【正文】 ▲ 揭題看恐龍圖片說詞語（課件出示一幅恐龍圖片）小朋友們，認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？（板書：恐龍）你能用一個(gè)詞語來形容它嗎？（板書：龐大）【適時(shí)點(diǎn)撥：體格龐大，家族龐大】知道這是什么龍嗎？這是“”，它的食物是植物?！局攸c(diǎn)突破】突然：你覺得這個(gè)詞語重要嗎？為什么？冬眠的習(xí)慣、皮毛來保暖：如果不冬眠又皮毛還會(huì)不會(huì)滅絕？如果恐龍沒有皮毛卻有冬眠的習(xí)慣會(huì)不會(huì)滅絕？不會(huì)。（2 ）塵埃把太陽遮住了。對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。（2）誰來讀一讀？指名讀。第一種說法誰來讀讀。）出示詞卡,男女生比賽讀。所以——出示：恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒能解開。（十分寒冷）感受“突然”。（1）用“因?yàn)椤浴闭f話：因?yàn)榭铸垱]有冬眠的習(xí)慣，所以不能（躲避寒冷）。指名讀學(xué)習(xí)收獲，重溫生字。說法起因變化結(jié)果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、談話激趣，聊聊恐龍。在這兩億年里，恐龍?jiān)堑厍虻闹髟祝銈兛?，它們有的在天空飛翔，有的在陸地上行走，有的在水里戲耍，生活得多么愉快呀!可是你們知道嗎，如此龐大的恐龍家族，我們現(xiàn)在再也看不到他們的蹤影了，它已經(jīng)在地球上消失了，這就是——（補(bǔ)充板書：的滅絕）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是“恐龍的滅絕”。）恐龍滅絕只有這么五種說法嗎？你從哪里看出來的？你對那種說法最感興趣？請把自己最感興趣的那種說法讀給同桌聽一聽。請你試想一下，又沒有皮毛來保暖，原來在天上自由飛翔，在地上自由行走和在水里嬉戲的恐龍又會(huì)是怎樣的情景呢？（放寒風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）是啊，就這樣這些恐龍一只接著一只，慢慢地消失了，永遠(yuǎn)地消失了。學(xué)生書寫、評點(diǎn)（寫字教學(xué)是低年級(jí)的重要教學(xué)內(nèi)容，因此在這節(jié)課中，我留了充分的時(shí)間讓學(xué)生書寫?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．通過對化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有知識(shí)對恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。（板書完整課題）：，你知道有哪些？：你最贊同哪種觀點(diǎn)呢？：既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見，那么我們來舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎？你們會(huì)辯論嗎？怎樣辯論才能說服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。自評：本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，因?yàn)閷W(xué)生對于恐龍了解非常多。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板、貼紙、生字卡片（學(xué)生準(zhǔn)備）、學(xué)生用的表格。（4）出示兩位學(xué)生寫的字（放在投影儀上），讓學(xué)生評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。你還贊成哪些說法？若是第二種，讓贊成“撞擊說”的同學(xué)站起來讀。1對，這些說法都有讓人不相信的地方，所以恐龍滅絕這個(gè)謎至今還沒能解開，齊讀第五自然段。（3）、通過朗讀，感受科學(xué)探索的樂趣。（2）派一兩人上臺(tái)介紹對恐龍的認(rèn)識(shí)教師：大家對恐龍很感興趣，現(xiàn)在請大家看一段動(dòng)畫片。抽取四人上臺(tái)領(lǐng)讀。（1）、問題：龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？（2）、解決：課文提出了幾種說法？A、有一段時(shí)間，地球嚴(yán)寒，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。說明恐龍滅絕的原因還有很多，說不完。因?yàn)槟敲炊嗟氖巢菔橙鈩?dòng)物都能活下來，為什么唯獨(dú)恐龍滅絕了？教師：說得對，大象的體重也很重，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢？請大家一起讀第3自然段，注意要讀出恐怖?！翱铸垺笔呛⒆觽兎浅８信d趣的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。三、再讀課文，了解大意默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。（4）議一議：組內(nèi)討論不明白的問題，補(bǔ)充有關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書寫中的注意事項(xiàng)。相關(guān)鏈接：恐龍博物館：是中國科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所網(wǎng)站的一個(gè)主題網(wǎng)頁?？矗煌N類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。三、教學(xué)過程(一)、激活思維，開放空間1．問題搶答，激活思維。那時(shí)，還沒有人類，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。)3．師生交流，理解字詞。匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。)