【正文】 段，找出另外3種原因。正確、流利地朗讀課文。自讀課文，讀準(zhǔn)字音。讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對課文的初次認(rèn)識。體會到了恐龍歷史的長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句?！耙环N說法”自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？ 充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。）學(xué)生練寫，展示佳作。（四）拓展知識。說說你還喜歡課文中的那些詞語，把他們積累在詞語本上。海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。【教學(xué)目標(biāo)】：認(rèn)識15個生字，理解“龐大”、“躲避”、“哺乳”、“枯萎”等詞語?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】（一）、課前教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。，你了解到哪些信息？讓學(xué)生隨意說，及時糾正語音錯誤。（4）教師引讀，讀好問句。第一句抓住“突然”一詞。，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。五、鞏固字詞，書寫生字：“亡、肉、耐、類”。），展示佳作。（5）食肉恐龍漸漸滅絕。“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。，指出朗讀中的難點，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子?！驹O(shè)計理念】本文的教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念?！緦W(xué)情分析】：這是一群樸實、活潑的孩子，他們來自農(nóng)村，更渴求知識的滋潤，在新課程的背景下，他們有一定的識字寫字能力，但是要做到有感情的朗讀還有一定的難度，因此本節(jié)課重在激發(fā)興趣讓學(xué)生自主識字，寫字環(huán)節(jié)采取抓難點的方法。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。（略）（六）積累詞語。（1）哺乳動物偷吃恐龍蛋（2）突然流行傳染?。?）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆。連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。）師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法??（四）讀中促悟，悟中積累詞句。對“三四百萬年”和“兩億年”等數(shù)據(jù)學(xué)生會感覺比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容。師：現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經(jīng)滅絕了，（隨機板書課題）大家想知道恐龍為什么會滅絕嗎？快去讀讀課文吧。我想對人類說。隨著動物的減少，食肉恐龍找不到足夠的食物，它也（漸漸地滅絕）了。師：關(guān)于恐龍滅絕的原因，有種種說法，你能用上這三個詞為我們說說嗎？（出示:因為地球突然變得十分寒冷，恐龍無處，所以就慢慢地消失了。（師邊書寫“謎”邊指導(dǎo)?？墒墙裉斓奈覀儯裉斓娜祟悈s只能坐在教室里，從電影里觀看恐龍，從博物館和書籍里想象恐龍往日的燦爛?輝煌。所以，我們給這種動物取名為——恐龍（生接著說）二?交流資料 了解恐龍師：1?同學(xué)們知道的真多（認(rèn)識了那么多恐龍，），那么，你們還知道有關(guān)恐龍的哪些知識？現(xiàn)在把你們課前收集的資料展示出來。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為，恐龍的滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。二、自主讀書，班內(nèi)交流（詞中識字，句中用詞），感受語言，啟迪想象小組自主合作，認(rèn)字卡、讀書學(xué)習(xí)展示：①我會讀（教讀17個生字），恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍 ②我會說（班內(nèi)交流）用“傳染”變式說話； 會說出“嚴(yán)寒“的反義詞、近義詞感受語言（讀句說句），啟迪想象人類的歷史只有三四百萬年，而恐龍在地球上生活了大約兩億年，但最終都躲不過滅絕的厄運。召開“科學(xué)發(fā)布會”，感悟文本?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識能力：認(rèn)識11個生字，會寫本課要求的9個字，積累課后詞語，并有積累和運用的興趣。過了幾千萬年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，機會來了。有一段時間，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識“分號”。）“另一種說法”讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？學(xué)生自由讀后，談自己的感受。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充分體現(xiàn)了這一的點。（3）教師引讀，讀好問句。師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。（二）讀好課文，提取信息。3情感，態(tài)度，價值觀:感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。四、設(shè)計思路神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。第一篇：恐龍滅絕教學(xué)設(shè)計矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀是大多數(shù)恐龍的寫照。并激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心，感受世界的奇妙。2過程與方法:談話激趣，自瀆,交流感受，以讀代答,解疑，讀中促悟，悟中積累，拓展。揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機的引導(dǎo)。體會到恐龍歷史的長遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。）師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法。說明恐龍還來不及反應(yīng)。既進(jìn)行了隱性的識字教學(xué)，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。）（五）其他說法自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。先讓學(xué)生說說自己了解到的說法。龐大的恐龍吃入大