恐龍滅絕教案(存儲版)
【正文】 習。接下來的日子里，植物大量枯萎、死亡。這種讀書的方法就叫做“設身處地法”。③引導學生發(fā)現(xiàn)四個句子之間的因果關系。引導學生概括這段中的幾種說法。（學生自由表達自己的看法，完成學習活動卡表格的后半部分。總結升華：老師提供的僅僅是一部分資料而已。展示佳作。現(xiàn)在我們的生活中還有恐龍的存在嗎？它們哪去了？今天我們就一起來探討一下，恐龍為什么滅絕了。三。，地球上突然變得十分寒冷，如果恐龍有冬眠的習慣，或者它有皮毛來保暖，也許它就不會這么快就滅亡了！多令人感到可惜呀?。ǔ鍪镜谝欢握n文）誰能帶著自己的感受再讀一讀這段話？恩，讀的不錯，我們一起再來讀一讀。第三種是。這段話里介紹了幾種說法？（自由回答，可能發(fā)生分歧）好，我們一起來讀一讀，第一種是。）3．老師有個問題不明白了！我們知道，恐龍在地球上生活了大約兩億年，每一年都會經歷寒冷的冬天，為什么這一次就耐不住嚴寒了呢？（引出詞語：突然，課件出示句子：一種說法是，有一段時間，地球上突然變得十分寒冷。（恩，火車開的真好，又快又準，下面這個字不僅要求我們認讀，還要求我們會寫，出示課件“類”，這個字是什么結構？上面是一個米，下面是一個大，注意米要寫在橫中線上面，伸出你的小手跟老師一起寫。1．老師今天給你們帶來了一位大朋友，看看它是誰？（課件出示恐龍圖）。學生邊觀看課件演示，邊練習書寫，教師巡視指導。（1）推薦一本書——《藍貓?zhí)詺馊枴?，學生可以閱讀其中的恐龍專題。（4）海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍滅絕。所以，與恐龍的滅絕并沒有直接的關系。沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡。只有這樣，你才會被這個故事感動。一聲巨響之后，恐龍在驚慌中四處逃散。它們的關系可以用“因為……所以……”來表達。）同學們，宇宙行星撞擊地球后，你們看到了怎樣的情景？（伸手不見五指，大樹連根拔起。產生對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。只有這5中說法嗎？你從什么地方知道的，省略號，省略號說明了什么？（還有很多種說法），平時讀書關注語言文字，還要關注標點。（三）仿照第二自然段學習第三然然段。自由朗讀課文，讀后想一想(1)、課文哪個自然段講的恐龍的歷史？(2)、哪幾個自然段講的恐龍滅絕的原因。二、教學準備收集恐龍的資料。3．同學們，今天我們學習了關于恐龍滅絕的兩種說法（出示課件）。多令人感到可惜呀！拿好書，帶著自己的感受再去讀讀這段話。2．那老師馬上來檢查一下：課文介紹了恐龍滅絕的好幾種說法，誰來讀讀第一種說法？其他同學認真聽：他是不是讀正確、讀通順了？（學生讀，及時正音）只有5種說法嗎？（第四自然段的最后“??”說明還有很多很多的說法）3．今天，我們就重點來研究前兩種說法。一、談話激趣，揭示課題。（4）我們的這些猜想有沒有可能得到驗證？怎樣才能得到驗證？四、觀看與分析師：恐龍為什么突然滅絕了呢？科學家們根據(jù)研究，認為環(huán)境突變是恐龍滅絕的直接原因。三、討論和猜想師：我們人類只有三四百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。二、那我們也走進恐龍的世界看看吧（）看一段恐龍的錄像，并說出它們生活的環(huán)境。（3）大膽猜想一切可能導致恐龍滅絕的意外原因。1．老師知道你們昨天已經預習過了課文，用你們的小手來告訴老師都讀了幾次了？真能干呢！最少的同學都讀了兩次，最多的同學都超過5次了呢！看來同學們都有著很好的預習習慣。，地球上突然變得十分寒冷，如果恐龍有冬眠的習慣，或者它有皮毛來保暖，也許它就不會這么快就滅亡了！正因為恐龍沒有冬眠的習慣，再加上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。？（拿出：龐大）兩個意思差不多的字組稱的詞語，找好這里有像這樣的詞語嗎？（找出：死亡、躲避、塵埃、枯萎）課題中有嗎？（齊讀：滅絕）我們一起再來讀一讀、記一記。感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學奧秘的愿望。（三）默讀課文，整體感知?？陬^表達能力的訓練，根據(jù)提
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