《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)寫生字“謎”“類”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)研究“恐龍”，一起來探討恐龍的“滅絕”，齊讀課題“恐龍的滅絕”。】瞧，這就是其中的一種說法——“寒冷說”。（7）孩子們，讓我們一起來讀讀這種說法吧。你能把這段話讀清楚嗎？（男女分組讀）小朋友們，你們弄明白這種說法了嗎？趕快拿出筆來給他們排排隊(duì)吧。然而……出示：【這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒能解開。教學(xué)對象為二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、想象力豐富，對事物充滿濃郁的好奇心。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教材分析《恐龍的滅絕》是人教版二年級(jí)第四冊第八單元的一篇推測恐龍滅絕原因的科學(xué)知識(shí)小品文。你能把這幾句話連起來讀一讀嗎？你瞧，這段話后的“……”又表示什么呢？（指名說）你還知道關(guān)于恐龍滅絕的其它說法嗎？你相信哪一種說法或者不相信哪一種說法呢？跟大家說說你的想法好嗎？六、學(xué)習(xí)第5段。】輕聲讀讀這兩句話。動(dòng)物都耐不住嚴(yán)寒而消失了嗎？那么，恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒呢？（出示第二段）默讀第2自然段，從書上找一找。龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？三、略讀讓我們打開書，輕聲地讀讀課文的4自然段，找一找課文為我們講述了幾種不同的說法，分別是什么呢？（自由讀，指名說）板書：寒冷說 撞擊說 偷吃說 傳染說 降溫說課文中詳細(xì)地為我們介紹了哪兩種說法？那就讓我們也來細(xì)細(xì)地研究研究這兩種說法，好嗎？四、精讀出示：【有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第3自然段，理解“撞擊說”的因果順序。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。所以在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀，使學(xué)生的默讀能力逐步提高。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”。)3．觀看錄像，強(qiáng)化感知。2．正確、流利、有感情的朗讀課文?？铸垥r(shí)代：擁有恐龍專題研究的大量資料（文字、圖片、影片等。學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？七、實(shí)踐活動(dòng)（二選一）根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。學(xué)習(xí)方法：（1）讀一讀：讀自己最感興趣的段落。師生交流，理解字詞：利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。示例2：甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說有道理。深入學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文自由讀課文，想想：（1）課文提了一個(gè)什么問題？（2）、課文又解決了什么問題？（3）、課文還有什么問題是無法解決的？（另一種教法：請同學(xué)們自由讀課文，弄清每一段寫了什么，提出問題）自由組成討論小組解決問題。三、學(xué)習(xí)生字出示生字詞限時(shí)自由拼讀。出示自己收集的資料。過程與方法（1）、通過拼讀，自行解決讀音問題。經(jīng)過熱烈的討論，我們來辯論吧，看誰能根據(jù)書上內(nèi)容來辯論。誰來說說“冬眠”的意思，正因?yàn)榭铸埳砩蠜]有皮毛，也不能冬眠，所以慢慢地消失了。（染）（2）我們在寫“染”的時(shí)候要注意些什么？指名說。理解、積累詞語。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的，這對我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸?？：剛才我們對這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。（出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍）：：剛才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過程，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。你們看，寒這個(gè)字讓人一看，就覺得很冷，看到這兩點(diǎn)，你會(huì)想到什么？寫這個(gè)字要注意什么?讓我們一起把這個(gè)部分書空一下。十分寒冷的天氣會(huì)是什么樣子的？（狂風(fēng)呼嘯夾雜著雪、冰雹……）像這樣非常非常冷，冷到極點(diǎn)，我們給他一個(gè)詞，就是“嚴(yán)寒”。請小朋友們自己去讀讀課文，邊讀邊想課文里寫了幾種說法？小朋友們讀得很認(rèn)真，關(guān)于恐龍的滅絕，課文里寫了幾種說法？，結(jié)合讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)教學(xué)生字“哺、乳、孵”，引導(dǎo)學(xué)生理解“哺乳”，形象記憶哺乳就像一個(gè)孩子張著嘴巴在吃奶，并仔細(xì)觀察“乳”和“孵”的區(qū)別幫助記憶。）老師這里也有一段介紹恐龍的話（），大家一起讀一讀。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確書寫“嚴(yán)、寒、耐、亡”。 ，寫時(shí)應(yīng)該注意什么。，組內(nèi)討論不明白的問題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。（四）小結(jié)存疑，書寫“嚴(yán)寒”書寫“嚴(yán)寒”：原來恐龍消失的原因歸根到底就是地球變得——嚴(yán)寒。（課件）設(shè)疑：為什么這么龐大的恐龍?jiān)趺淳湍筒蛔?yán)寒呢？