學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度1五篇(存儲版)
【正文】 教師大會，向班主任及各年級任課教師發(fā)布學(xué)困生名單，使教師明確自己的幫困對象，因材施教，提高教育的實(shí)效性。幫扶周期為一個(gè)學(xué)期。在課堂中，對于那些擅于思考的學(xué)生，所提問題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對于那些缺乏勇氣的學(xué)生，所提問題可以簡單一些。這就需要我們?nèi)媪私?，善于觀察，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長”處，從而使其在同學(xué)中做到揚(yáng)長避短，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生對自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠的愛，但他們卻不敢去爭取。三是每次考試前，專門為學(xué)困生分析教材重難點(diǎn)，對于典型題給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，給他們講解題、答題技巧，并通過“跟蹤輔導(dǎo)”的方法，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。為了幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一個(gè)步驟，每一個(gè)例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。同時(shí)，引導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)生主動去幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過程中，“備學(xué)生”顯得尤為重要。學(xué)校對學(xué)困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計(jì)好，并及時(shí)通報(bào)家長，對“脫困生”要及時(shí)鼓勵，頒發(fā)喜報(bào)。凡在本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師，學(xué)校給予表彰；表現(xiàn)差，敷衍、應(yīng)付、搪塞工作的提出批評，影響惡劣的，予以相應(yīng)處罰。七、科任教師、班主任要對學(xué)困生做到動之以情的引導(dǎo)和感化，樹立每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。四、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。六、班主任及時(shí)與家長不定期的聯(lián)系。十四、學(xué)期末，對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做得比較出色的教師，學(xué)校適當(dāng)給以獎勵第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度四（4）班學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度學(xué)困生是我班面臨的一個(gè)很嚴(yán)峻的問題，是影響我班教育教
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