【正文】 得不佩服他能想到這一點(diǎn)?！犊铸垳缃^》教學(xué)反思8《恐龍的滅絕》這一課的科學(xué)性比較強(qiáng)，所以我在使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了?；蛘呓處熅捅仨毞蹲x，讓學(xué)生學(xué)習(xí)?！犊铸垳缃^》教學(xué)反思9《恐龍的滅絕》是新課標(biāo)小學(xué)語文第四冊(cè)的一篇課文。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析這些說法的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，發(fā)展學(xué)生的智力。二年級(jí)的孩子在生字識(shí)記上已經(jīng)有了一些方法和一定的技巧。通過學(xué)生的個(gè)別讀，集體讀等形式，把課文讀懂，理解其中的意思，重點(diǎn)知道課文列舉了幾種有關(guān)恐龍滅絕的說法，特別是詳寫的“寒冷說”和“撞擊說”?！犊铸垳缃^》教學(xué)反思12獲得科學(xué)知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。這樣的語文就變質(zhì)了。讀了第二自然段后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)恐龍滅絕的原因是寒冷，接下來，我讓學(xué)生圍繞“龐大的恐龍為什么也耐不住嚴(yán)寒”這個(gè)問題再讀課文，讓學(xué)生用句型“因?yàn)椤铸垱]有……沒有……所以……”練習(xí)說話，這樣第一種猜測(cè)就可以完整地呈現(xiàn)了?！犊铸垳缃^》教學(xué)反思14《恐龍的滅絕》這一課的科學(xué)性比較強(qiáng)，所以我們?cè)谑箤W(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？在這一自然段學(xué)習(xí)時(shí)，我抓住了這幾個(gè)關(guān)鍵的字、詞。對(duì)于有些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可以抽幾個(gè)來讀，如果不會(huì)，再采取小老師幫忙的辦法，可能效果更好，價(jià)值更大些。對(duì)“嚴(yán)寒”一詞也沒有講到位，可以聯(lián)上系上文中的“十分寒冷”來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解“嚴(yán)寒”不是一般的寒冷，而是十分寒冷，冷極了。不過當(dāng)然克制住了。盡管今天學(xué)生的猜想沒有考慮那么周全，但在課堂上我分明感到一些學(xué)生跳動(dòng)的思維，豐富的想象力?？铸垳缃^原因是讓學(xué)生能理解課文內(nèi)容，但由于上課時(shí)學(xué)生沒能認(rèn)真聽老師提問和指令，一開始就隨口亂搭，導(dǎo)致進(jìn)入課文時(shí)出現(xiàn)困難和混亂。本次教學(xué)展示遺憾連連，令我非常不滿意。這可能跟我最近狀態(tài)有關(guān)，壓力過大，精神不振。課文教學(xué)由課文中關(guān)于恐龍滅絕的原因有哪幾種？和請(qǐng)你想象恐龍滅絕的原因還有什么？?jī)蓚€(gè)主問題貫穿整個(gè)課堂教學(xué)?！庇羞@種想法的學(xué)生真有逆思維，因?yàn)檎n文中的一種說法是：有一次，地球上的天氣突然變得很寒冷，恐龍耐不住嚴(yán)寒……林小虎又說：“可能是因?yàn)榭铸堉g相互殘殺，最終恐龍滅絕了。緊接著，呂好運(yùn)說：“可能當(dāng)時(shí)發(fā)生了很大的地震，使山崩地裂，恐龍掉到了地底下。另外，在揭題“恐龍的滅絕”時(shí)，可以問：小朋友們，你們知道什么是滅絕嗎？這樣一問，學(xué)生就會(huì)去思考為什么用滅絕而不用死亡。這就造成了有些識(shí)字能力比較欠缺的孩子在里面濫竽充數(shù)。二、抓住重點(diǎn)詞學(xué)習(xí)課文我們?nèi)祟愔挥腥偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。在學(xué)習(xí)了課文如何表達(dá)恐龍滅絕的原因之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綜合課內(nèi)外的信息，以符合自己的觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行處理，再以把意思表達(dá)清楚為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。想要上好這一課，就必須是一個(gè)成功的說書者，或魔術(shù)師，簡(jiǎn)而言之就是要會(huì)設(shè)疑，利用一個(gè)個(gè)的疑惑引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，去找尋其中的秘密。但如果大部分時(shí)間用來拓展而忽視對(duì)文本的解讀，脫離語文學(xué)科的本位，一味地強(qiáng)調(diào)純技術(shù)性的東西，一味強(qiáng)調(diào)課外拓展延伸。在這次的“高效課堂教學(xué)范式”比賽中，我的課堂組織能力仍需繼續(xù)提高，個(gè)人的教學(xué)水平還有待改進(jìn)。雖然在教學(xué)過程中，能始終以讀為本，以讀導(dǎo)學(xué)。不過由于上課緊張，把沒有剪接的視頻播放出來。反思這節(jié)課的不足：識(shí)字、寫字的環(huán)節(jié)沒什么創(chuàng)新之處，還是以前上課慣用的幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也沒有很高的學(xué)習(xí)興趣，也沒能做到面向全體……感悟這一環(huán)節(jié)給人的感覺是很粗糙，不精細(xì)……《恐龍滅絕》教學(xué)反思11《恐龍的滅絕》是人教版第四冊(cè)的課文，這是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，詳略兼有。，教師的過渡語都不夠通順。可以在指名的學(xué)生朗讀后，讓其他學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)點(diǎn)他是否讀好，讀不好的應(yīng)該怎么改正，之后再讀。并在看圖片的過程中理解“龐大”。有時(shí)候覺得學(xué)生盡管可氣，可無法掩蓋他們的靈氣。只是說：“他們不知道哪里什么時(shí)候發(fā)生地震，所以逃脫不了地震的災(zāi)害，對(duì)嗎？”有的學(xué)生說：“也許當(dāng)時(shí)火山爆發(fā)，恐龍滅絕了?！犊铸垳缃^》教學(xué)反思7恐龍的滅絕，我本以為書上的種種說法已經(jīng)很有代表性，很難再想出其他的原因了。強(qiáng)調(diào)在朗讀時(shí)要著重讀“兩億年“”短多了”“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕呢？”等詞句。雖然有遺憾，但是也要感謝遺憾，因?yàn)樗屛颐鞔_了今后努力的方向！