出示：恐龍沒有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來躲避寒冷。（三）深入說法，探究“嚴(yán)寒”師范讀。那也就是說書上講了幾種恐龍滅絕的說法？（5種。）出示詞卡：耐不住。（二）初讀課文，隨文識(shí)字請小朋友打開課本，自由輕聲地讀課文讀近義詞組成的詞語：（1）讀第一自然段：（2）微課《近義詞的相遇》（3）在詞語的盛會(huì)中出來，課文中一個(gè)強(qiáng)烈的問號(hào)又砸在了我們的小心臟上了。（1）你們了解恐龍嗎？出示：我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的`歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。偷吃說、傳染病說、降溫說然而恐龍的滅絕到底是什么原因，至今還是沒能解開，你有興趣去研究研究嗎？板書：寒冷說行星撞擊說恐龍的滅絕 偷吃說龐大 傳染病說《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)4【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】：運(yùn)用復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字；利用圖片讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了恐龍，并理解、積累“龐大、躲避”等近義詞組成的詞語。（5 ）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。▲ 寒冷說那么就讓我們一個(gè)一個(gè)來解讀這些說法。師：他們可都是被──餓死的呀！師小結(jié)并板書：所以恐龍被餓死之說，首先是因?yàn)椤皼]有太陽”，導(dǎo)致“植物死亡”，而因?yàn)闉樾┲参锏拇罅靠菸?，死亡，又?dǎo)致了“食草動(dòng)物死亡”，接著正因?yàn)閯?dòng)物死亡，數(shù)量大大的減少，導(dǎo)致“食肉恐龍死亡”了。再加上天氣又是十分地寒冷，所以恐龍耐不住嚴(yán)寒。出示帶拼音生字卡片（指名小老師帶讀—開小火車讀—齊讀）出示去掉拼音的生字卡片（自由讀—齊讀）出示生字成詞卡片（生當(dāng)小老師讀，師跟讀）三、自讀自悟，整體感知師過渡語：（手指向？）你們的識(shí)字能力真棒，把生字和新詞都學(xué)會(huì)了，這樣解決問題就更容易啦！讓我們考古隊(duì)員們整裝待發(fā)，再來研究課文，快速找找課文中對恐龍的滅絕有哪幾種說法，邊讀邊作好小標(biāo)記。學(xué)生練寫，展示佳作。第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”“耐不住”什么意思？師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍——耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。課文告訴了我們幾種說法。出示第一二句，讀句子。當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班小朋友讀讀生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。（二）恐龍能復(fù)活嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類研究活動(dòng)越來越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。采訪：XX博士，聽說您對恐龍很有研究，請您談?wù)劊壳?，人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認(rèn)為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。小研究。連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。）（四）讀中促悟，悟中積累詞句。再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。七、教法和學(xué)法：針對兒童特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要采用了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和直觀形象的圖片展示法。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。紛紜的說法，大膽的推測引發(fā)了學(xué)生對恐龍滅絕這個(gè)謎的探索。所以，恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒能完全解開。C 酸雨造成恐龍一批批死亡。而你帶著這樣的的情感把這個(gè)故事讀出來的時(shí)候，也才會(huì)感動(dòng)更多的人。接下來的日子里，植物大量枯萎、死亡。（5）幻燈出示第三自然段，學(xué)生自由練讀。（2）第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。讀懂這個(gè)說法。（五種）（2）你是怎樣判斷出有五種說法的？（幻燈出示4自然段）學(xué)生可能抓住每一段開頭的“一種說法是．．．．．．”“另一種說法是．．．．．．”“還有其他的種種說法．．．．．．”以及第四字段三個(gè)分句間的分號(hào)。另一幅我國四川自貢市恐龍博物館里的一幅畫面。對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。知道事物之間是有聯(lián)系的。（老師深情描述：你們看，這是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一個(gè)未出殼的小恐龍化石，如果不是突然遇到了意想不到的災(zāi)難，也再過不多日，它就會(huì)破殼而出，獨(dú)立生活，可是，今天，它卻永遠(yuǎn)地沉睡于巖石中，成為化石，再也醒不過來了?？纯次恼轮嘘P(guān)于恐龍滅絕的原因，有幾種說法。（2）自由讀，聲音小一點(diǎn)、輕一點(diǎn)?？铸堖€來不及反應(yīng)。通過對比，想象當(dāng)時(shí)塵埃遍布，一片黑暗的可怕景象。從這一刻起，恐龍便開始了暗無天日的生活。只有這