【正文】 先必須提高小學教師德育工作的理論水平，認識到加強德育工作的意義，要求小學教師掌握德育工作的目標、內(nèi)容、基本途徑和方法，組織他們加強馬克思主義理論學習，學好黨中央有關(guān)文件和鄧小平同志多次重要講話，使他們不斷提高政治思想，政策理論水平，真正認識到思想政治教育，是一門理論性、政策性、實踐性都很強的應用科學，他們的思想品德，基本素質(zhì)如何，既體現(xiàn)我國社會文明程度，又將對我國未來的社會風貌，民族精神乃至國家的前途命運具有深遠的影響。學校、。比如語文課用《小英雄雨來》、《雞毛信》、《王二小》等篇章進行愛國主義教育。，對約束、規(guī)范學生的行為，為建立良好的班風校風產(chǎn)生很大的作用。第三篇：關(guān)于農(nóng)村小學生的思想品德教育論文題目關(guān)于農(nóng)村小學生的思想品德教育關(guān)于農(nóng)村小學生的思想品德教育O李保利根據(jù)國家教委《小學德育綱要(試行草案)》精神，小學德育即學校對小學生進行思想品德教育，它是社會主義精神文明建設的奠基工程，是我國學校社會主義性質(zhì)的一個標志?！坝惺裁礃拥男ｉL，就有什么樣的學校”。通過這種思想教育對社會，對家庭，首先就應該是一個品德高尚的，對祖國，對人民充滿愛心的人。人人都望子成龍，這就要求學校必須做好家長的思想工作，使家長與學校的培養(yǎng)目標達成共識，這是學校開展德育工作的根本需要。美化環(huán)境，校園內(nèi)種樹、種花、種草、書寫標語、定期更換板報、班報、墻報，盡可能讓學生參與，利用優(yōu)美、整潔、舒適的學習環(huán)境使學生得到審美教育。相反，不好的思想品質(zhì)則能毀了人的一生。二、優(yōu)化思想品德課的教學所謂優(yōu)化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生積極性，提高教學效果，達到知行統(tǒng)一的教學目的。另外，每一課上完以后，我都布置適當?shù)淖鳂I(yè)，讓學生行為得到訓練，認識得到印證。為了培養(yǎng)孩子們團結(jié)友愛的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。六、以身作則，做學生的表率 小學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。試想，一個上課經(jīng)常遲到、曠課的老師，去教育學生不要遲到、曠課，學生會聽他的嗎？一個經(jīng)常罵學生、說粗話的老師，去教育學生不要罵人、不說粗話，學生會聽他的嗎？等等。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，把簡單的問題留給他們，及時給予肯定、鼓勵，使他們也能自信地面對學習。兩種不同的教育，學生會選擇哪種方式呢？家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。針對這些問題，我對小學思想品德教育分析如下：一、存在問題教師客觀方面：（1）教師對思想品德課教學不重視。（3）傳授知識單一，缺少情感心理因素。他們學生積極性不高，不愿動腦筋，進行獨立思考，興趣低沉，思維冷縮，思域狹窄，安于運用機械重復的辦法進行學習，認識水平比較低，不善明辨事非，死記硬背某種觀點，在學習過程中，他們沒有耐力，其情感、思維、求知欲等心理狀態(tài)都 處于薄弱的狀態(tài)之中，智力分低，分析問題能力差，盲目地嘗試，猜測死套答案，不能根據(jù)問題思考課文的觀點及內(nèi)在思想含義，沒有進取心。在我班發(fā)生的一件事至今讓我記憶猶新，有幾個學生為了應付老師檢查競給班干部一些錢或買吃的，讓班干部包庇自己。但我們決不能熟視無睹，掉以輕心。（3）聯(lián)系生活實際，指導道德行為，強化自我教育意識。為了搞好其評價工作，要建立和健全與素質(zhì)教育相配套的考核制度，成立評價機構(gòu)，配備人員，使評價工作進一步科學化，制度化。（5）建立建全完善的思想品評價體系。思想品德課這一特點，要求我們更要講究講課的藝術(shù)，不僅道德觀點要講懂，還必須有感染力，要曉之以理，動之以情，以情感人，以形動人，以理服人，才能達到教育目的。這樣不僅能使學生掌握道德知識，而且能提高學生的道德認識及分辨是非的能力。家庭、社會對學生的負面影響。例如，小學第十一冊第九課《勤儉節(jié)約》一課，當我教學到在中國史上古代的隋煬帝就是一個奢侈腐朽，禍國殃民的典型時，我就讓學生回憶搜集一些素材，立即我班就有同學舉手發(fā)言，積極向同學們講述自己所看過的電視中商朝紂王的奢侈事例，把電視中的情節(jié)淋漓盡致、生動形象地說了出來，其他同學也受到影響，紛紛發(fā)表自己的看法。教師采用的教法與小學生的年齡心理特點、接受能力、發(fā)展水平不甚相符，存在著脫離實際的傾向?？傊W思想品德教育是一個塑造小學生美好心靈，培養(yǎng)學生健全人格，健康心理的過程，小學教師在教學中要敢于探索，勇于實踐，只要我們富有一片愛心和誠心，就一定能使更多的孩子們健康、快樂地成長。而有的家長在家教育孩子別人欺負你，你要學會反抗，比他更強，他人才不敢來欺你。要用更大的耐心和一片真誠的愛心，去打開他們的心靈之門。要求學生知錯能改，我有時讀錯字音、寫錯字、誤解學生等，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時道歉糾正。五、成立光榮榜，弘揚好人好事班級及學校成立光榮榜，大力弘揚發(fā)生在學生中的好人好事，如班級成立紅旗臺，好人好事登記??