如何提高課堂效率心得體會(存儲版)
【正文】 言，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，卻必須要備好課。能交流簡單的個人信息，表達簡單得情感和感覺。備問，問題的設計也要精心考慮，教師設計的問題要突出教學的重點，凸顯單元訓練重點，要少而精，要做到牽一發(fā)而動全身。提問的質量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。提問要根據(jù)學生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。分析其原因：學生沒有掌握有效的預習自學的方法，學習的自主性、主體性沒能充分的發(fā)揮。（2）鼓勵質疑問難，學做預習筆記。一個學生學習成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當堂消化多少。我認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率就必將大大提高。指導學生聽課方法。心理學研究證明：帶問題讀一遍比不帶問題讀五遍效果要高?！睆钠綍r的教學中觀察，不難發(fā)現(xiàn)有些學生的預習積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學效果。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問——簡單地問“對不對”、“好不好”這種應答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大。精心的備課是上好課的前提，所以今后的日子里我會更認真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質量，讓學生們學有所得，學有所樂。備講，備導。能唱簡單的英語歌曲，說簡單的英語歌謠。我認為應從精心備課、有效提問、指導學法、及時反思、提高自身業(yè)務水平等方面努力提高課堂教學效率。實效性的教學，不再是教師的主宰、學生跟著教師走，而是根據(jù)學生和具體情況，隨時調(diào)整教學節(jié)奏，真正使學生成為學習的主人，追求教學真實性，敢于放手，師生的思想情感能得到淋漓盡致的表達，再現(xiàn)“原汁原味”的課堂生活。即使你的表演再精彩，如果學生要是學不到真正的知識，培養(yǎng)不了解決問題的能力，也是一節(jié)失敗的課。教師激情授課。在現(xiàn)實的課堂教學活動中，效率不高或達不到預定效果也是普遍存在的客觀現(xiàn)象。所以也就更需要教育事業(yè)者去投入更多的精力。高效課堂要改變教師觀念，關注教與學的過程。下面我們在分析一下其他的原因，大學生在大學與社會的接觸不斷增多，產(chǎn)生了大學知識沒用，對以后自己步入社會的幫助不大，對于在課堂的聽課就不是那么重視了。第三篇：如何提高課堂效率如何提高課堂效率物流管理1202班級 9116120216牛靖宇當今大學生逐漸成為了負面的代名詞，深究其中有著很多的原因，其中大學生的課堂表現(xiàn)就是最重要的原因之一，所以對于如何提高大學生的課堂效率成了一個迫在眉睫的問題。在學習依法治國的意義時，學生對依法治國是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀需要，這一觀點的理解有一定的困難。教師要在教學過程中和教學之余努力提高自己各方面的素質。此外，教學目標是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響。二、營造“低壓力，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍 建立融洽的師生關系“親其師，信其道”，大多數(shù)學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。多媒體教學可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。老師應不拘泥于教材，把教材知識進行加工后再傳授給學生，不斷地給學生下達具體的指令，引導學生的學習活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學習任務。因為教師是教學活動的組織者和領導者，因此教師在備課時準備的怎樣，課堂教學中知識點把握是否準確、重點是否突出、難點是否突破、駕馭課堂能力的高低都直接影響著課堂效率。如運用社會熱點，創(chuàng)設恰當情境。在學習人與大自然的關系時，我要求學生收集生活中環(huán)境破壞的事例，讓學生認識到當前社會環(huán)境問題的緊迫性，激發(fā)學生的環(huán)保意識。所以就出現(xiàn)了這樣一幕，老師講課、學生玩手機，而且互不干擾。畢竟大學不同于高中，大家對課堂的重視性也不會很高，老師上課如果只是一味的只念ppt，沒有誰會那么的盯著ppt去聽課，課堂當然也就變得更加索然無味。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1