思政課特色教學(xué)案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 取得了可喜成就。實(shí)踐證明，這種理念收到了良好的效果。所謂“專題式”教學(xué)法，是指教師在講授某一基本理論時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行專題性講解。這些年來(lái)，該組教師在教學(xué)中經(jīng)常分析的案例有：“南京冠生園事件”（結(jié)合“誠(chéng)信與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”理論講解）、“博導(dǎo)制售毒品案”（結(jié)合“知識(shí)與道德”理論分析）、“貪官懺悔錄”（結(jié)合“人性修養(yǎng)與制度監(jiān)督”闡述）等等。每次討論時(shí)，需要精心策劃，認(rèn)真設(shè)計(jì)主題，確定代表不同意見(jiàn)的發(fā)言小組，使他們扮演不同的角色。教師在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生討論的問(wèn)題有：道德是不是一種超功利的精神追求？“知識(shí)就是道德”、“有才就有德”嗎？如何看待“道德銀行”、“有償讓座”現(xiàn)象？“倉(cāng)廩實(shí)則知禮節(jié)，衣食足則知榮辱”是否具有普遍必然性？婚前財(cái)產(chǎn)公證，是對(duì)愛(ài)情的褻瀆，還是對(duì)權(quán)利的保障？如何看待“沒(méi)有愛(ài)情的婚姻”與“沒(méi)有婚姻的愛(ài)情”現(xiàn)象？離婚率上升究竟是社會(huì)道德滑坡，還是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)？物質(zhì)文明發(fā)展了，精神文明就自然而然地發(fā)展嗎？怎樣看待“金錢不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有金錢是萬(wàn)萬(wàn)不能的”與“精神不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有精神是萬(wàn)萬(wàn)不能的”觀點(diǎn)？網(wǎng)絡(luò)“黑客”是有創(chuàng)新能力的精英嗎？“辯論”是“研討式教學(xué)法”題中應(yīng)有之義。老師在對(duì)研究計(jì)劃初審后，通知學(xué)生正式開(kāi)展課題研究活動(dòng)，并自始至終指導(dǎo)、幫助學(xué)生研究?！白x”——是指讓學(xué)生閱讀教材、閱讀參考書，尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，如利用電腦制作多媒體課件，放映有關(guān)課題內(nèi)容的影片，等等。（5）師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。例如，在一次考試中，一位學(xué)生在“‘主觀為自己，客觀為別人’是人的本性”這道判斷題旁寫道：“我深知命題者的用意是讓我判斷此題為錯(cuò)，但現(xiàn)實(shí)生活中的大量事實(shí)卻印證此題的正確。平時(shí)考核包括學(xué)生上課出勤、日常行為表現(xiàn)、課上討論交流發(fā)言、參加活動(dòng)情況等方面，并對(duì)那些在課題項(xiàng)目研究、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐中成績(jī)優(yōu)秀、成果突出的學(xué)生給予充分考慮。為了提升整體教學(xué)水平，就要走出一條“學(xué)者化”、“專家化”的教學(xué)之路。本課程教師充分利用并發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，授課多采用自編的優(yōu)秀多媒體課件，達(dá)到生動(dòng)有趣的教學(xué)效果。陳金華老師經(jīng)常引用民諺、順口溜，使教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、幽默，活躍了課堂氣氛。調(diào)查表明，學(xué)生心目中的好老師應(yīng)該具有深厚的學(xué)術(shù)功底，同時(shí)善于運(yùn)用多種授課方式將專業(yè)知識(shí)深入淺出地講解清楚，在課堂上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定和考核方式的改革，主要做法是將平時(shí)考核成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師要努力將學(xué)、思、問(wèn)、答融為一體，盡量多給學(xué)生留一些思考問(wèn)題的時(shí)間，使學(xué)生“無(wú)疑時(shí)導(dǎo)其有疑，有疑時(shí)則導(dǎo)其解疑”，從而學(xué)得扎實(shí)，思得辯證，問(wèn)得深刻，答得透徹。這幾年來(lái)，學(xué)生遞交的研究報(bào)告內(nèi)容豐富，如有：“關(guān)于見(jiàn)義勇為的調(diào)查”、“外來(lái)務(wù)工人員社會(huì)保障的調(diào)查研究”、“關(guān)于校園失竊問(wèn)題的調(diào)查”、“大學(xué)生的婚戀觀訪談”、“傳統(tǒng)女性觀對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響”、“對(duì)媒體報(bào)道中的倫理道德問(wèn)題的研究”、“大學(xué)生同居現(xiàn)象的是與非”、“大學(xué)生自私現(xiàn)象分析”、“‘惡搞’現(xiàn)象研究”、“師生戀的倫理思考”，等等。同時(shí)要及時(shí)把握反饋信息，耐心聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)成果。“課題項(xiàng)目研究法”是一種深受學(xué)生喜歡、富有挑戰(zhàn)性的方法。以班為單位進(jìn)行課堂討論時(shí)，老師要善于掌控整個(gè)討論的節(jié)奏、進(jìn)程和局面，創(chuàng)設(shè)一種自由的寬松的愉快的氛圍，使學(xué)生就討論主題認(rèn)真地、自由地、平等地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，互相提問(wèn)、質(zhì)疑，深入探索，形成共識(shí)。可以說(shuō)，研討型課程的最大的優(yōu)勢(shì)就是“培養(yǎng)學(xué)術(shù)興趣、拓展學(xué)識(shí)學(xué)養(yǎng)”。所謂案例教學(xué)是指把案例引入課堂環(huán)節(jié)，以實(shí)例的形式向?qū)W生提供若干特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，去分析解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)方法。（三）改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互活動(dòng)這些年來(lái)，本課程教師不斷探索新的教學(xué)方法，大膽采用專題式教學(xué)法、案例式教學(xué)法、研討式教學(xué)法、課題項(xiàng)目研究方法等，明顯增強(qiáng)了教學(xué)效果。這樣，作為通識(shí)教育的核心課程，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程始終秉承通識(shí)教育精神理念。感動(dòng)于行”系列活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)校內(nèi)大型綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)： 學(xué)生“精彩一課”講課比賽活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)校內(nèi)大型綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)：學(xué)生“精彩一課”比賽分賽場(chǎng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)校內(nèi)大型綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)：“中華情每學(xué)年根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和社會(huì)熱點(diǎn)，思政部精心策劃并組織實(shí)施至少兩個(gè)以上大型主題性校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。”在王莉的思政課上，學(xué)生們會(huì)集體觀看“感恩母校，紀(jì)念青春”的主題視頻，為的是“讓學(xué)生以青春的名義去思考、去探索”。課堂上，學(xué)生們唇槍舌劍，劉艷麗則扮演著“導(dǎo)演”的角色，適時(shí)插話“推波助瀾”。課堂教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)通過(guò)手機(jī)、微博、微信等一系列現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受老師的關(guān)愛(ài)與關(guān)注。三、積極探索和改進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育。經(jīng)過(guò)3年的課程改革，我
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