【正文】 ，在班里發(fā)布命令就行。事例無法一一列舉，但有一點(diǎn)必須肯定，那就是在決策議事時(shí)，班主任不能隨意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利。如果班主任在工作中過于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望，雖然能贏得學(xué)生的好感，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原則的堅(jiān)持和制度的執(zhí)行，不能真正落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù)，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才，班主任也不能算是一名稱職的教師。具體說來，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心；學(xué)生過生日，班主任應(yīng)該祝福；學(xué)生情緒有了波動(dòng)，班主任應(yīng)該娓娓談心；學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威……只有如此，班主任才能樹立威信，形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，從而使班級(jí)管理工作取得實(shí)效。魏書生老師曾經(jīng)說過：“管是為了不管”。“熱加工”能使鑄件欲直則直，欲曲則曲，很容易得到所要的形狀；“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強(qiáng)度，增強(qiáng)鑄件的耐磨性能。“嚴(yán)師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但是，僅僅靠“堵”是不夠的。第三篇：小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)之我見記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無疑是失敗的。樹立班主任威望開學(xué)是一個(gè)各種工作復(fù)雜、多變的時(shí)刻，班主任要借用這些事情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任的作風(fēng)和管理作風(fēng)，在處理事情中必須果斷、干脆、利落，給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，從對(duì)不服管理的學(xué)生、各種小事上讓學(xué)生體會(huì)到老師的威信。班主任請(qǐng)家長，首先是向他們轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步表現(xiàn)的肯定，其次才商量解決學(xué)生存在問題的措施和方法。徐寨小學(xué)第四篇：小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)淺談班級(jí)管理高寨小學(xué)劉瓊班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，主要是通過班級(jí)來進(jìn)行的，而班主任是整個(gè)班集體的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。作為班主任的助手和可靠的信息員，及時(shí)向班主任反饋本班教學(xué)信息，為班主任出謀劃策。（3）根據(jù)學(xué)校安排，選擇班會(huì)主題，這樣有利于完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)?！彼饝?yīng)了，并且按照我的方法，一點(diǎn)一點(diǎn)的改掉了貪玩的毛病，成績也得到也很大的提升。在管理學(xué)生方面還要注意一下幾個(gè)方面：激勵(lì)為主題激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來最大的體會(huì)。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。小學(xué)生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護(hù)。我以人人有機(jī)會(huì)，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，形成了一套班級(jí)條線選舉的制度。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)！總之，如何做好班主任工作，是我們所有教育工作者一直在探索的課題，我們要更新觀念，要廣覽博識(shí)，開拓進(jìn)取，不斷地積極地探求新的思路。取賞識(shí)而弘揚(yáng)正氣，舉利劍以斬?cái)嘈皻狻?我對(duì)成功的理解：賞識(shí)出自信，激勵(lì)促成功。1我最欣賞的一句話：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。（班級(jí)管理）一個(gè)人最大的進(jìn)步：戰(zhàn)勝自己，超越自我。我的人生信條：象上帝一樣思考，象平民一樣生活。班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習(xí)慣是我的大理想，也是教育的最終目標(biāo)。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級(jí)秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開展起來也就得心應(yīng)手了。我的班上有一個(gè)男生，他曾經(jīng)是學(xué)校為之頭疼的“搗蛋王”，來到我班上后，我先對(duì)他進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他還是一名很有想法，獨(dú)立的孩子，所以，在平時(shí)的上課中和活動(dòng)中，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，還將他選為“勞動(dòng)委員”?！边@樣的話，我對(duì)她說:“你和老師做一個(gè)約定好嗎？按照老師的方法去做，一只到學(xué)期末，看看有沒有效果。我是這樣做的：（1）在剛開學(xué)、期中考試前后，組織一些常規(guī)性的班會(huì)，如：“新學(xué)期的打算”、“下階段的計(jì)劃”等；（2）根據(jù)班級(jí)具體情況選擇班會(huì)主題。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，每個(gè)人都建立了自己的奮斗目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。總之，我作為新時(shí)期的班主任,不僅要關(guān)心學(xué)生的智,還要注重學(xué)生的德,這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。開展豐富多彩的班級(jí)文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的班級(jí)生活，激發(fā)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的熱情。在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失?？傊嘀魅喂ぷ髡鐚O子所言：陰陽燮理，機(jī)在其中。六、堵與導(dǎo)在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學(xué)生的某些不良行為，如，不準(zhǔn)學(xué)生談戀愛，不準(zhǔn)學(xué)生抽煙喝酒，不準(zhǔn)學(xué)生在教室打牌下棋，不準(zhǔn)學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等。所以，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)該帶著智慧、帶著愛心、帶著責(zé)任心來選擇這兩種工作方法，進(jìn)而提高運(yùn)用這兩種方法的技巧。我們知道鐵匠在鑄造過程中，有時(shí)在鑄件燒得通紅之后，馬上錘打；有時(shí)則相反，在燒得通紅之時(shí)，不但不錘打，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫，然后再錘打。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。所謂“方”，即指班主任工作的準(zhǔn)則、原則；所謂“圓”，即指班主任工作的策略、情感。舉例來講，如果你認(rèn)為某個(gè)同學(xué)是當(dāng)班長的最佳人選，通過引導(dǎo)后，學(xué)生選舉產(chǎn)生的卻是另一名同學(xué)該怎么辦？你可以提出讓這位同學(xué)當(dāng)班長助手的建議，這樣，學(xué)生們一般不會(huì)反對(duì)。所以，班主任必須樹立一種觀念：讓所有學(xué)生都能充分行使自己的權(quán)力。但是，即使出了漏子，班主任也不能輕易撤換班委干部，而應(yīng)對(duì)他們出現(xiàn)的過失及時(shí)加以矯正，或者給他們“戴罪立功”的機(jī)會(huì)。它們是學(xué)校常規(guī)管理制度的補(bǔ)充，班主任可根據(jù)班級(jí)管理的需要進(jìn)行制定。因此，班級(jí)組織紀(jì)律渙散，學(xué)生放任自流。簡言之，班主任應(yīng)樹立學(xué)生主體觀念，發(fā)揚(yáng)民主管理班級(jí)的作風(fēng)。他們說，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理過程中，繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級(jí)管理工作，為教育教學(xué)做好有力的后盾。（2）學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化?！痹谄綍r(shí)我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的言行，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生除了要有愛心，還要注意工作方法。我班有個(gè)男生剛上三年級(jí)時(shí)，作業(yè)書寫非常不認(rèn)真，我每天故意在他的旁邊表揚(yáng)那些作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，還用一種激勵(lì)的目光看著他，同時(shí)又好象在暗示，老師相信你一定能寫好。經(jīng)過長期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。第一篇：小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)班級(jí)管理小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，而對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的教育是班級(jí)管理的重中之重。功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。學(xué)生是有可塑性的，