【正文】 ▲ 揭題看恐龍圖片說(shuō)詞語(yǔ)（課件出示一幅恐龍圖片）小朋友們，認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？（板書(shū)：恐龍）你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（板書(shū)：龐大）【適時(shí)點(diǎn)撥：體格龐大，家族龐大】知道這是什么龍嗎？這是“”，它的食物是植物?！局攸c(diǎn)突破】突然：你覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)重要嗎？為什么？冬眠的習(xí)慣、皮毛來(lái)保暖：如果不冬眠又皮毛還會(huì)不會(huì)滅絕？如果恐龍沒(méi)有皮毛卻有冬眠的習(xí)慣會(huì)不會(huì)滅絕？不會(huì)。（2 ）塵埃把太陽(yáng)遮住了。對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。第一種說(shuō)法誰(shuí)來(lái)讀讀。）出示詞卡,男女生比賽讀。所以——出示：恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒(méi)能解開(kāi)。（十分寒冷）感受“突然”。（1）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話：因?yàn)榭铸垱](méi)有冬眠的習(xí)慣，所以不能（躲避寒冷）。指名讀學(xué)習(xí)收獲，重溫生字。說(shuō)法起因變化結(jié)果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、談話激趣，聊聊恐龍。在這兩億年里，恐龍?jiān)堑厍虻闹髟?，你們看，它們有的在天空飛翔，有的在陸地上行走，有的在水里戲耍，生活得多么愉快呀!可是你們知道嗎，如此龐大的恐龍家族，我們現(xiàn)在再也看不到他們的蹤影了，它已經(jīng)在地球上消失了，這就是——（補(bǔ)充板書(shū)：的滅絕）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是“恐龍的滅絕”。）恐龍滅絕只有這么五種說(shuō)法嗎？你從哪里看出來(lái)的？你對(duì)那種說(shuō)法最感興趣？請(qǐng)把自己最感興趣的那種說(shuō)法讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。請(qǐng)你試想一下，又沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，原來(lái)在天上自由飛翔，在地上自由行走和在水里嬉戲的恐龍又會(huì)是怎樣的情景呢？（放寒風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）是啊，就這樣這些恐龍一只接著一只，慢慢地消失了，永遠(yuǎn)地消失了。學(xué)生書(shū)寫(xiě)、評(píng)點(diǎn)（寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的重要教學(xué)內(nèi)容，因此在這節(jié)課中，我留了充分的時(shí)間讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。（板書(shū)完整課題）：，你知道有哪些？：你最贊同哪種觀點(diǎn)呢？：既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的意見(jiàn)，那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎？你們會(huì)辯論嗎？怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。自評(píng)：本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于恐龍了解非常多。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板、貼紙、生字卡片（學(xué)生準(zhǔn)備）、學(xué)生用的表格。（4）出示兩位學(xué)生寫(xiě)的字（放在投影儀上），讓學(xué)生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。你還贊成哪些說(shuō)法？若是第二種，讓贊成“撞擊說(shuō)”的同學(xué)站起來(lái)讀。1對(duì)，這些說(shuō)法都有讓人不相信的地方，所以恐龍滅絕這個(gè)謎至今還沒(méi)能解開(kāi)，齊讀第五自然段。（3）、通過(guò)朗讀，感受科學(xué)探索的樂(lè)趣。（2）派一兩人上臺(tái)介紹對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)教師：大家對(duì)恐龍很感興趣，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片。抽取四人上臺(tái)領(lǐng)讀。（1）、問(wèn)題：龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？（2）、解決：課文提出了幾種說(shuō)法？A、有一段時(shí)間，地球嚴(yán)寒，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。說(shuō)明恐龍滅絕的原因還有很多，說(shuō)不完。因?yàn)槟敲炊嗟氖巢菔橙鈩?dòng)物都能活下來(lái)，為什么唯獨(dú)恐龍滅絕了？教師：說(shuō)得對(duì)，大象的體重也很重，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢？請(qǐng)大家一起讀第3自然段，注意要讀出恐怖?！翱铸垺笔呛⒆觽兎浅８信d趣的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。三、再讀課文，了解大意默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)。（4）議一議：組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)?！币龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。相關(guān)鏈接：恐龍博物館：是中國(guó)科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所網(wǎng)站的一個(gè)主題網(wǎng)頁(yè)?？?，不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。三、教學(xué)過(guò)程(一)、激活思維，開(kāi)放空間1．問(wèn)題搶答，激活思維。那時(shí)，還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。)3．師生交流，理解字詞。匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難，理解課文。)