【正文】 A，已經(jīng)快不能擺脫電極了，如果電壓再高，電流會更大，那樣就會對人造成傷害，所以安全電壓是不高于36 V。所以，電壓高、電流大就有危險。［師］同學們有沒有在電池上或手電筒上看到過類似的警示標志？ ［生］（回憶、交流）沒有。［生］這是有電危險的標志。2．通過聯(lián)系實際生活中安全用電的教育，進一步培養(yǎng)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。如果電壓表指針偏轉角度太小，則電壓表量程太大，應換用小量程.“試觸”的方法在電學中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負極；判斷電壓表正、負接線柱連接是否正確.［想想做做］出示家用手電筒及干電池若干節(jié).［師］請一位同學將干電池裝入手電筒，怎樣裝電池，才能使手電發(fā)光？［生］第一節(jié)電池正極朝前，第二節(jié)電池的正極和第一節(jié)電池的負極接在一起，第三節(jié)電池的正極和第二節(jié)電池的負極連在一起.［師］，教師巡視，指導學生畫出正確的圖形，并請一位同學將正確的圖畫在黑板上.［師］（結合學生畫出的正確的電路及電路圖）說明：，同學們可以探討什么是電池的并聯(lián).［師］請同學們分組測量每節(jié)電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們之間的關系.［生］用電壓表測電池的電壓，？［師］，教師巡視指導，操作完畢，：用兩節(jié)電池， V，電池組電壓為3 ：用三節(jié)電池， V, ：?［師］根據(jù)各組的實驗結論，誰能總結出電池電壓和電池組電壓之間的關系？ ［生］串聯(lián)電池組的電壓，等于各個電池電壓之和.［師］，電池“并聯(lián)”、小結利用投影儀投影如下的表格，、動手動腦學物理 ：連接過程中要注意電壓表的正、將圖中連接正（或負）接線柱的導線松開，將電壓表正（或負）（線芯的金屬絲）迅速碰撞電壓表的金屬柱，說明電壓表正接線柱接的是電源的負極，“試觸”“試觸”法來判斷電表接入量程的大小是否合適，：甲連接的是0~3 V的量程， V，所以甲的讀數(shù)為2 V；乙中連接的是0~15 V的量程， V， V；丙中連接著小量程， V6= ，測量的是兩只燈泡的總電壓，：五、板書設計第二節(jié) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 ●教學目標一、知識目標，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，訓練正確識記、能力目標，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，、德育目標，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極研究、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神.●教學重點通過實驗探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.●教學難點組織指導學生在探究過程中認真觀察，仔細分析，得出恰當?shù)慕Y論.●教學方法探究法、實驗法、觀察法、討論法.●教具準備電池組、小燈泡（帶座）、開關、導線若干、投影儀.●課時安排 1課時●教學過程一、引入新課［師］，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大.［師］：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內容，還有什么問題？ ［生］串聯(lián)電路中的電流處處相等.［生］電流表工作的時候必須串聯(lián)在電路中.［生］串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）二、進行新課［師］這位同學提出了一個很好的問題，同學們可以大膽猜想，你認為會是什么呢？ ［猜想或假設］［生］我認為串聯(lián)電路中電壓的關系應該和電流的關系相同，也是處處相等.［生］我們認為電壓應該從電源正極出發(fā)，“力量”，力量會越用越小.［生］我們認為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小.［生］串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應該等于兩點間的總電壓.?［師］同學們作出了各種猜想，各樣假設，真實的結果到底是什么？.［設計實驗］（學生討論，教師巡視了解）［師］：我們計劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時測量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，：我們計劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，.（通過投影展示）這是我們的實驗電路，：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、C各點的電壓，然后進行比較.［師］，你的設計一定要有書面的內容，你要怎么做（同學們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結果（要有實驗記錄）..［師］電壓表應該如何連接在電路中？ ［生］電壓表應并聯(lián)在被測電壓的兩端.［生］我們知道了，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓.［師］很好！同學們進一步完善自己的設計方案后，進行重復測量，并在時間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.