【正文】 八、布置作業(yè)：續(xù)編故事現(xiàn)在的小駱駝真想把自己的收獲和小紅馬說說?！科撸倏壅n題，領悟道理，積累學法?！驹O計意圖：此處，通過補充資料讓學生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個特點。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。從這段話中你讀懂了什么？ 【相機板書：睫毛 擋風沙】b.“沒進一點兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結束后會默默地想；引讀最后一自然段。（師小結：看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達方式叫語言描寫。指生讀句子、說作用?！鞠鄼C板書：腳掌 陷不進】 出示句子指導朗讀?！保?）想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來？指名讀、齊讀【設計意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點的詞語，利用多媒體，不僅加深學生對沙漠的了解，而且使學生學到詞語積累的方法。讓學生抓住小駱駝的一個心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問。三、精讀課文，語言感悟略讀第一、二自然段，感受委屈。（看屏幕，指名讀）課件出示： 誰能把他的意思讀出來？再指名讀句子?！坑^察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個字的寫法？【預設過程：學生有說“鏡”的，肯定學生提出的注意點后，老師指導記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫時右邊中間口里邊的橫不能丟。所以今天能來珠海路小學給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。通過指導學生抓關鍵詞和提示語等方法體會人物的內心活動。五、創(chuàng)新實踐作業(yè)同學們可以借這篇課文的道理，寫一寫其他動物身上的“寶貝”，如啄木鳥的嘴，松鼠的尾巴等等。動物學家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙?。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃囊內有20—30個水脬，一次可貯水近百公斤。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲?，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？【學生在積極主動的思維和情感活動中，加深了對小駱駝自豪之情的理解和體驗，獲得了審美享受】四、續(xù)編故事、生活感悟（出示書上插圖）后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會怎么回答呢？聽了小駱駝的話，小紅馬又會怎么說呢？出示討論要求：（1）注意用上提示語。（3）想象當時的情境，讀好這句話。（5）媽媽在說這句話的時候是一種怎樣的心情呢？從哪個詞語讀出來的？指導讀好“多虧”一詞。】請學生提出在預習中碰到的疑難問題，簡單的當場解決，保留重點問題在體會課文中解決。（2）請學生說出哪些生字難記或易錯，指導“陷”的筆順規(guī)則；指導“屈”的間架結構。通過聯(lián)系上下文和生活積累來理解詞句的意思，利用換詞法，如：把“足夠”換成“夠”，使學生意識到換詞后，句意雖然通順，但表達的程度不夠。全文共有5個自然段。圖文對照，啟發(fā)學生進一步理解詩句一句一景、動靜結合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應該畫些什么，并說出理由。教師范寫難點字，邊寫邊強調需要注意的地方。（鼓勵學生用多種方法進行識字），個別字注意擴詞練習，加深學生對字意的理解，促進識記。收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。練習有感情地背誦全詩。五、悟讀自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導，引導學生把想像的畫面說生動，說具體。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。引導學生進行觀察，字形、結構，在田字格中的位置，找出自己認為需要注意的地方，提醒大家。指讀。收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句。無論從詩句內容還是在學詩體驗上，二年級的學生已經(jīng)有了一定的古詩積累。第五篇：望廬山瀑布《古詩兩首》教學設計【教學內容】：《》（蘇教版）六年制三年級下冊第四單元第3課。莫言此潭小，搖動匡廬山！《廬山瀑布》 徐凝虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。學生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。istype=體會詩人情感。s=amp。細品詩韻：體會本首詩中“生”和“掛”兩字的妙用。（2）理解：“銀河”、“九天”。讀后借助課文注釋，說說這首詩的大意。過渡引入，揭題。教學目標：有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦古詩。這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：一、詞語的講解比較少。孩子們在這層層遞進的學習、朗讀中體會到了學習古詩的快樂，至始至終他們都是那樣的興致勃勃。古詩教學重在入情入境地設計，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，我?guī)е鴮W生們看了高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領略了“三千尺”的高度和寓意。但是最終還是沒能達到預設的效果。我真正的關注到了學生的發(fā)展,，讀的此起彼伏。本來我一開始的設置是在黑板上和學生 一起書寫，并進行組詞造句，后來因為PPT播發(fā)不太熟練，就把我弄得比較忙亂，所以就沒有進行重點講解。理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。板書課題，讀課題。教師巡視點撥。（銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河?！驹O計意圖】通過引導學生依詩句的意思展開想象，使其能入情入境，更好地理解了詩意，朗讀起來更有感情。se=amp。請學生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。學生展示個性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。今古長如白練飛，一條界破青山色?！窘滩暮單觥? 本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。另外結合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點，教學中教師應該大膽放手，營造學詩意境，采用多種方法幫助學生理解重點詞語，鼓勵學生誦讀，加深對詩句內容和情感的理解感悟?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課談話：同學們你們會背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！【設計意圖】：由背詩活動，營造學詩的氛圍，實現(xiàn)自然過渡，相機板書課題。引導學生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，抓住重點字進行正音和識記，如：“紫”應讀“平舌音”、“川”應讀“翹舌音”；“瀑”由“三點水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖。指導。小組合作。啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導學生體會詩人的感情。【設計意圖】：朗朗書聲是小學語文課堂的永恒追求。【教學過程】一、回顧背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。指讀詩句。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。組內交流。采用多種形式有感情地讀背詩句。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣、調動學生的情感參與認知活動、培養(yǎng)學生正確的審美觀。從而體會文中關鍵詞語在表情達意方面的作用，并能通過朗讀表達出駱駝媽媽的自豪之情。【設計意圖：在檢查生字詞的預習情況中進行了字音、字形、字義的指導，激發(fā)學生識字、寫字的興趣，培養(yǎng)學生主動識字的習慣】出示第二組詞語：茫茫的大沙漠松散的沙子陷進沙子無邊無際的沙漠 風沙鋪天蓋地刮過來（1）指導學生誦讀，讀出這些詞語的意思（2）觀察這些詞語，發(fā)現(xiàn)這組詞語的特點 提問：仔細觀察這組詞語，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？交流：這組詞語都是描寫沙漠的。（重點問題：駱駝媽媽為什么要親自帶領小駱駝去沙漠走一遭呢？）教師根據(jù)學生的表現(xiàn)小結，肯定學生的預習，鼓勵學生堅持預習。（6）談話：小駱駝聽了媽媽的話，立刻就明白了，出示填空：我（又大又厚）的腳掌(陷不進沙子)，我應該感到自豪才對！【設計意圖：體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，抓住“又大又厚”體會小駱駝腳掌的特點，誦讀中突出“多虧”一詞，感受駱駝媽媽的自豪之情】駝峰：（1）出示：望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。（4）板書：阻擋風沙（5）談話：風沙過去了，小駱駝懂了，出示填空：我的睫毛能(阻擋風沙)，我應該感到自豪才對