《恐龍滅絕》教學(xué)反思6《恐龍的滅絕》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇關(guān)于科學(xué)知識(shí)的課文。我認(rèn)為還可以在識(shí)字的趣味性、重點(diǎn)強(qiáng)化等方面進(jìn)行優(yōu)化。同樣，我們?cè)诮虒W(xué)科普文章時(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味其豐富的具有表現(xiàn)力的語言，即怎么個(gè)準(zhǔn)確，怎么個(gè)簡(jiǎn)明，怎么個(gè)科學(xué)等等。二、關(guān)注字詞學(xué)習(xí)，落實(shí)初讀目標(biāo)識(shí)字教學(xué)是低段小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在分散識(shí)字的同時(shí)，關(guān)注組詞現(xiàn)象，揭示近義詞的規(guī)律積累，讓學(xué)生找找課文中的詞語類似的詞“躲避”“枯萎”“滅絕”“死亡”等從而使學(xué)生牢牢地記住生字。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說，它起到了很好的輔助作用，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和7個(gè)帶有生字的詞語，會(huì)寫詞語“嚴(yán)寒”；正確、流利地朗讀課文，能借助關(guān)鍵語句體會(huì)科普文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性；對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。”學(xué)生答。事情是這樣的：揭題后，要求學(xué)生采用自己喜歡的方式自讀課文，而且一邊讀一邊畫出可能導(dǎo)致恐龍滅絕的原因。示例2：甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說有道理。深入學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文自由讀課文，想想：（1）課文提了一個(gè)什么問題？（2）、課文又解決了什么問題？（3）、課文還有什么問題是無法解決的？（另一種教法：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，弄清每一段寫了什么，提出問題）自由組成討論小組解決問題。三、學(xué)習(xí)生字出示生字詞限時(shí)自由拼讀?？铸垼哼h(yuǎn)古時(shí)代的一種體型龐大的食肉、食草動(dòng)物，已滅絕。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。雨菡說：“也許是有一次天氣太熱了，龐大的恐龍找不到水喝，渴死了?！北M管他不明白海嘯是海底地震所引起一種災(zāi)難性的海浪。四、教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)雜有待改進(jìn)這節(jié)課由于學(xué)生的興趣濃厚，想說的太多，沒有按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)的有限，對(duì)撞擊說的理解有一定難度，所以我先讓學(xué)生默看課文，通過排序的練習(xí)，理清事物之間的關(guān)系，最后播放了一段有關(guān)撞擊說的錄像，加深了學(xué)生對(duì)撞擊說的理解。課中給大量的時(shí)間給學(xué)生讀書、思考、練習(xí)，及時(shí)反饋、及時(shí)糾錯(cuò)，真正了解學(xué)生的“知”與“不知”。《恐龍滅絕》教學(xué)反思1《恐龍的滅絕》是人教版第四冊(cè)第八單元的一篇科學(xué)知識(shí)小品文，文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，詳略兼有。英國(guó)大文豪蕭伯納說過：“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)分析別人的發(fā)言是否合理，這也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。（課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在小組內(nèi)解決。3）老師展示收集的資料恐龍是怎么變成化石的？各種恐龍的圖片：最大的恐龍到目前為止，我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大是震龍?！翱?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里。識(shí)字的評(píng)價(jià)：通過自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式學(xué)習(xí)識(shí)記生字詞，通過開火車的形式檢測(cè)生字掌握情況。課件中出示難讀的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中提高朗讀能力。提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站，教給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。第一關(guān)：朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、想象力豐富，對(duì)事物充滿濃郁的好奇心?！白詈媚苷f明你不同意的理由?？铸垳缃^的原因資料1 恐龍滅絕的原因資料2 恐龍滅絕的原因資料3 恐龍滅絕的原因資料4 恐龍滅絕的原因資料5闡述和論證自己的解釋。通過探究的方式來學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維能 力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。第三篇：恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一：《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——兼談教案的預(yù)設(shè)性和生成性執(zhí)教《恐龍的滅絕》之后，對(duì)教案的預(yù)設(shè)性和生成性有了更深的感性理解。自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，我再讓學(xué)生進(jìn)行表演，從而使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行思索、整理、加工在原有的已知領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，使課文中的東西真正變成自己的。節(jié)省了通篇全班學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。