五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析(存儲版)
【正文】 。對于趙修文和陳永康，雖然這兩人基礎(chǔ)太差，但也不能放棄他們，盡量讓他們多學(xué)點知識。培養(yǎng)學(xué)生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。從對比情況來看，我們的學(xué)生的還有很大的上升空間，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是重點。學(xué)生的應(yīng)變能力不強，思維不夠開闊。進一步加強計算教學(xué)，堅持抓好學(xué)生的計算能力。第七題統(tǒng)計占6分。第二大題：判斷題此題包括了6個小題，主要考察學(xué)生的判斷能力和檢驗做題是否認真。此題包括2小題，本題主要考察圖形的旋轉(zhuǎn)、平移，難度不大，大部分學(xué)生掌握良好。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。分析應(yīng)用題的能力欠缺遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計算得好習(xí)慣。二、試題分析。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。此題共有5個小題。因此得滿分的同學(xué)不多。本班學(xué)生出錯主要是在第1和第5小題?？荚嚽闆r分析：本班共有35 名學(xué)生參加了此次測試。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。存在的問題從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。在以后的教學(xué)中，我一定要把這方面教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計算水準。一是學(xué)生審題不認真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實，三是學(xué)生不會靈活的解決問題。五、對試卷的評價改革建議：本套試卷切實從學(xué)生的實際出發(fā)，題目的覆蓋面廣，呈現(xiàn)形式多樣化，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，評價的方式靈活多樣，滲透了新課程理念，符合數(shù)學(xué)課程標準的各項要求。繼續(xù)加強小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。從考卷上看，口算正確率比較高，學(xué)生也基本上掌握了簡便運算和四則混合運算的方法。優(yōu)秀率﹪；及格人，及格率﹪；總分，平均分。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。在以后的教學(xué)工作中多注意王辰和劉蘇昊，多和他們交流，這兩個學(xué)生不是反映慢而是懶。不審題的現(xiàn)象過于嚴重。二、試卷命題的分析。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。（2）第二小題解方程時，“解”字忘了寫，不清楚解方程的方法。其中，第1小題失分較少，第6小題失分較多。此題供應(yīng)12個小題，考查內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。（1）個別部分同學(xué)不能在小數(shù)中準確運用“四舍五入”法，或者不知道估算時要估算到整數(shù)。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。最高分95分，最低分39分。學(xué)生解決問題的方法單一，不會尋求其它方法解決，學(xué)知識過于死板，只是憑自己的感覺想怎樣畫就怎樣畫，就是不會想別的方法來解決。五、今后努力方向分析研究學(xué)生繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是后進生，這是我一直以來的教書原則。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。二、成績對比情況反饋：本次測試五年級數(shù)學(xué)兩個班共81名學(xué)生參加測試，最高分分，最低分分。與以前相比這次的正確率還是比較高的，平時的教學(xué)教研中，加強學(xué)生的計算能力培養(yǎng)，作為教學(xué)的重點，以口算為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。今后努力的方
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