【正文】 學生的自主學習意識,以提高教學的有效性。數(shù)學教學一定要抓好這一環(huán)節(jié),根據(jù)數(shù)學教學改革進度及教學需要,尋找適當?shù)臅r機,引導學生主動操作,如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等,將抽象的數(shù)學概念具體化、生活化。他讓同學們蹲下來,蹲到一米高度,長寬不夠一米就讓同學們站開些,慢慢的,1立方米大的空間展示了出來。對這些教師不能抓住不放,而是要看到學生的閃光點,哪怕是一點點進步,都要給予表揚,以激發(fā)學生的學習熱情。然后，或是一個故事、或是一幅圖畫、或是一次小小活動，如在“統(tǒng)計”教學中，我先讓學生進行“投球”活動，引導學生進入課堂、進入角色。功夫不負有心人，這名男生有了很大的轉變，上課時注意力集中了，學習成績也有了顯著提高。每堂課我都充滿激情，用和藹的微笑、贊許的眼神、親切的語言營造一個師生相互溝通的平臺。這樣有利于保持和激發(fā)不同層次學生的學習興趣，避免因教學目標一刀切而造成的差生跟不上，優(yōu)生浪費時間的不良現(xiàn)象。這樣分層要求練習，使不同的學生都體驗到練習成功的樂趣。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。從而發(fā)現(xiàn)圓的周長總是圓的直徑長度3倍多一些。如教學“圓的周長”時，首先讓學生拿出大小不等的圓片和準備好的白線。對于學有余力的中上等層次的學生，我則要求他們能用不同的思路進行分析與解答，并找出最佳解法，以提高他們的解題能力。如果用統(tǒng)一的練習題來要求不同發(fā)展水平的學生，要么使學生吃不飽，要么使學生吃不了。針對不同的教學對象制定不同教學目標：人人達到的基礎教學目標和學有余力的學生立足發(fā)揮他們的潛力的提高性教學目標。如在教學容積與容積單位時，課前我給學生留了這樣一個作業(yè)：“生活中，你在哪里發(fā)現(xiàn)過升與毫升這兩個容積單位”，帶著問題，學生從家里、商店、超市搜集了很多物品的容積，有的是通過咨詢，有的是通過看標簽，還有的是通過測量等方法來親身感知物品的容積。課堂上，我刻意選一些簡單的問題讓他回答，讓全班同學用掌聲鼓勵他發(fā)言，有意識地關心他，輔導他，對他的點滴進步施以更多的鼓勵，讓他每天都能獲得成功的喜悅。因而如何提高小學數(shù)學課堂教學效率一直是大家所關心的問題，為提高小學數(shù)學課堂教學效率，我作了如下一些探討：一、構建和諧的師生關系：轉換角色：近年來隨著課改實驗的深入開展，我的教育教學觀念發(fā)生了根本的變化，我時刻牢記著自己是學生的組織者、引導者、合作者。同時我們在教學過程中,最不應該給學生打上好學生或壞學生的“標簽”,否則會挫傷學生的自信心,使學生產生排斥心理,進而影響教學效率?！蔽翼槃菡f:“1立方米確實很大,那么,我們怎樣展示呢?誰能表達一下1立方米到底有多大?”這時一個學生站起來:“老師,我有一個好辦法展示1立方米的大小,我們可以找一些同學合作展示”。“動”是兒童的天性,小學生都比較愛動,喜歡參與。教師可以采用多種方法,有效激發(fā)學生的學習興趣。我作為一線的教學教師要堅持不斷更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展踏踏實實上好每一堂數(shù)學課。四練習要有“時”。每一次練習都要有一定的針對性。在課堂上，通過觀察學生的發(fā)言、討論等活動，查勘學生的課堂練習，進行課堂檢測等手段，了解學生在本堂課或本單元內容的學習和掌握情況，然后與既定的教學目標對照，以確定教學目標是否完成。絕大多數(shù)學生對新鮮事物都有敏感性、好奇心、具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。第二，目標定位要全，既要有知識技能的目標，又應有發(fā)展性的目標。通過操作、觀察，學生發(fā)現(xiàn)了有三種削法，并明白了圓柱的底面直徑、高各是多少，計算體積也就迎刃而解。如:通過玩撲克牌可以使學生熟練進行20以內加減法口算練習及表內乘法訓練。通過此類題型的訓練，學生們用數(shù)學知識解決實際問題的能力得到提高。還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲得成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。在教學過程中，教師要明確提出并說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什么實際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學學習的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中不足之處多想多問，要將當天的問題當天解決掉，不要將問題留過夜，保證做到當天的任務當天完成。遇到自己不懂之處，作上記號，以便在上課時，認真聽講從而真正理解這一內容。二、培養(yǎng)學生的學習方法 學生是學習的主人，是課堂的主體，在學習中學生只有有了主動性才能更好的揮主體作用，改變消極、被動的學習狀態(tài)和方式，從而積極主動地參與探索、研究。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學的愛。關鍵詞: 建立和諧的師生關系 培養(yǎng)學生的學習方法 設計多樣的課堂教學 布置多種的類型作業(yè)一、建立和諧的師生關系 長期以來，教學一向強調師道尊嚴。課堂中學生的回答往往會不經意地出現(xiàn)一些亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。好像出于本能，一輩子受用不盡。２ 培養(yǎng)學生初步構建數(shù)學模型的意識數(shù)學模型是建立在數(shù)學一般的基礎知識與應用數(shù)學知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學模型的過程，就是指從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉化過程，歸結為一類已經解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學知識與技能解決這一類問題。在數(shù)學教學中，進行審美化的教學，充分揭示數(shù)學美，能使學生對蘊涵于數(shù)學知識中的美產生一種積極的情緒體驗。特別在小學，由于小學生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的導向作用，所以在課堂上，教師不能擺著師尊的架子，語言應該友善親切，態(tài)度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。來自學生的多個問題，讓學生充分感受數(shù)學問題就在自己身邊，讓學生感受與伙伴合作的快樂。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在聽時不懂方法，學習效果也就不明顯。如果教