《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)寫(xiě)生字“謎”“類(lèi)”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)研究“恐龍”，一起來(lái)探討恐龍的“滅絕”，齊讀課題“恐龍的滅絕”?！壳?，這就是其中的一種說(shuō)法——“寒冷說(shuō)”。（7）孩子們，讓我們一起來(lái)讀讀這種說(shuō)法吧。你能把這段話讀清楚嗎？（男女分組讀）小朋友們，你們弄明白這種說(shuō)法了嗎？趕快拿出筆來(lái)給他們排排隊(duì)吧。然而……出示：【這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服，所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒(méi)能解開(kāi)。教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、想象力豐富，對(duì)事物充滿濃郁的好奇心。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教材分析《恐龍的滅絕》是人教版二年級(jí)第四冊(cè)第八單元的一篇推測(cè)恐龍滅絕原因的科學(xué)知識(shí)小品文。你能把這幾句話連起來(lái)讀一讀嗎？你瞧，這段話后的“……”又表示什么呢？（指名說(shuō)）你還知道關(guān)于恐龍滅絕的其它說(shuō)法嗎？你相信哪一種說(shuō)法或者不相信哪一種說(shuō)法呢？跟大家說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？六、學(xué)習(xí)第5段?！枯p聲讀讀這兩句話。動(dòng)物都耐不住嚴(yán)寒而消失了嗎？那么，恐龍為什么會(huì)耐不住嚴(yán)寒呢？（出示第二段）默讀第2自然段，從書(shū)上找一找。龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？三、略讀讓我們打開(kāi)書(shū)，輕聲地讀讀課文的4自然段，找一找課文為我們講述了幾種不同的說(shuō)法，分別是什么呢？（自由讀，指名說(shuō)）板書(shū)：寒冷說(shuō) 撞擊說(shuō) 偷吃說(shuō) 傳染說(shuō) 降溫說(shuō)課文中詳細(xì)地為我們介紹了哪兩種說(shuō)法？那就讓我們也來(lái)細(xì)細(xì)地研究研究這兩種說(shuō)法，好嗎？四、精讀出示：【有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第3自然段，理解“撞擊說(shuō)”的因果順序。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀，使學(xué)生的默讀能力逐步提高。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。)3．觀看錄像，強(qiáng)化感知。2．正確、流利、有感情的朗讀課文?？铸垥r(shí)代：擁有恐龍專(zhuān)題研究的大量資料（文字、圖片、影片等。學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？七、實(shí)踐活動(dòng)（二選一）根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，有感情地讀文。學(xué)習(xí)方法：（1）讀一讀：讀自己最感興趣的段落。師生交流，理解字詞：利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。示例2：甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)有道理。深入學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文自由讀課文，想想：（1）課文提了一個(gè)什么問(wèn)題？（2）、課文又解決了什么問(wèn)題？（3）、課文還有什么問(wèn)題是無(wú)法解決的？（另一種教法：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，弄清每一段寫(xiě)了什么，提出問(wèn)題）自由組成討論小組解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)生字出示生字詞限時(shí)自由拼讀。出示自己收集的資料。過(guò)程與方法（1）、通過(guò)拼讀，自行解決讀音問(wèn)題。經(jīng)過(guò)熱烈的討論，我們來(lái)辯論吧，看誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上內(nèi)容來(lái)辯論。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“冬眠”的意思，正因?yàn)榭铸埳砩蠜](méi)有皮毛，也不能冬眠，所以慢慢地消失了。（染）（2）我們?cè)趯?xiě)“染”的時(shí)候要注意些什么？指名說(shuō)。理解、積累詞語(yǔ)。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的，這對(duì)我們?nèi)祟?lèi)又有什么啟示呢？：剛才我們對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。（出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍）：：剛才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，教師不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。你們看，寒這個(gè)字讓人一看，就覺(jué)得很冷，看到這兩點(diǎn)，你會(huì)想到什么？寫(xiě)這個(gè)字要注意什么?讓我們一起把這個(gè)部分書(shū)空一下。十分寒冷的天氣會(huì)是什么樣子的？（狂風(fēng)呼嘯夾雜著雪、冰雹……）像這樣非常非常冷，冷到極點(diǎn)，我們給他一個(gè)詞，就是“嚴(yán)寒”。請(qǐng)小朋友們自己去讀讀課文，邊讀邊想課文里寫(xiě)了幾種說(shuō)法？小朋友們讀得很認(rèn)真，關(guān)于恐龍的滅絕，課文里寫(xiě)了幾種說(shuō)法？，結(jié)合讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)教學(xué)生字“哺、乳、孵”，引導(dǎo)學(xué)生理解“哺乳”，形象記憶哺乳就像一個(gè)孩子張著嘴巴在吃奶，并仔細(xì)觀察“乳”和“孵”的區(qū)別幫助記憶。）老師這里也有一段介紹恐龍的話（），大家一起讀一讀。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“嚴(yán)、寒、耐、亡”。 ，寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。（四）小結(jié)存疑，書(shū)寫(xiě)“嚴(yán)寒”書(shū)寫(xiě)“嚴(yán)寒”：原來(lái)恐龍消失的原因歸根到底就是地球變得——嚴(yán)寒。（課件）設(shè)疑：為什么這么龐大的恐龍?jiān)趺淳湍筒蛔?yán)寒呢？