【正文】 欣慰。我組織孩子們到校外放風(fēng)箏。了解了孩子們，和孩子們打成一片，慶云縣尚堂鎮(zhèn)尚堂中學(xué) 王偉偉加強(qiáng)德育，是新世紀(jì)對(duì)教育工作者的要求，也是課程改革所面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)。接著，有意識(shí)地把“數(shù)數(shù)”活動(dòng)引向校園里、引向校外。加強(qiáng)操作實(shí)踐活動(dòng)，滲透勞動(dòng)技能教育在教學(xué)中，要重視理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。”祖沖之為了求得較精確的圓周率，他先算出正六邊形的邊長(zhǎng)，然后將邊數(shù)一倍倍地增加，最后算出了圓內(nèi)接正12288邊形的邊長(zhǎng)，他得出的圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位，比歐洲數(shù)學(xué)家得出同樣的結(jié)果早1000多年，這在當(dāng)時(shí)落后的研究條件下，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示了國(guó)旗、紅領(lǐng)巾等實(shí)物，在講解角的知識(shí)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：五星紅旗是我們的國(guó)旗，我們都要愛(ài)護(hù)它；紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是用烈士的鮮血染成的?！笨梢哉f(shuō)，教師的品德修養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、個(gè)性心理無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感染學(xué)生?！边@就需要我們教師善于分析推敲，使學(xué)生受到“習(xí)染”，從中感到語(yǔ)言美，領(lǐng)會(huì)到美的內(nèi)涵。如講授《一夜的工作》時(shí)，我先放教學(xué)投影片，學(xué)生看到了周總理一夜工作的情景：周總理工作是多么勞苦，生活是多么簡(jiǎn)樸的畫(huà)面，由此對(duì)周總理肅然起敬的感情油然而生。如何在我們的語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：一、深挖教材，科學(xué)使用小學(xué)語(yǔ)文課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的高貴品質(zhì)，有贊美祖國(guó)大好河山的，還有科普的、滲透生態(tài)環(huán)境和環(huán)境衛(wèi)生的等。利用假期時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，給學(xué)生開(kāi)適量的書(shū)目，《徐志摩詩(shī)歌集》《論語(yǔ)》《史記故事》《家》《巴黎圣母院》《瓦爾登湖》等等作品，每個(gè)假期選擇一兩本讓孩子們回去看，并寫(xiě)心得體會(huì)，在開(kāi)學(xué)的時(shí)候?qū)ｉT(mén)召開(kāi)“讀書(shū)心得交流會(huì)”，在交流會(huì)上，大家積極踴躍、暢所欲言，或談對(duì)作品中人物的看法，或?qū)δ骋患?xì)節(jié)深入挖掘，氣氛熱烈、濃厚，在交流的過(guò)程中開(kāi)闊了孩子們的視界，拓展了孩子們的思維，豐富了孩子們的知識(shí)，促進(jìn)了孩子們心智的提高，完善了孩子們的人生觀、價(jià)值觀。”語(yǔ)文教學(xué)中的滲透德育的方法是靈活多變的，要做到“活水”長(zhǎng)流，我們語(yǔ)文教師必須具有獨(dú)到的眼光、睿智的思想、豐富的心靈、全新的理念，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用，把學(xué)生自然地引入到美好、和諧的氛圍中，讓他們?nèi)ケM情領(lǐng)略語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)畫(huà)廊里一幅幅閃耀著人性光輝的美麗圖畫(huà)，真正做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，悄然滋養(yǎng)學(xué)生心靈的土壤。四、以豐富的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生教學(xué)的方法是多種多樣的，德育滲透的途徑也是豐富多彩的?！墩蔡煊印芬晃馁潛P(yáng)詹天佑的愛(ài)國(guó)之情，我將在文中體會(huì)到這種感情（維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)——發(fā)揮聰明才干——為祖國(guó)爭(zhēng)光）傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在體會(huì)這些感情的同時(shí)，詹天佑的高大形象已深深印在他們的心中，這種巨大的情感力量易激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的情感，有利于學(xué)生確立人生目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境，以情境染氛圍在教學(xué)中，我很注意渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種與內(nèi)容相應(yīng)的情境，使學(xué)生在特定的情境中，仿佛身臨其境。一、分析文中的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀精美的語(yǔ)句，可以陶冶人的情操，塑造人的心靈。：“教育是教人化人，化人者也為人所化。在古代，我國(guó)教學(xué)許多方面具世界前列，教學(xué)時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑、富有感染力的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)人民的智慧才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，我們可以在教學(xué)中有意識(shí)地向?qū)W生講解一些數(shù)學(xué)家的奮斗史，介紹我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展歷史中的輝煌成就，可激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的非凡毅力和刻苦精神，從而從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，利用教學(xué)內(nèi)容教育學(xué)生，可使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和自信心。例如：“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中，人民幣圖案，紙幣的正面有不同民族人物頭像，一百元幣有偉人頭像，它象征著各民族人民大團(tuán)結(jié)，所有人民幣的正面有國(guó)徽?qǐng)D案，它代表我們偉大的祖國(guó)。從而在發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)審美能力的同時(shí)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)信心與興趣。