小學語文教師專業(yè)成長之路(存儲版)
【正文】 《大教育論》杜威《民主主義與教育》加德納《多元智能》李鎮(zhèn)西《愛心與教育》聯(lián)合國教科文組織《學會生存——教育世界的今天與明天》加里 師永剛：雷鋒1940——1992167。 錢理群 我的精神自傳 167。 小學教學參考 廣西教育學院167。167。”可愛極了。167。 喝藥167。167。167。 回顧學生時期經(jīng)歷167。 敗筆之處167。 （4）用心設(shè)計練習與評價167。 ⑴教育敘事研究。167。 昨天有老師跟我說：“明天的公開課這么重要，要不你把那些‘不行’的學生留在班里吧。我的心竟有些隱隱作痛了：凱是班里最需要幫助的孩子，因為從很早開始，他就167。我不能讓凱一個人孤單地留在教室里！那些聽課的老師以及我的學生們，那一刻一定不知道我心里想著什么吧——馬上就要上課了，這樣的舉動真的很危險。我輕輕地拉著凱進去，坐在那里的孩子們睜大了眼睛，他們一定沒有想到老師跑出去的原因是為了凱，幾位認識凱的同事臉上也露出不解的神情。 在公開課進行的過程中，凱一直神情專注，讀書、寫字，有板有眼。站在走廊上，一絲初春的陽光射過來，照著凱的小臉。 我把他摟過來，說：“凱，你是個好孩子。 選擇一個有沖突的教學事件167。一語驚人，同學們都用驚奇的眼光看著他。167。167。 167。 167。 在平凡的日子里學一學武俠小說中的人物：練習教學本領(lǐng)，要象郭靖那樣持之以恒；學習文化知識，要象黃藥師那樣兼收并蓄；對待突發(fā)事件，要象黃蓉那樣隨機應(yīng)變；對待教學藝術(shù)，要象楊過那樣癡心不改；面對大千世界，要象老玩童那樣童心未泯；面對權(quán)術(shù)與名利，要象令狐沖那樣淡然處置…….。 167。正是這一句追問讓我的課堂充滿了生成的活力，也正是這一句追問贏得了孩子們那自發(fā)的掌聲，使課堂真正成為了他們學習的樂園。 聽了他的話，我和同學們都沉默不語，教室里靜得好像呼吸的聲音都能聽到。167。167。167?！甭曇粢廊晃⑷酰擅總€字都敲在我的心窩里了。167。”凱坐下了，我向講臺走去，在講臺站定的剎那，我看見了凱有些羞澀的笑容。凱猶豫著，卻又順從地跟著我往會場里跑，那咚咚的腳步聲，是我們彼此間無言的傾訴……167。剛才組織學生到會場來的時候，還聽到他對我的問候，而現(xiàn)在，他在哪里呢？167。我多想和他們一起穿越在神圣的知識叢林，開始一段美妙的精神之旅。他們臉上透著興奮與緊張，看到會場后面一下子坐了這么多的老師，他們一定有一種別樣的感覺吧。 167。 葉瀾教授一針見血地指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果寫三年教學反思則有可能成為名師。 （2）精心選擇教學內(nèi)容167。 家長對學生發(fā)展反饋的意見反思內(nèi)容167。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至會有所滑坡。167。我看了看杯子，喝得干干凈凈：“這樣才乖嘛，生病了就是要喝藥嘛，不喝藥病怎么能好呢？對不對？”他點頭，我摸了摸他的頭：“好了，出去玩吧，以后喝藥就要這個樣子。雖然并沒有真正地走上工作崗位，可是，不長的實習，讓我對教師職業(yè)深有感觸，作為一名老師，其實是不計較學生怎么回報你的，只要學生能夠有所成長，有所收獲，甚至只要路上相遇時的一個微笑加一聲“老師”，就足矣。”而我們則要讓他們盡量地吃完碗里面的飯菜，所以我們就都會說：“還有這么多的飯菜呢？你看，再吃x口好不好？”具體多少口則取決于他們碗里面剩的飯菜的多少，而他們往往都還會反問一句：“是大口還是小口？”我們說了大口還是小口或者是幾口大的幾口小的，則又會捧著飯盒回到自己的座位上掰著手指頭認認真真地一口一口的吃，然后再來到我們跟前：“老師，我吃了X口了。 小孩子嘛，總是不會太“太平”的，他們愛鬧、愛哭、愛為所欲為，所以，犯錯了惹事了，肯定需要嚴厲批評，可是孩子是不記仇的，你前一秒批評了他，下一秒，他依然會揚起燦爛的笑容甜甜地喊你“老師。 和他們初次正式見面，是晚自習的時間在他們教室里，孩子們一個個忽閃著明亮的眼睛盯著我們，是啊，對于他們而言，我們是“新奇”的。教材 熊培云 重新發(fā)現(xiàn)社會167。 錢理群：致青年朋友167。 三是《紅樓夢》167。167。 周作人：讀書就像煙鬼抽煙。 李鎮(zhèn)西：讓別人因我的存在而感到幸福！167。櫛風沐雨，他們卻始終堅守著做一名好老師的人生理想和信念。 喬布斯：“你的時間很有限，因此不要輕易浪費它。167。 一是修煉童心；167。 167。 積極心態(tài)167。1991997兩次參加國家級教學比賽均獲一等獎。 合理規(guī)劃好時間 167。 羅素與維特根斯坦167。 167。 事務(wù)多167。 也許在處理學生問題的時候，你還會遇到素質(zhì)低下、蠻橫無理的家長，他們讓你喪失教育的信心；167。 （一）教師的現(xiàn)實境遇167。 生存關(guān)注階段、任務(wù)關(guān)注階段、自我更新關(guān)注階段。 他們到迷宮中艱辛尋找奶酪167。 1．教師成長的現(xiàn)實境遇；167。.小學語文教師專業(yè)成長之路167。 三方面問題167。 書中有四個小精靈167。 安徽師大王守恒教授：167。 3．創(chuàng)新發(fā)展期——專家型教師三、語文教師成長之路167。 也許你還堅信“用智慧啟迪智慧，用心靈感化心靈”，可是當你面對那些你三番四次語重心長教導的學生仍不改正的時候，你再也無法對這個學生和聲細語；167。167。六個一167。（2）問題意識 167。 多做一些自已喜歡的事情 167。 1967年4月出生于吉林省蛟河縣，語文特級教師，北京清華大學附小校長。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1