【正文】 于一體的網(wǎng)頁以吸引廣大中職生參與。幫助學生家長提高自身素質，要求學生家長及時了解其子女心理活動、情感及思維特征，注重以自己的模范行動影響和教育子女，促進子女人格的健全與完善。如果教師在和孩子們一起游戲時能多用趣味化的語言引導孩子，將“要求”也同樣“游戲化”，孩子在游戲中是否會更快樂、更放松、更自由呢？以前的一幕幕就浮現(xiàn)在了眼前。另外我們也覺得可能部分孩子對于“桌沿”不是很了解，于是我們想到了在桌沿上貼上孩子比較喜歡的標記來代替“桌沿”一詞。書上有太多心理學上的術語，使我對書本的理解加大了難度。過度的自卑會使人脫離現(xiàn)實，造成生活適應困難、阻礙人格健康發(fā)展。經典的心理分析理論認為個體內心的沖突是心理活動的核心，為了適應這些沖突，自我發(fā)展出防御機制，它的作用是減少沖突、減低緊張、保持內心平衡、調節(jié)自尊，并對于應對焦慮有重要作用。自私與利他自私是指人以損害他人、社會的利益為代價來滿足自己利益要求的行為。我們知道只關心自己是一種狹隘，而不知道只關心自己所愛的某些人、某些群體也是另一種狹隘。而沖突也是人們生活中一個很常見的心理現(xiàn)象，在一些不可避免的矛盾之間就會產生沖突，并成為壓力的一個重要來源。這時，信念是人類生存的基礎，沒有信念，人類將無以生存。這一章節(jié)，主要講了情緒是個體對外部和內部事物的主觀體驗，是兒童早期適應生存、適應社會生活的重要心理工具，對兒童的心理和行為具有重要的組織作用。如果問題的主要原因在孩子，就要合理利用孩子爭勝好強的心理，因勢利導，幫助孩子認識到自己的錯誤，提高孩子認識自己缺點的能力。里面很多的教育心理學原理，都是通過實驗的形式讓我們了解實驗所蘊涵的科學道理及其在現(xiàn)實生活中的作用。美術是一門審美藝術的課程，沒有什么對和錯，只有美與不美，不能一味的給學生打上等級。心理學讀后感3心理學，一個既熟悉又感到陌生的詞。這本書有十八章，主要介紹了生活中的心理學、心理學的研究方法、學習與行為分析、智力與智力測驗、理解人類人格、心理障礙、心理治療、社會過程與關系、社會心理學與社會文化等資料。但是，最好的方式是有一張地圖，讓自我明白自我在那里，這個陌生的地方到底有多大，有多少條路，然后你選取你喜歡的道路走下去。要學習一種知識，就象是在一個陌生的地方行走?？戳诉@本書，讓我發(fā)現(xiàn)原先生活真的到處都有心理學，真切地感受到心理學和日常生活息息相關。書中的一些實驗向我們驗證了一些教學行為，讓我們的教學行為，變得有理可依。因此，在我們的平時教學中要對學生的學習成果及時做出評價，美術作業(yè)如果一直不評價，學生就失去了學習的興趣與動力。教孩子學會了尊重老師的同時還要鼓勵孩子有想法，不能從此之后噤氣噤聲，因此，教給孩子一些提意見的策略和技巧也是必不可少的。在今后的學生的管理中，我們可以通過學生的面部表情來判斷學生的情緒，從而采用正確的教育方法。作為老師也非常的苦惱。總之，從眾與獨立都是一個正常的人發(fā)展成熟過程中的兩個方面。我們需要以沉著的心態(tài)去應對風險，克服猶豫，堅定果斷，讓風險化險為夷。在生活的點點滴滴，我們都可以看到寬容和狹隘的表現(xiàn)。當一個人選擇虛偽時，就是人在軟弱的時候用來保護自己的方式。