［進行實驗］(學生分組實驗，教師巡視指導)、負接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，以便查找、分析原因.［分析和論證］ ［師］？你得出了什么樣的結論？和你原來的猜想一致嗎？［生］我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.［生］我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓.［生］我們用的是三只差別較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，但每兩只燈泡電壓的和都和直接測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓.［生］我們先用兩只小燈泡測，但前一次測量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓.［生］做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來，分別測它們的電壓，結果電壓表指針指的是同一個位置.［生］我們也測并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同.［生］我們從兩只燈泡并聯(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測出來的結果幾乎不變.［生］我們在原來兩只小燈泡串聯(lián)的基礎上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等.?［師］同學們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實驗，可以得到一般結論嗎？［生］不管怎樣選擇燈泡，不論如何進行測量，盡管測出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個共同點就是同一個串聯(lián)電路中各個燈泡兩端電壓的和等于這幾個燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓.［生］通過實驗可以得到結論：，等于各個支路兩端的電壓，各支路電壓相等.［師］同學們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，認真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ［評估］［生］，電壓表的正負接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針反偏，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎.［生］，指示值很小，指針偏出了刻度盤外.［生］我們連電壓表的時候，先不接死，合上開關，迅速“試觸”一下，大概估計好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對.［生］，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的.［生］我將電壓表接在了一根導線兩端，結果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？ ［生］我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大.［生］我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，.［生］我們組開始做時，有一只燈亮，另一只燈不亮,測電壓時，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零.? ［師］同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，請同學們互相討論，看能不能找出問題的原因.（教師巡視并參加同學們的討論）［生］電壓表接在一根導線的兩端，中間沒有用電器，相當于“一”點，所以電壓表示數(shù)為零.［生］將燈泡用手按著才能亮，我覺得是因為沒有接觸好，另外的問題我不知道.［師］同學們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學習中努力，“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢？［生］因為它們相差很小，但又不完全相等.［師］能分析出其中的原因嗎？［生］因為讀數(shù)或用表測量的過程中有一些偏（誤）差.［師］.（學生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學們交流、小結.）三、小結通過我們這次的探究活動，同學們了解了研究問題的一般方法：（同學們一起總結）提出問題——猜想或假設——制訂計劃與設計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估——、動手動腦學物理，根據(jù)題意有：36 V?n=220 V，n= = V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個或7個，分別點亮比較它們的亮度，也可以用5個燈泡串聯(lián)，.（1）可以用“試觸”，因水果電池電壓不會很高，應注意選擇電壓表的小量程測量.