【正文】 生的發(fā)言、討論等活動(dòng)，查勘學(xué)生的課堂練習(xí)，進(jìn)行課堂檢測等手段，了解學(xué)生在本堂課或本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握情況，然后與既定的教學(xué)目標(biāo)對照，以確定教學(xué)目標(biāo)是否完成。但教師關(guān)鍵要看學(xué)生個(gè)體是否有進(jìn)步，即通過本堂課或本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)體在知識(shí)和能力方面有沒有提高，提高的程度如何。每一次練習(xí)都要有一定的針對性。練習(xí)要有味，值得是練習(xí)的設(shè)計(jì)要建有一定的生活味、趣味和思考味。四練習(xí)要有“時(shí)”。練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控鞏固反饋的作用，使教學(xué)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我作為一線的教學(xué)教師要堅(jiān)持不斷更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂數(shù)學(xué)課。采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。教師可以采用多種方法,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以將班上的同學(xué)按座位分成幾小組,組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口答題搶答活動(dòng),答對一題獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,搶答結(jié)束后,得紅花最多者為優(yōu)勝組?！皠?dòng)”是兒童的天性,小學(xué)生都比較愛動(dòng),喜歡參與。同時(shí),在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了提高教學(xué)效率,還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的問題情景,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究,去激發(fā)學(xué)生快樂思考?！蔽翼槃菡f:“1立方米確實(shí)很大,那么,我們怎樣展示呢?誰能表達(dá)一下1立方米到底有多大?”這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來:“老師,我有一個(gè)好辦法展示1立方米的大小,我們可以找一些同學(xué)合作展示”。采用快樂學(xué)習(xí)的方法,不但提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣,還提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)我們在教學(xué)過程中,最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標(biāo)簽”,否則會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理,進(jìn)而影響教學(xué)效率。同時(shí)提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立自信心,提高主觀能動(dòng)性。因而如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直是大家所關(guān)心的問題，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，我作了如下一些探討：一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：轉(zhuǎn)換角色：近年來隨著課改實(shí)驗(yàn)的深入開展，我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了根本的變化，我時(shí)刻牢記著自己是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。優(yōu)化和諧、民主師生關(guān)系：“親其師”，才能“信其道”，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。課堂上，我刻意選一些簡單的問題讓他回答，讓全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他發(fā)言，有意識(shí)地關(guān)心他，輔導(dǎo)他，對他的點(diǎn)滴進(jìn)步施以更多的鼓勵(lì)，讓他每天都能獲得成功的喜悅。讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。如在教學(xué)容積與容積單位時(shí)，課前我給學(xué)生留了這樣一個(gè)作業(yè)：“生活中，你在哪里發(fā)現(xiàn)過升與毫升這兩個(gè)容積單位”，帶著問題，學(xué)生從家里、商店、超市搜集了很多物品的容積，有的是通過咨詢，有的是通過看標(biāo)簽，還有的是通過測量等方法來親身感知物品的容積。給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿了樂趣、充滿了吸引力的思維空間，無疑會(huì)給孩子們的學(xué)習(xí)帶來無盡的知識(shí)源泉。針對不同的教學(xué)對象制定不同教學(xué)目標(biāo)：人人達(dá)到的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)有余力的學(xué)生立足發(fā)揮他們的潛力的提高性教學(xué)目標(biāo)。再利用他們知識(shí)上的不完善，回答問題的不完整，把問題展開，進(jìn)行討論，由淺入深，來提問中等生。如果用統(tǒng)一的練習(xí)題來要求不同發(fā)展水平的學(xué)生，要么使學(xué)生吃不飽，要么使學(xué)生吃不了。1/2 ＝/4＝ /8；1/2＝4/ ＝ 8/ ；2 ＝/ ＝/，這樣三層練習(xí)題就較好地照應(yīng)了全體學(xué)生，使全體學(xué)生練有所得，都能體驗(yàn)到成功的樂趣。對于學(xué)有余力的中上等層次的學(xué)生，我則要求他們能用不同的思路進(jìn)行分析與解答，并找出最佳解法，以提高他們的解題能力。運(yùn)用數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓各層次學(xué)生主動(dòng)探求新知。如教學(xué)“圓的周長”時(shí)，首先讓學(xué)生拿出大小不等的圓片和準(zhǔn)備好的白線?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)的成功是建立在眾人合作搭建的和諧平臺(tái)之上，既要抓住課堂教學(xué)，又要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，善于學(xué)習(xí)的能力和自覺學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而發(fā)現(xiàn)圓的周長總是圓的直徑長度3倍多一些。作為教師要充分利用這個(gè)有利因素，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生置身于其中的教學(xué)程序，從而在教學(xué)中讓學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課本上除了選學(xué)題和思考題以外的習(xí)題都是要求全體學(xué)生掌握的。這樣分層要求練習(xí)，使不同的學(xué)生都體驗(yàn)到練習(xí)成功的樂趣。如怎樣判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成正比例、反比例及不成比例？我讓低層次的學(xué)生可以通過看書回答，中、高層次的學(xué)生當(dāng)然都能熟練回答。這樣有利于保持和激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免因教學(xué)目標(biāo)一刀切而造成的差生跟不上，優(yōu)生浪費(fèi)時(shí)間的不良現(xiàn)象。在平時(shí)的教學(xué)中，我的做法是：依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高、中、低（A、B、C）三個(gè)層次，并且記錄在案，但不向?qū)W生公開，否則有可能助長“優(yōu)等生”的傲氣，挫傷“學(xué)困生”的自尊心，增加“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)壓力。每堂課我都充滿激情，用和藹的微笑、贊許的眼神、親切的語言營造一個(gè)師生相互溝通的平臺(tái)。二、給孩子們創(chuàng)造一個(gè)想像的空間：給孩子們創(chuàng)造一個(gè)想像的空間，這就要求我們數(shù)學(xué)教師把學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生充分施展自己的才智，讓學(xué)生從中體會(huì)到“參與之樂、思維之趣、成功之悅”。功夫不負(fù)有心人，這名男生有了很大的轉(zhuǎn)變，上課時(shí)注意力集中了，學(xué)習(xí)成績也有了顯著提高。我的做法是：教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。然后，或是一個(gè)故事、或是一幅圖畫、或是一次小小活動(dòng)，如在“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)中，我先讓學(xué)生進(jìn)行“投球”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂、進(jìn)入角色。作為教育工作者,我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,對學(xué)生多一些寬容和理解,看到學(xué)生的閃光點(diǎn),用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生,是學(xué)生找到自信、自尊、自愛的感覺,這樣才能積極主動(dòng)地配合老師的教學(xué),以提高教學(xué)效率。對這些教師不能抓住不放,而是要看到學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,都要給予表揚(yáng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)和性格,挖掘?qū)W生潛能,激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性,讓后進(jìn)生不再懼怕老師,在心理上讓學(xué)生有一種親切感,能夠感覺到教師在教學(xué)中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛,感覺老師關(guān)心著每一位同學(xué)。他讓同學(xué)們蹲下來,蹲到一米高度,長寬不夠一米就讓同學(xué)們站