)編故事認識小紅馬錯在哪里,進行情感教育,樹立正確的審美觀點。告訴學生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質(zhì),看其有沒有用處。)五、誦讀出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作,引導學生有感情地朗讀。)四、感悟出示詩句(不出現(xiàn)插圖),默讀詩句,利用工具書自學詩句內(nèi)容。找出自己認為難寫的字,并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。出示卡片認讀生字,(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些字的?!窘虒W準備】生字卡片、課件或插圖,適合讀詩配樂的音樂資料。如:評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等,引導學生讀好詩句。啟發(fā)學生自主、合作學習,培養(yǎng)自主閱讀,解決問題的能力。四、研讀自學詩句。三、指導寫字出示“我會寫”中的字:“爐、煙、流、銀”。引導學生初讀詩句,也可以讓課前會讀的學生領(lǐng)讀,教師相機
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