恐龍的滅絕語文教案(存儲版)
【正文】 讀第三自然段。人人都有自己的看法，那么看了這么多的說法，你覺得那種說法最有可能呢?先同桌討論一下，再匯報。（二）教學(xué)重點：認識15個生字；會寫9個字。）學(xué)生交流感受，并帶著這種心情讀第3自然段的第一句。（課件出示：因為宇宙行星撞上了地球，所以塵埃把太陽遮住了。從那一刻起，恐龍便開始了暗無天日的生活。而當你帶著這樣的情感把這個故事讀出來的時候，你才會感染更多的人。②給四個句子排排序，說說理由。（課件出示：美國墨西哥尤卡坦半島的隕石坑）三、朗讀概括，學(xué)習(xí)其他說法指名讀第4自然段。導(dǎo)思：你贊同哪種說法？也可以說說與這幾種說法不同的猜想，以及產(chǎn)生這種猜想的理由。（2）有條件的同學(xué)可以讓家長帶領(lǐng)去實地參觀：四川省自貢市大山鋪恐龍博物館和河南西峽縣恐龍蛋化石博物館。組內(nèi)展評，把寫得不滿意的字在本子上多寫幾遍，盡量寫到滿意為止。教師指導(dǎo)并范寫：“染、類”下面的撇和捺要伸展，注意“類”上部最后一筆是捺點。）四、閱讀拓展，總結(jié)升華閱讀拓展，深入探究。（3）酸雨造成恐龍一批批死亡?？墒牵罱钟锌茖W(xué)家提出反對意見，據(jù)考證，這個隕石坑遠在6500萬年以前就有。宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。（3）教師小結(jié)：我們讀故事的時候，必須把自己帶到這個故事所描述的情境當中去，仿佛自己親眼所見。有一天，行星撞上了地球。大家再讀這一段，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？句式訓(xùn)練：是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反應(yīng)。（課件出示圖片。正確、流利地朗讀課文。教師：除了這些說法，書中還說到了哪些說法？找出來，讀一讀，用之前的方法用兩個字歸納，批注。口頭表達能力的訓(xùn)練，根據(jù)提示說說恐龍滅絕的原因。（三）默讀課文，整體感知。感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。？（拿出：龐大）兩個意思差不多的字組稱的詞語，找好這里有像這樣的詞語嗎？（找出：死亡、躲避、塵埃、枯萎）課題中有嗎？（齊讀：滅絕）我們一起再來讀一讀、記一記。，地球上突然變得十分寒冷，如果恐龍有冬眠的習(xí)慣，或者它有皮毛來保暖，也許它就不會這么快就滅亡了！正因為恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，再加上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。1．老師知道你們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，用你們的小手來告訴老師都讀了幾次了？真能干呢！最少的同學(xué)都讀了兩次，最多的同學(xué)都超過5次了呢！看來同學(xué)們都有著很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（3）大膽猜想一切可能導(dǎo)致恐龍滅絕的意外原因。二、那我們也走進恐龍的世界看看吧（）看一段恐龍的錄像，并說出它們生活的環(huán)境。（語文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。強調(diào)感悟的語言，重語文積累和情感的積淀。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書情況。如：先要認真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問題，提出自己的意見和建議等。二、寫字出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴寒”。如“類”：一種大米等。及時評價學(xué)生讀書情況。（通過初讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識字的能力。師生交流，理解字詞。教學(xué)重點能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識?！翱铸垺笔呛⒆觽兎浅８信d趣的一個話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。因為沒有陽光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。所以恐龍滅絕這個謎，至今還沒能解開。課前教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（如果有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀看，以豐富學(xué)生對恐龍的認知。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。）三、朗讀指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標畫。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時，獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。）學(xué)生練習(xí)，互相點評，展示佳作。學(xué)生練寫，師生評議。要發(fā)展學(xué)生的個性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。（課準指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進行自主地思考和感悟。）五、拓展恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？（結(jié)合課文內(nèi)容的特點，啟發(fā)學(xué)生想像表達，激活學(xué)生的思維?？梢圆捎谩拔蚁胝f”的方式，如：我想對大自然說；我想對動物朋友們說；我想對自己說等。然而，龐大的恐龍家族卻神秘地滅絕了，而且是在它的極盛時期。播放錄像：科學(xué)家的
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