篇三：《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)(有效教學(xué)設(shè)計(jì))《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)文昌小學(xué) 鄧茜云教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。課件中出示難讀的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中提高朗讀能力。提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站，教給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。第一關(guān)：朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、想象力豐富，對(duì)事物充滿濃郁的好奇心。幾個(gè)同學(xué)很快地舉起自己的小手。這些慘痛的事實(shí)提醒我們，讓我們保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛生命吧！小朋友，你想了解更多恐龍的知識(shí)嗎？老師建議你看一下這些： [出示：課外大餐：（1）、《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰铸垖ｎ}（2）、《恐龍101問》（3）、美國(guó)動(dòng)畫片《恐龍》] 板書恐龍的滅絕 寒冷說 撞擊說 蛋被偷吃說 傳染疾病說 降溫說 ……第二篇：恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一：《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——兼談教案的預(yù)設(shè)性和生成性執(zhí)教《恐龍的滅絕》之后，對(duì)教案的預(yù)設(shè)性和生成性有了更深的感性理解。］你能讀好這句話嗎？自由讀——抽讀2 [隨機(jī)學(xué)習(xí)紅色生字] C、導(dǎo)讀：但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？[在“恐龍”圖上寫“龐大”]齊讀2次；“龐大”什么意思？[巨大] 導(dǎo)：據(jù)說有的一頭恐龍比一個(gè)教室還要大。（二）、能正確、流利地朗讀課文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“恐龍滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。四、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“類、傳染、亡”3個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的？”這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。[板書：請(qǐng)用上“因?yàn)椤浴铸垳缃^了”]（2）小組合作讀 4自然段，找出答案做上記號(hào)，請(qǐng)用上“因?yàn)椤浴铸垳缃^了”，在組內(nèi)交流。探究性學(xué)習(xí)以“活”和“動(dòng)”為總特征。顯然他們是畏難而退了。過程和方法：自主識(shí)字、讀書，在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)課文的深刻感悟。創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、雙主教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境和活動(dòng)情境，在大量的語文讀的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、說話、識(shí)記生字。認(rèn)讀詞語：自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀、選詞說話。高清晰的視頻錄像，加上震撼人心的視聽效果，瞬間把我們帶到了那個(gè)可怕的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生感受深刻，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟?！翱矗煌N類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里。學(xué)生匯報(bào)、表演1）生以恐龍身份講述自己滅亡的經(jīng)過 2）也可演各種類型的恐龍 3）學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表能力和思維能力?！睂W(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間是有差異的?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《恐龍的滅絕》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。播放教學(xué)視頻《恐龍的滅絕》。在實(shí)施這一方案的過程中，由于意料之外的原因，學(xué)生改變了我的預(yù)設(shè)教案，整個(gè)教學(xué)過程也因?yàn)檫@些“生成”而出彩，成為這節(jié)交流課的亮點(diǎn)。我請(qǐng)剛才舉手同學(xué)中一個(gè)平時(shí)能說會(huì)道的學(xué)生，鼓勵(lì)道：“平時(shí)你能言善辯，今天有這么多聽課老師，你就膽怯了？老師想信你一定能說出你自己獨(dú)到的見解。過程和方法：自主識(shí)字、讀書，在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)課文的深刻感悟。創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、雙主教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境和活動(dòng)情境，在大量的語文讀的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、說話、識(shí)記生字。認(rèn)讀詞語：自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀、選詞說話。高清晰的視頻錄像，加上震撼人心的視聽效果，瞬間把我們帶到了那個(gè)可怕的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生感受深刻，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)課文，理解文中提到的幾種關(guān)于恐龍滅絕的原因的說法?，F(xiàn)在，我們還能見到這般景象嗎？