【正文】 讀第三自然段。人人都有自己的看法，那么看了這么多的說(shuō)法，你覺得那種說(shuō)法最有可能呢?先同桌討論一下，再匯報(bào)。（二）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字。）學(xué)生交流感受，并帶著這種心情讀第3自然段的第一句。（課件出示：因?yàn)橛钪嫘行亲采狭说厍?，所以塵埃把太陽(yáng)遮住了。從那一刻起，恐龍便開始了暗無(wú)天日的生活。而當(dāng)你帶著這樣的情感把這個(gè)故事讀出來(lái)的時(shí)候，你才會(huì)感染更多的人。②給四個(gè)句子排排序，說(shuō)說(shuō)理由。（課件出示：美國(guó)墨西哥尤卡坦半島的隕石坑）三、朗讀概括，學(xué)習(xí)其他說(shuō)法指名讀第4自然段。導(dǎo)思：你贊同哪種說(shuō)法？也可以說(shuō)說(shuō)與這幾種說(shuō)法不同的猜想，以及產(chǎn)生這種猜想的理由。（2）有條件的同學(xué)可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)去實(shí)地參觀：四川省自貢市大山鋪恐龍博物館和河南西峽縣恐龍蛋化石博物館。組內(nèi)展評(píng)，把寫得不滿意的字在本子上多寫幾遍，盡量寫到滿意為止。教師指導(dǎo)并范寫：“染、類”下面的撇和捺要伸展，注意“類”上部最后一筆是捺點(diǎn)。）四、閱讀拓展，總結(jié)升華閱讀拓展，深入探究。（3）酸雨造成恐龍一批批死亡?？墒牵罱钟锌茖W(xué)家提出反對(duì)意見，據(jù)考證，這個(gè)隕石坑遠(yuǎn)在6500萬(wàn)年以前就有。宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗。（3）教師小結(jié)：我們讀故事的時(shí)候，必須把自己帶到這個(gè)故事所描述的情境當(dāng)中去，仿佛自己親眼所見。有一天，行星撞上了地球。大家再讀這一段，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？句式訓(xùn)練：是啊，事情就是這樣，一環(huán)扣一環(huán)，引起了連鎖反應(yīng)。（課件出示圖片。正確、流利地朗讀課文。教師：除了這些說(shuō)法，書中還說(shuō)到了哪些說(shuō)法？找出來(lái)，讀一讀，用之前的方法用兩個(gè)字歸納，批注?？陬^表達(dá)能力的訓(xùn)練，根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因。（三）默讀課文，整體感知。感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。？（拿出：龐大）兩個(gè)意思差不多的字組稱的詞語(yǔ)，找好這里有像這樣的詞語(yǔ)嗎？（找出：死亡、躲避、塵埃、枯萎）課題中有嗎？（齊讀：滅絕）我們一起再來(lái)讀一讀、記一記。，地球上突然變得十分寒冷，如果恐龍有冬眠的習(xí)慣，或者它有皮毛來(lái)保暖，也許它就不會(huì)這么快就滅亡了！正因?yàn)榭铸垱]有冬眠的習(xí)慣，再加上沒有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。1．老師知道你們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文，用你們的小手來(lái)告訴老師都讀了幾次了？真能干呢！最少的同學(xué)都讀了兩次，最多的同學(xué)都超過(guò)5次了呢！看來(lái)同學(xué)們都有著很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（3）大膽猜想一切可能導(dǎo)致恐龍滅絕的意外原因。二、那我們也走進(jìn)恐龍的世界看看吧（）看一段恐龍的錄像，并說(shuō)出它們生活的環(huán)境。（語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語(yǔ)文教育觀，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。強(qiáng)調(diào)感悟的語(yǔ)言，重語(yǔ)文積累和情感的積淀。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如：先要認(rèn)真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問題，提出自己的意見和建議等。二、寫字出示“我會(huì)寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。如“類”：一種大米等。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。（通過(guò)初讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識(shí)字的能力。師生交流，理解字詞。教學(xué)重點(diǎn)能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)?！翱铸垺笔呛⒆觽兎浅８信d趣的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。因?yàn)闆]有陽(yáng)光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒能解開。課前教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（如果有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀看，以豐富學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句子），師生共同練讀評(píng)議。）三、朗讀指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時(shí)，獲得了對(duì)課文全局了解從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。）學(xué)生練習(xí)，互相點(diǎn)評(píng)，展示佳作。學(xué)生練寫，師生評(píng)議。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。（課準(zhǔn)指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。）五、拓展恐龍滅絕的說(shuō)法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？（結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá)，激活學(xué)生的思維?？梢圆捎谩拔蚁胝f(shuō)”的方式，如：我想對(duì)大自然說(shuō)；我想對(duì)動(dòng)物朋友們說(shuō)；我想對(duì)自己說(shuō)等。然而，龐大的恐龍家族卻神秘地滅絕了，而且是在它的極盛時(shí)期。播放錄像：科學(xué)家的