出示：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來(lái)躲避寒冷。（三）深入說(shuō)法，探究“嚴(yán)寒”師范讀。那也就是說(shuō)書(shū)上講了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法？（5種。）出示詞卡：耐不住。（二）初讀課文，隨文識(shí)字請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，自由輕聲地讀課文讀近義詞組成的詞語(yǔ)：（1）讀第一自然段：（2）微課《近義詞的相遇》（3）在詞語(yǔ)的盛會(huì)中出來(lái)，課文中一個(gè)強(qiáng)烈的問(wèn)號(hào)又砸在了我們的小心臟上了。（1）你們了解恐龍嗎？出示：我們?nèi)祟?lèi)只有三四百萬(wàn)年的`歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。偷吃說(shuō)、傳染病說(shuō)、降溫說(shuō)然而恐龍的滅絕到底是什么原因，至今還是沒(méi)能解開(kāi)，你有興趣去研究研究嗎？板書(shū)：寒冷說(shuō)行星撞擊說(shuō)恐龍的滅絕 偷吃說(shuō)龐大 傳染病說(shuō)《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)4【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】：運(yùn)用復(fù)現(xiàn)、隨文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字；利用圖片讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了恐龍，并理解、積累“龐大、躲避”等近義詞組成的詞語(yǔ)。（5 ）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。▲ 寒冷說(shuō)那么就讓我們一個(gè)一個(gè)來(lái)解讀這些說(shuō)法。師：他們可都是被──餓死的呀！師小結(jié)并板書(shū)：所以恐龍被餓死之說(shuō)，首先是因?yàn)椤皼](méi)有太陽(yáng)”，導(dǎo)致“植物死亡”，而因?yàn)闉樾┲参锏拇罅靠菸?，死亡，又?dǎo)致了“食草動(dòng)物死亡”，接著正因?yàn)閯?dòng)物死亡，數(shù)量大大的減少，導(dǎo)致“食肉恐龍死亡”了。再加上天氣又是十分地寒冷，所以恐龍耐不住嚴(yán)寒。出示帶拼音生字卡片（指名小老師帶讀—開(kāi)小火車(chē)讀—齊讀）出示去掉拼音的生字卡片（自由讀—齊讀）出示生字成詞卡片（生當(dāng)小老師讀，師跟讀）三、自讀自悟，整體感知師過(guò)渡語(yǔ)：（手指向？）你們的識(shí)字能力真棒，把生字和新詞都學(xué)會(huì)了，這樣解決問(wèn)題就更容易啦！讓我們考古隊(duì)員們整裝待發(fā)，再來(lái)研究課文，快速找找課文中對(duì)恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法，邊讀邊作好小標(biāo)記。學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”“耐不住”什么意思？師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍——耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。課文告訴了我們幾種說(shuō)法。出示第一二句，讀句子。當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班小朋友讀讀生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。（二）恐龍能復(fù)活嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)研究活動(dòng)越來(lái)越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。采訪：XX博士，聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)?，目前，人?lèi)對(duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法？您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。小研究。連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。）（四）讀中促悟，悟中積累詞句。再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。七、教法和學(xué)法：針對(duì)兒童特點(diǎn)及本班學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要采用了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法和直觀形象的圖片展示法。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。紛紜的說(shuō)法，大膽的推測(cè)引發(fā)了學(xué)生對(duì)恐龍滅絕這個(gè)謎的探索。所以，恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒(méi)能完全解開(kāi)。C 酸雨造成恐龍一批批死亡。而你帶著這樣的的情感把這個(gè)故事讀出來(lái)的時(shí)候，也才會(huì)感動(dòng)更多的人。接下來(lái)的日子里，植物大量枯萎、死亡。（5）幻燈出示第三自然段，學(xué)生自由練讀。（2）第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”。讀懂這個(gè)說(shuō)法。（五種）（2）你是怎樣判斷出有五種說(shuō)法的？（幻燈出示4自然段）學(xué)生可能抓住每一段開(kāi)頭的“一種說(shuō)法是．．．．．．”“另一種說(shuō)法是．．．．．．”“還有其他的種種說(shuō)法．．．．．．”以及第四字段三個(gè)分句間的分號(hào)。另一幅我國(guó)四川自貢市恐龍博物館里的一幅畫(huà)面。對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。知道事物之間是有聯(lián)系的。（老師深情描述：你們看，這是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一個(gè)未出殼的小恐龍化石，如果不是突然遇到了意想不到的災(zāi)難，也再過(guò)不多日，它就會(huì)破殼而出，獨(dú)立生活，可是，今天，它卻永遠(yuǎn)地沉睡于巖石中，成為化石，再也醒不過(guò)來(lái)了?？纯次恼轮嘘P(guān)于恐龍滅絕的原因，有幾種說(shuō)法。（2）自由讀，聲音小一點(diǎn)、輕一點(diǎn)?？铸堖€來(lái)不及反應(yīng)。通過(guò)對(duì)比，想象當(dāng)時(shí)塵埃遍布，一片黑暗的可怕景象。從這一刻起，恐龍便開(kāi)始了暗無(wú)天日的生活。只有這