小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)[五篇范文](存儲(chǔ)版)
【正文】 有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用心思考，凡事多思多想，總結(jié)得失，找出成長(zhǎng)的方向，做個(gè)反思型教師。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，從身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師處請(qǐng)教，從名家教學(xué)里學(xué)習(xí)，從名師中汲取，敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中提升。在研究中提升，在提升中研究，走一條研究的學(xué)術(shù)道路。6．加強(qiáng)教科研，形成一定的學(xué)術(shù)能力。全國(guó)教師聯(lián)盟、中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)、信息技術(shù)課程網(wǎng)、中小學(xué)信息技術(shù)論壇、中小學(xué)信息技術(shù)教師之家、K12教育網(wǎng)等。3．學(xué)習(xí)方面每學(xué)期至少自學(xué)一種軟件的使用，定期閱讀《電子報(bào)》和《學(xué)電腦》，做好讀書筆記。（3）有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，特別是網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)有待于提高；學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)更有待于提高和完善。（2）教學(xué)中能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握教學(xué)任務(wù)和重難點(diǎn)，能夠用教材教，并形成自己民主和諧的教學(xué)風(fēng)格。第五篇：信息技術(shù)教師五年專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃信息技術(shù)教師五年專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃20112015 弓鵬程自1994年鳳翔師范畢業(yè)后，我在一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)工作了11年，但當(dāng)初的夢(mèng)想——希望自己能成為一名高級(jí)教師，但一直沒變。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中要不斷進(jìn)行反思，從自我提問、教案反思、課后反思、交流反思等多種方式自覺地把課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)知對(duì)象進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生的成長(zhǎng)得到充分發(fā)展。認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)備課。網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、多媒體管理等都是些日常工作，說不上多少技術(shù)含量，但再小的事情也不能馬虎，追求高效，盡量花最少的時(shí)間來完成，以爭(zhēng)取更多的時(shí)間來充實(shí)自己。由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏深入思考，創(chuàng)造性的開展工作不太理想。為學(xué)生的充分發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和作法。信息技術(shù)為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了捷徑。爭(zhēng)取有較多機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，聆聽專家教誨與指點(diǎn)，以加速理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高。四、成長(zhǎng)措施堅(jiān)持正確的政治方向，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，具有創(chuàng)新精神和改革意識(shí)，能自覺全面貫徹人民的教育方針，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，鑄就師魂。三、發(fā)展目標(biāo)樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、復(fù)合型的教師。能夠作到為人師表，嚴(yán)于自律，誠(chéng)實(shí)守信、熱愛集體、尊重他人、相互團(tuán)結(jié)。隨著人類步入信息時(shí)代，科技的發(fā)展和更新不斷加快，要做一名與時(shí)俱進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師，必須不斷更新自己的知識(shí)，不斷地發(fā)展自己，提高自己的教學(xué)水平，才能做一名新世紀(jì)合格的信息技術(shù)教師，才能培養(yǎng)出具有較高信息素質(zhì)學(xué)生。農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)能力的提升信息技術(shù)教師僅有技術(shù)還是不夠的，技術(shù)是基礎(chǔ)，還要注重自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。每位教師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，不同階段的教師的課堂又會(huì)有自己不同的特色，因此3這就為我們提供了互相學(xué)習(xí)的條件。這使得許多農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中很困惑。要建立適合自己發(fā)展的知識(shí)體系總體上農(nóng)村信息技術(shù)教師起點(diǎn)不高，但是起點(diǎn)并不是最重要，更重要的是如何在教學(xué)的過程中提升自己。不僅根本沒有過多的時(shí)間坐下來學(xué)習(xí)，更談不上自身的發(fā)展。首先要有合理的目標(biāo)、規(guī)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“做一天和尚撞一天鐘”的老師不會(huì)有什么作為。作為信息技術(shù)教師，不僅要具備計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的學(xué)科知識(shí)，還要具備教育教學(xué)方法方面的專業(yè)知識(shí)，并具備一定的實(shí)踐操作能力。（1）、積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)聽課是提高教師課堂教學(xué)的一種有效方法，有這樣的機(jī)會(huì)每一位農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師都是非常珍惜的。農(nóng)村小學(xué)由于條件限制，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)現(xiàn)在主要還局限于課堂，因此結(jié)合各種本地資源，以解決實(shí)際問題來提高信息技術(shù)課堂效果。較好解決學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中的一些實(shí)際問題，較快地提高農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師素質(zhì)。第二篇：信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃從1999年畢業(yè)至今，已有十多年的工作時(shí)間了，從上班第三年起，一直從事與電腦有關(guān)的工作，先是當(dāng)學(xué)校檔案打印管理，而后從事信息技術(shù)
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