五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析(完整版)
【正文】 習(xí)能力，考出學(xué)生的真實水平，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。（三）第三大題：選擇題。此題總分26分，大多數(shù)同學(xué)對于題目含義能理解，解題思路明確。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。第一大題的口算扣了7分，這對于五年級的學(xué)生來講應(yīng)該一分都不丟，可見學(xué)生對口算的不重視，尤其是小數(shù)除法錯誤率較高。（33）小題第一個空“八月（）日的客流量最少，十月（）日的客流量最多”，如果寫完第一空，不看第二空，隨著填的仍是客流量少的。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多種思維去分析與解決。通過家校聯(lián)系，與家長達(dá)成共識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量第三篇：小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析昌盛中學(xué)魏潤玲一、對試卷的認(rèn)識與分析：這次期末考試試卷注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，試題的覆蓋面廣，并具有一定的靈活性，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神?！跋胍幌?，填一填”滿分有44人，大部分學(xué)生未出現(xiàn)錯誤，只有部分學(xué)生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因為不夠細(xì)心認(rèn)真造成的。判斷題的第一題也出現(xiàn)了思維定勢現(xiàn)象，他們認(rèn)為小數(shù)應(yīng)該說成是循環(huán)小數(shù)；判斷的第二題也有同學(xué)的空間想象能力形成定勢，有的學(xué)生不知道如何下手，會做得題也變的懵懂了，這充分說明學(xué)生對知識運(yùn)用的靈活度不夠。培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生解決生活實際問題的能力，在平時的教學(xué)生多注意數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際的結(jié)合，讓學(xué)生多多參與生活中的數(shù)學(xué)。學(xué)生答卷情況第一大題：填空題。第三大題：選擇題。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時候，不會運(yùn)處理，不能夠解決問題。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個教學(xué)中占劣勢，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。耐心輔導(dǎo)差生，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛心感化他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。此題共有11個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。第四大題：計算。三、改進(jìn)措施。讓學(xué)生真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。第五大題：求陰影部分的面積。第二大題：判斷。試卷分析：測試卷從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。第七大題：統(tǒng)計，主要考察的是對折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的分析、理解。對知識不能靈活運(yùn)用。從不同方面考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)概念的掌握情況。以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，教師課堂教學(xué)和作業(yè)設(shè)計要加強(qiáng)對學(xué)生的開放性邏輯思維能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐操作活動，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性、靈活性。教學(xué)中，我們堅持面向全體學(xué)生，不丟掉一個學(xué)生，從基礎(chǔ)知識抓起，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，后進(jìn)生
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