如何培養(yǎng)中學(xué)生心理素質(zhì)合集(存儲(chǔ)版)
【正文】 習(xí)作家洞察生活的能力和情感的體驗(yàn)。多讀精品，能使我們直接受到作家藝術(shù)靈氣的熏染，理性光芒的燭照。關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)、心理問題、德育在新一輪課程改革的背影下，初中《思想政治》改為《思想品德》課，教材的內(nèi)容作了大幅度的調(diào)整，突出思想品德課的育人功能。然而如何加強(qiáng)青少年學(xué)生心理素質(zhì)的教育，特別是初中生正處在人生觀和世界觀形成的重要階段，在這個(gè)價(jià)值觀多元化的時(shí)代，如何才能務(wù)實(shí)、有效地實(shí)施人格教育？這是新的時(shí)代給每一個(gè)初中老師提出的一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課題。學(xué)生心理問題大多都來源于學(xué)習(xí)、生活、為人處事、家庭、社會(huì)等方面的壓力?？梢?，保持學(xué)生心理健康的關(guān)鍵是加強(qiáng)南京論文代寫心理素質(zhì)教育。教師應(yīng)該時(shí)刻幫助學(xué)生保持良好的情緒。第四、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。要盡力避免由于無意義的刺激而造成某些學(xué)生的狂熱、沖動(dòng)或煩惱、憂傷。良好的情緒包括愉快、喜歡、熱愛、尊敬等。導(dǎo)致學(xué)生心理不健康的因素很多，有遺傳和生理因素，社會(huì)環(huán)境因素等。那么如何培養(yǎng)學(xué)生健全的心理，在這里。作為一中學(xué)的思品老師兼班主任，我一直在探索一種可行的教學(xué)模式，尤其是如何開發(fā)和利用課程資源，真正培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康人格，并讓他們成為合格的、守法的、有責(zé)任心的中學(xué)生，讓他們真正“成人”，造福一方百姓。我曾著力進(jìn)行過“選材專題訓(xùn)練”，分“選質(zhì)樸的題材”、“選新穎的題材”、“選典型的題材”；“構(gòu)思專題訓(xùn)練”，分“生活的藝術(shù)化”、“想象的藝術(shù)化”等；“抒情專題訓(xùn)練”，分“略敘過程，詳寫情思”，“美的心靈在于豐富的層次與奇異的變幻”以及“抒情的幾種方式”等等，每次作文后，作專題評(píng)講，目的是想從實(shí)踐到理論，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)及寫作水平。要養(yǎng)成情感的自我檢驗(yàn)習(xí)慣，要使自己的感情凈化、豐富，充滿自我再生機(jī)能，就不但要善于研究文學(xué)名著的社會(huì)內(nèi)容，而且要從中研究大作家感情世界的豐富色彩。中學(xué)生有計(jì)劃地多讀一些好文章，特別是精讀一些名篇經(jīng)典，對(duì)于提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶情感，提高自己的藝術(shù)心理素質(zhì)具有重要作用。怎樣深入生活？就是不僅要開拓視野，見多識(shí)廣，更要化熟為生，取精發(fā)微。高爾基說，文學(xué)是人學(xué)。第四篇：培養(yǎng)中學(xué)生寫作心理素質(zhì)注重對(duì)作文文本作分析指導(dǎo)，而忽視對(duì)寫作主體寫作心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這是中學(xué)階段，特別是高中階段寫作訓(xùn)練中依然存在的傾向性問題?！?孫紹振《論作家的心理素質(zhì)》）讀魯迅的《秋夜〉，我們感受到作者冷峻、幽深、出神入化而又色彩斑斕的心靈世界；讀宗璞的〈紫藤蘿瀑布》，與其說是在欣賞審美客體：‘紫藤蘿’流光溢彩、生趣盎然的自然美，倒不如說是在欣賞審美主體作者那被“紫藤蘿”所激活了的靈動(dòng)豐富、細(xì)膩柔婉、思緒紛呈的人情美。學(xué)習(xí)寫作的人，以為閱讀文學(xué)作品就是為了學(xué)習(xí)藝術(shù)技巧。這就需要獨(dú)具慧眼，具有敏銳的觀察力和捕捉力。首先，要讓學(xué)生明確記敘的內(nèi)容就是要反映社會(huì)生活(包括日常家庭生活)，特別是一些有價(jià)值的社會(huì)生活——真的、善的、美的，能激起人們對(duì)美好生活向往和追求的。培養(yǎng)中學(xué)生寫作心理素質(zhì)針對(duì)評(píng)估結(jié)果選擇宣傳主題，強(qiáng)調(diào)心理健康的重要性，強(qiáng)調(diào)心理援助的必要性，引起學(xué)生及家長的重視。我們一方面針對(duì)中學(xué)時(shí)期出現(xiàn)的常見問題設(shè)計(jì)專題心理輔導(dǎo)方案，爭(zhēng)取做到防范于未然，給青少年一個(gè)晴朗的花季；另一方面針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生設(shè)計(jì)專題能力拓展發(fā)散思維的訓(xùn)練，開拓更多的能力，幫助青少年挖掘出自己的個(gè)性和潛力，更積極得面對(duì)壓力，面對(duì)生活。我們應(yīng)該突破以往“亡羊補(bǔ)牢”的教育手法，盡量做到防范于未然，選擇一個(gè)專業(yè)系統(tǒng)的素質(zhì)教育模式，從小打下一個(gè)良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。中學(xué)生面臨的心理社會(huì)問題主要有以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)游戲成癮：表現(xiàn)為：不能控制網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間；在網(wǎng)絡(luò)中獲得強(qiáng)烈的滿足感和成就感；一旦停止網(wǎng)絡(luò)使用出現(xiàn)抑郁、焦慮、社交障礙如親子關(guān)系危機(jī)等癥狀；依賴虛擬感受，惡性循環(huán)而不能自拔。了解學(xué)生心理。三、表揚(yáng)及時(shí)：中學(xué)生已經(jīng)具備了一些明辨是非、獨(dú)立思考和道德評(píng)價(jià)能力。如何培養(yǎng)中學(xué)生心理素質(zhì)做為一名合格的基礎(chǔ)教育工作者，我們不僅要培養(yǎng)中學(xué)生必須具備的知識(shí)和技能，而且要培養(yǎng)中學(xué)生具備適應(yīng)時(shí)代要求的心理素質(zhì)。第一篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生心理素質(zhì)在“D:ITEXAMWordST”文件夾中有一個(gè)Word文檔“”，請(qǐng)用WORD應(yīng)用軟件將它打開，按以下要求完成文字處理操作(沒有要求設(shè)置的文字應(yīng)保持原來的文檔格式，考生不要做本題要求之外的操作，也不要在題目要求之外添加或刪除任何內(nèi)容，否則將影響得分，文章的第一行為標(biāo)題行):1．設(shè)置文檔正文的第1段落（“做為一名合格的基礎(chǔ)教育工作者，....而且要培養(yǎng)中學(xué)生具備適應(yīng)時(shí)代要求的心理素質(zhì)。5．設(shè)置文檔頁面大小為B5紙大小，設(shè)置頁邊距為上（3厘米）、下（2厘米）、左（2厘米）、右（2厘米）。這時(shí)，學(xué)生需要老師的幫助，教師則需要注意尊重學(xué)生的自尊心，以平和、溫柔的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)。師生之間要平等，放下架子與
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