我想方設(shè)法了解孩子們的內(nèi)心世界，問(wèn)他們最喜歡開(kāi)展什么活動(dòng)。那色彩絢麗的蝴蝶標(biāo)本和生意盎然的魚(yú)兒不僅點(diǎn)綴了明亮的教室，還把孩子們帶進(jìn)了令人神往的動(dòng)物世界，給他們?cè)鎏砹藷o(wú)窮的樂(lè)趣。由于經(jīng)常開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，孩子們無(wú)論在課堂、在操場(chǎng)、在田野、在山林都會(huì)爆發(fā)出一陣陣、一串串歡快的笑聲?？上攵@兩者的最終結(jié)局都是失敗的，為什么？是因?yàn)檫@些班主任缺乏健康的心理素質(zhì)，沒(méi)有尋找到一套教育學(xué)生的行之有效的方法。既然班主任的形象對(duì)學(xué)生有如此舉足輕重的作用，那么班主任的自身修養(yǎng)就顯得十分重要了。一、班主任要完善自己健康的心理素質(zhì)?！皫煇?ài)”這方面在相信大多數(shù)老師都有同感:當(dāng)你拿出一顆赤子之心去感化學(xué)生,讓學(xué)生真正感受到你的愛(ài)心時(shí),大部分學(xué)生都會(huì)體會(huì)到的。一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦的精神，班級(jí)里不和諧的因素便悄然萌生，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，班集體的概念是陌生又好奇的，如何引導(dǎo)他們形成良好的班風(fēng)呢？我這樣引導(dǎo)：一天班會(huì)課上，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在大部分時(shí)間在哪里度過(guò)呢？”同學(xué)們異口同聲地答道：“家里與學(xué)校。經(jīng)過(guò)自己對(duì)教材的深入挖掘，我們?cè)谥v這一課的細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)就可以適當(dāng)?shù)厝谌霟釔?ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情教育了。例如在教《難忘的一課》，我抓住課題“難忘”二字，問(wèn)：為什么稱(chēng)這節(jié)課是“難忘”的一課呢？同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己閱讀課文，認(rèn)識(shí)到從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前的五十多年，臺(tái)灣一直被日本帝國(guó)主義占領(lǐng)著，他們對(duì)臺(tái)灣人民實(shí)行奴化教育，不準(zhǔn)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。如：有一位教師在講《董存瑞舍身炸暗堡》這一課的時(shí)候，先列出一大堆生字詞讓學(xué)生去注音、查字、詞典理解字、詞的意思。試想，作為一名語(yǔ)文教師，如果連教材都不熟悉，不去深入領(lǐng)悟課文中的內(nèi)容和情感，只注重對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，那么，這決不是語(yǔ)文課，而只能是語(yǔ)言文字課，所以，深入教材，宏觀掌握語(yǔ)文教材的德育內(nèi)容，挖掘其中所包含的價(jià)值，這是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的前提條件。我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對(duì)象就像一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師這個(gè)共和進(jìn)行加工，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過(guò)程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識(shí)之中，這樣就不是空洞的說(shuō)教，而是有色有味、有趣有情、極賦實(shí)效。第四，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)上的各種攝影展覽、美術(shù)書(shū)法展覽等等，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，實(shí)現(xiàn)滲透德育教育的目的。例如《白楊》這篇文章通過(guò)爸爸和孩子們的對(duì)話，表達(dá)出對(duì)建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的敬佩之情?，F(xiàn)代漢語(yǔ)解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對(duì)待。在情景教學(xué)中滲透德育教育更是一個(gè)不錯(cuò)的方式，這樣不僅可以傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情感。以下是我在平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)做法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容產(chǎn)生思想上的認(rèn)同對(duì)于德育教育滲透有很大幫助，教師通過(guò)各種手段展示課文中所描述的內(nèi)容可以使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)與形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教材中的德育教育的滲透小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教材內(nèi)容都是教育學(xué)家在仔細(xì)審核評(píng)價(jià)之后確定下來(lái)的，每一篇課文都有其獨(dú)特的教育價(jià)值，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師就必須努力研究教材，挖掘其中的德育因素，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的教育意義[1]。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要促進(jìn)學(xué)生的技能與知識(shí)的增長(zhǎng)，更要為良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)，這是人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略要求。教學(xué)中很據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用圖畫(huà)、影像、音樂(lè)、語(yǔ)言描述等渲染氣氛，使學(xué)生與教學(xué)的主觀情感產(chǎn)生反應(yīng)，有助于學(xué)生創(chuàng)建背景和景象，更容易進(jìn)入課文描繪的情境[3]。在小學(xué)語(yǔ)文的教育工作中滲透德育教育，可以幫助小學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀，讓學(xué)生們