（2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，、板書設計串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：：：提出問題——猜想或假設——制訂計劃與設計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證—— 電阻 ●教學目標一、知識目標，初步學習電阻的概念、能力目標，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、研究電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關系，滲透研究問題的一種方法——、德育目標，開闊視野，聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)學生對科學探索的熱愛.●教學重點.●教學難點根據(jù)要求正確連接與使用變阻器.●教學方法實驗法、觀察法、比較法.●教具準備接線板、演示用電流表、干電池組、開關、導線若干、小燈泡、長短粗細相同的鐵絲及銅絲各一段、滑動變阻器、電阻箱、調光臺燈、半導體收音機一臺、電位器、投影儀.●課時安排 1課時●教學過程一、引入新課［師］？ ［生］電線、導線、電纜線、電話線、閉路線? ［師］.［生］電線芯是用容易導電的金屬來做的，是不容易導電的物體，叫絕緣體.［師］現(xiàn)在請同學們剝開導線的絕緣外皮，看一下導線的芯到底是用什么材料做成的.［生］.［師］大家見過用鋼、鐵做芯的導線嗎？ ［生］好像沒有.［師］常用的導線通常是用銅或鋁做的，鋼、鐵也是導體，又多又便宜，那么為什么不用鋼鐵來做導線呢？同學們大膽地猜想.［生］是不是因為鐵容易生銹，所以不用鐵.［生］是因為用鐵做導線沒有銅好.［生］?［師］大家想不想用實驗找找原因呢？二、進行新課［師］我們可以把鐵絲和銅絲分別接入電路,觀察一下有什么現(xiàn)象發(fā)生.［想想做做］，合上開關，、粗細相同的銅絲，合上開關，觀察小燈泡的亮度.［生］，重復上述的實驗，觀察電流表的示數(shù).［生］接鐵絲時的電流比接銅絲時的電流小.［師］比較兩次電流的示數(shù)，實驗中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導線中的電流不同呢？原來，導體能導電，導線中電流不同，“電阻”這個物理量來表示導體對電流阻礙作用的大小.［板書］導體對電流的阻礙作用叫電阻（resistance）.［師］比較實驗現(xiàn)象——相同電壓下，接入銅絲的電流大，說明了什么問題？ ［生］銅對電流的阻礙作用小即電阻小.［師］相同電壓下，接入等長、等粗的鐵絲電流小，又說明了什么？ ［生］等長、等粗的鐵絲比銅絲的電阻大.［師］請同學們看書P13“幾種長1 m，橫截面積1 mm2的金屬導線在20 ℃時的電阻值”比較幾種材料導線的電阻值，能得出什么樣的結論？并說明為什么不用鐵做導線.［生］.［生］電阻是導體本身的一種性質.［生］幾種材料中銀的電阻最小，除鎳鉻合金外，鐵的電阻最大，銅的電阻和銀差不多，而常用鋁或銅.（有學生會注意到鎳鉻合金的電阻值最大，它有什么用？此問題可留在變阻器中再來說明），知道下述內容.［板書］電阻的符號：R 電阻的單位：歐姆（O hm)簡稱歐 符號 Ω常用單位：千歐（kΩ）兆歐（MΩ）1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω ［師］——電阻器.（）注意：這些電阻器，無論它們是否被連入電路，通過它們電流是多少，其阻值一般是不變的，它在電路圖中的符號是“ ”.［師］請同學們閱讀小數(shù)據(jù)欄中“常見的電阻”，看看你能有什么發(fā)現(xiàn).［生］實驗用的導線電阻很小，它們是用容易導電的銅來做的.［生］？ ［生］人雙手間電阻在手干燥時很大，潮濕時會變小，電阻小的電流大，用濕手去觸摸用電器開關會很不安全.［師］積極肯定學生仔細觀察認真思考問題的學習態(tài)度，并對他們能根據(jù)學到知識聯(lián)系生活中實際的做法及同學的安全意識進行表揚.［師］？［生］，不容易導電；而濕木柴就是導體，就比較容易導電.［生］這說明干木柴電阻大、導體的電阻較小.［師］肯定同學的分析，就是由于其電阻很大的緣故.［師］在電工材料中，除了同學們已了解的導體和絕緣體外，還有一種很重要的材料就是半導體.［投影］半導體及超導的相關內容（或讓學生自己閱讀課文內容）.通過介紹這方面內容，進一步提高學生的學習興趣.［師］前面實驗中，鐵絲和銅絲電阻不同，接入電路中，同學們考慮電阻的作用是什么呢？ ［生］電阻可以改變電路中的電流.［師］不同材料的銅絲、鐵絲接入電路可以改變電路中的電流，那么同一種材料的一根導線能否改變電路中的電流呢？ ［想想做做］用刀將鉛筆剖開，仔細取出鉛筆芯，（銅絲）.［師］鉛筆芯是導體還是絕緣體？［生］鉛筆芯接入電路，電燈能發(fā)光，所以鉛筆芯是導體.［師］如果想要改變接入電路中的鉛筆芯的長度，誰有辦法，請來操作一下.［生］將連接鉛筆芯的導線一端打開，并使其在鉛筆芯上滑動.［師］滑動過程中同學們觀察到了什么現(xiàn)象？ ［生］燈泡的亮度發(fā)生了變化.［生］連入電路的鉛筆芯越長，燈越暗；連入電路的鉛筆芯越短，燈越亮.［師］同學們觀察得非常仔細，是同一個電源，燈的亮、暗又說明了什么問題？［生］燈泡的亮暗，說明通過燈泡中的電流大小不同，燈亮時電流大，燈暗時電流小.［生］相同電壓下，電流大、電阻?。浑娏餍?、電阻大.［生］鉛筆芯越長，電阻越大；鉛筆芯越短，電阻越小.［師］如果我們換用鐵絲做實驗會怎樣呢？（重復上述實驗）［生］鐵絲越長,電阻越大；鐵絲越短，電阻越小.［師］鐵絲和鉛筆芯都是導體,根據(jù)實驗現(xiàn)象能得到什么結論呢？［生］，導體越長，電阻越大；導體越短，電阻越小.［生］可以通過改變導體在電路中的長度來改變電阻，從而改變電路中的電流.［師］同學們的表現(xiàn)太棒了，老師有一個問題需要同學們幫助，在前面觀察P13“幾種金屬導線的電阻”時，哪種金屬電阻最大呢？［生］ m，橫截面積是1 Ω.［師］如果老師需要電阻在0~10 Ω范圍內變化，使用電阻最大的鎳鉻合金絲，需要多長? ［生］需100 m.［師］也就是說，老師要想將接入電路的電阻從0變化到10 Ω，就必須進行一次百米跑，這樣做可行嗎？ ［生］不行!［師］同學們有什么辦法呢？［生］將100 m長的鎳鉻