；學校成立好人好事宣傳欄等。為了培養(yǎng)良好的學習習慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。教學《助人為樂》一課，我布置學生調(diào)查周圍做好人好事的人。因此從開學起，教師要對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學、禮儀行為等等，都做了明確的要求，然后，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他示范給大家看。在這個時期，兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力較強，所以思想品德教育，會對兒童今后的發(fā)展起到重要的影響作用。一”、“八用董存瑞、黃繼光、自然課、體育課也應以社會主義建設，改革開放以來的輝煌成就，列舉大量的數(shù)據(jù)，激發(fā)學生報國熱情，用中華健兒為國爭光，勇于拼搏的精神激勵學生刻苦學習和鍛煉，增強振興中華的責任感。應自覺抵制社會不良風氣，凈化學生的心靈，引導學生分辨是非，進城遇見一騎車青年撞倒一個老太太倉慌而逃，當這位學生扶起老人被老人誣陷，不該管閑事，責罵孩子，孩子問老師是誰的錯，老師肯定地告訴她，這是社會上的個別現(xiàn)象，騎車青年，這個老人及其家屬會受到良心與道德法庭的譴責，而你雖然受了些經(jīng)濟損失，同學和老師是理解你的，你做得對，老師遇到這種情況還會像你那樣去做，轉(zhuǎn)變社會風氣，這不是一朝一夕的事，首先讓我們從自己做起吧。而且學校各級各類人員都有責任。，通過學好毛筆字、算盤、寫書信、丈量土地、影測實際高度、手工勞動等考查競賽，強化訓練學生在日常生活中最常用最實用的本領(lǐng)，學生愿學，家長滿意。提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義建設勞動大軍，思想教育必須跟上，統(tǒng)一認識，互相配合，保證思想政治教育的一致和協(xié)調(diào)，這是學校順利開展德育工作的有力保障。各科的任課教師。老師服從校長，要落實教育法規(guī)、方針、政策，協(xié)同當?shù)厣鐣M織和學生家長促進學校教育、家庭教育、社會教育的協(xié)調(diào)一致，相互配合，形成良好的育人環(huán)境，共同辦好學校，采取切實措施，堅持不懈地加強對學生的思想、政治、品德教育，校長必須堅持社會主義辦學方向，不斷探索思想政治教育的規(guī)律，積極倡導和開展德育工作，以鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”為指針，一切從實際出發(fā)，做到有的放矢，不走過場，才能使德育工作收到實效，真正使學生在德智體諸方面都生動活潑的得到發(fā)展，才能培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、。要求思想品德教育貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、家長祖輩吃夠了不識字的苦頭，認為自己的孩子只要念 成書，以后能跳出農(nóng)村，脫離農(nóng)田活，所在學校就是好學校，所在班級就是好班級，所教教師就是好教師。只有通過和家長誠懇的交談取得默契，共同努力，孩子才會慢慢改正自己的缺點，才能真正達到誠新教育的目的。教師必須對學生引導到位，因為現(xiàn)實生活中，正義與邪惡同在，丑惡與善良并存。”陶行知先生在一次兒童節(jié)上與全國教師談話時就說過：“要讓真理赤裸裸的出來與小孩子見面。學生是國家將來的棟梁，必須要從小做到誠信，能夠堅持真理，明辨是非。在課堂教學中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。就語文學科來說，在教材中有許多含有行為習慣、以及思想品質(zhì)等德育素材的課文。如對于年齡小的學生可以從生活中的小事入手，學生一比較，就明白了該怎么做。通過少先隊組織對學生進行德育教育。然后，根據(jù)自己觀察到的情況，將班級事務分工到人，這樣既給了他們嶄露頭角的機會，同時也使他們感到老師對他的關(guān)心和期待。不久后，他媽媽回了家，一切風平浪靜。教師對學生予以期待會使學生感到教師對他的關(guān)心，從而激發(fā)他的上進心。這樣的課堂，不可能不讓學生動心、動情。新課程倡導的師生關(guān)系應是參謀與伙伴的關(guān)系，師與生是平等的關(guān)系，這就要求教師無論在課堂上還是在德育活動中都要把自己和學生放在平等的位置上，讓學生成為教育的主體。小學生比較天真，看問題不全面，往往會提一些十分幼稚、奇怪的問題，教師要對學生說的某些怪問題延遲評價，不挖苦，不嘲諷，循循善誘。親其師，才能信其道，建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎。德育要從小抓起，從道德修養(yǎng)的過程看，道德判斷、道德行為都有一個發(fā)展過程，就跟上臺階一樣。由于小學生年齡小，缺少社會經(jīng)驗，對社會上發(fā)生的各種現(xiàn)象缺乏辨別能力，但他們模仿性強，好奇心大，對社會的各種信息，往往不論好壞全盤吸收，對發(fā)生在身邊的各種事情缺乏辨別是非能力。新型的師生關(guān)系應是參謀與伙伴的關(guān)系。只有真正心中有學生的教師才會真正地尊重學生，才會在進行德育活動的時候做好學生的伙伴，“導游人”；當學生有錯的