【正文】 經(jīng)意地完成了練習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)前滾翻動作打下了基礎(chǔ)，使學(xué)生對“團(tuán)身緊”這個動作要領(lǐng)，留下了初步印象。小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思篇一本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級學(xué)生的有意注意時間短,如果教師一味的講解基本動作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操,學(xué)生在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關(guān)節(jié),我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河,繞過大山,鉆山洞的進(jìn)行摘果子比賽的游戲,大大調(diào)動了學(xué)生參與比賽的積極性,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻的動作,然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評價,，并加以比較，使學(xué)生明白團(tuán)身緊的重要性。所以很難向前滾動。如果當(dāng)時我先組織學(xué)生進(jìn)行蹲撐前滾成并腿坐這個動作的練習(xí)，我想效果會更好。抬臀低頭。后來，我在觀察這位教師的教學(xué)策略，問題出在缺少學(xué)生的抬臀動作，造成學(xué)生缺少一個動力軸，重心太低，雖然教師一再強(qiáng)調(diào)，雙腳用力蹬地，但大部分學(xué)生還是不能滾翻過去。但在前滾翻最重要的地方，卻卡住了。通過一個星期的教學(xué)，學(xué)生85以上都能學(xué)會前滾翻成蹲撐的動作，細(xì)細(xì)回想自己的單元教學(xué)過程。當(dāng)時我就發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生前滾翻基本都能獨(dú)立完成，但大部分學(xué)生的肢體的動作(細(xì)節(jié)部分)做的普遍不怎么到位：如蹲撐時沒有并立，滾翻過程中兩腿未能并攏，滾翻過程中呈現(xiàn)分腿、屈腿，團(tuán)身不緊導(dǎo)致無法成蹲立等。我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍(lán)球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，反復(fù)幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢?”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。第五篇：小學(xué)體育前滾翻教學(xué)反思小學(xué)低段 前滾翻 教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵是團(tuán)緊身，如果教師靠單純的講解、示范,很難突破難點(diǎn),讓學(xué)生理解、掌握動作要領(lǐng)。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：巧設(shè)情節(jié)，激發(fā)興趣本課圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)刺猬團(tuán)身的游戲，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的激情，全身心地投入學(xué)習(xí)活動中。教師示范前滾翻，學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說一說老師翻得怎么樣？讓學(xué)生向老師這樣試一試。通過新課程改革，使老師的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式向多種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；由單一的注重發(fā)展學(xué)生體質(zhì)向多種能力方面的培養(yǎng)過渡；由重視統(tǒng)一集體訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生興趣、個性的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。３、老師再給同學(xué)們詳細(xì)做一次示范。在教師規(guī)范而活潑的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏、克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，讓學(xué)生體會到運(yùn)動的快樂。但如果把前滾翻作為一種自我保護(hù)的方法，一種應(yīng)急技能，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用技能，解決生活中遇到的問題，讓學(xué)生學(xué)以致用，就會收到事半功倍的效果。但是本節(jié)課也有不足之處有的學(xué)生滾不成直線，在下節(jié)復(fù)習(xí)課上要想更多的辦法來糾正。【設(shè)計意圖：有效的語言刺激能使學(xué)生的表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，更好的學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，找出別人做好的原因，自主學(xué)習(xí)動作。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：體操墊4塊；白紙10張；籃球4個；小正方形紙箱4個。教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正、滾動圓?！驹O(shè)計意圖：有效的語言刺激能使學(xué)生的表現(xiàn)欲望增強(qiáng)，更好的學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)，找出別人做好的原因，自主學(xué)習(xí)動作?！驹O(shè)計意圖：利用視屏，調(diào)動學(xué)生的積極性，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)】整隊(duì)到操場上，教師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動。：通過模仿性、創(chuàng)造性練習(xí)和游戲練習(xí)，進(jìn)行克服困難，勇敢頑強(qiáng)的品格教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。第二篇：小學(xué)體育《前滾翻》教學(xué)案例設(shè)計及課后反思一年級體育《前滾翻》教案及反思教案設(shè)計一、教案背景面向?qū)W生：一年級小學(xué)學(xué)科：小學(xué)體育學(xué)生課前準(zhǔn)備：穿好運(yùn)動服或?qū)捤傻囊路?，鞋子最好是運(yùn)動鞋。玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)，友情天地，共創(chuàng)佳績。因?yàn)槌晒εc失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，讓學(xué)生在活動中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動的感受。教法：情境導(dǎo)入：“小刺猬保衛(wèi)自己的本領(lǐng)多好，你們想學(xué)嗎？”教師示范前滾翻，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說一說老師翻得怎么樣？讓學(xué)生像老師這樣試一試。教育學(xué)生一切行動聽指揮的意識。特別是對小學(xué)低年級學(xué)生來說，通過“故事、情境”活動能激發(fā)學(xué)生對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體全面發(fā)展。刺猬媽媽（老師）帶領(lǐng)小刺猬（學(xué)生）學(xué)本領(lǐng)，來到了大草原。設(shè)疑：從坡上往下滾與在平地滾有何不同（引出蹬地動作）組織學(xué)生練習(xí)，巡視指導(dǎo)注意動作的連貫性。教師在教學(xué)設(shè)計上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂。教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正、滾動圓。教學(xué)準(zhǔn)備：小墊子40塊；體操墊1塊；白紙10張；籃球5個；小正方形紙箱5個，電腦1臺，背投影儀1臺，小音箱1