沖擊與防御在我們的心里，有一種類似于隱身的東西，我們不知不覺地在使用。外控型的人則認為人們不管怎么努力都無關大局，他們認為自己不能左右或控制自己行為的結果。在日后的教育教學中，我會更加注重讓“游戲”更加“游戲化”，讓游戲變得更加純粹，讓孩子玩到更多屬于他們的游戲，體驗到游戲帶來的“慢慢”的快樂和滿足感。于是教師采用了個別引導糾正和示范的方法進行了指導，教師指導后雖然好了些，但是很快又恢復原樣了。我們都知道，好的常規(guī)是一切游戲活動得以順利開展的基礎，而對于年幼的孩子，好的常規(guī)制定也必須從孩子興趣點入手，所以我們會將游戲指令趣味化、形象化、游戲化。積極引導學生家長轉變教育方式，實現(xiàn)對子女的民主化管理，使子女在民主、平等、寬松的家庭環(huán)境中健康成長。利用互聯(lián)網(wǎng)進行心理健康教育，首先必須營造一個積極的、健康向上的網(wǎng)絡文化氛圍，為中職生提供良好的網(wǎng)上生活空間。心理素質良好的師資是實施心理健康教育的關鍵。在此基礎上，積極開展有針對性的心理健康教育和心理咨詢活動，并通過對中職生進行心理測量，了解中職生心理健康狀況，以便進一步研究教育對象，從而更好地實施心理健康教育。正處于青春期的中職生，情感豐富，情緒多變，對事物充滿好奇心，但容易感情用事，有時憑著一時沖動做出魯莽的事，缺乏冷靜，不能明辨是非；情緒波動大，兩極化現(xiàn)象明顯，快樂時常興奮過頭，挫折悲傷時常抑郁消沉；不能控制情緒。我明白了心理健康的含義，中學生易產生的心理健康問題，以及心理健康教育的意義，和心理輔導的方法，使我感慨頗多，通過對中職生心理健康問題的研究找到激發(fā)他們學習興趣的切入點。蘇利文指出“當另一個異性的滿足和安全變得和自己的滿足和安全一樣重要時，愛情就存在了。公元前5世紀，哲學家柏拉圖論述了愛情是人類最高的美的，包括精神，智慧和性。所謂的親密是指與伴侶間心靈相近，互相契合，互相歸屬的感覺，屬于愛情的情感成份；激情是指強烈地渴望與伴侶結合，促使關系產生浪漫和外在吸引力的動機，也就是與「性」相關的動機驅力，屬于愛情的動機成份；而承諾則包括短期和長期兩個部份，短期的部份是指個體決定去愛一個人，長期的部份是指對兩人之間親密關系所作的持久性承諾，屬于愛情的認知成份。女子的擇偶定向明顯不同于男子，兩者間存在著較大的差距。男子與女子不同的性差優(yōu)勢，造成他的自強和自立心理，使他們在考慮婚姻時，在潛意識里把女子放于附屬地位。于是，在潛意識里，將日常生活、電影、電視、畫報、小說中所認識、所接觸到的許多零散、多樣的異性形象進行綜合，形成一個朦朦朧朧的模糊形象，作為性想象的對象，抑壓在潛意識里。即是要有無私 精神；其三，美滿的愛情是彼此雙方獨立個性的結合。該書認為：愛情是一種建立在性欲基礎上的，男女雙方在交往過程中產生的高尚情感。愛情不僅受社會、思想倫理等因素影響，也受許多復雜心理因素的制約。第一篇：心理學讀后感《愛情心理學》讀后感愛情，這個人類古老而又新鮮的話題，仿佛是一個人類永遠都無法揭開的迷。它是一門應用心理學。我國愛情心理學研究也是近幾年才開始發(fā)展起來。要為雙方的個人自由留有充分余地；其二，將愛情給予對方，比向對方索取愛情時，自己更感歡欣，并以對方的幸福為滿足。這時，隨性意識的發(fā)展，