【正文】 5．交際時(shí)，要提醒學(xué)生注意傾聽，并鼓勵(lì)他們相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．由于本次習(xí)作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境，主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。指出有共性的問題，并提出具體的修改意見。教學(xué)過程：第一課時(shí) 口語交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1．故事感染激發(fā)郝副營長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。b 學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。三、全班互動(dòng)交流1．指名傾訴自己的理想?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。教師提示：把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會(huì)很快樂的。其他同學(xué)都是評(píng)委。評(píng)選故事大王。首先接觸的“勸說”這概念，在同學(xué)們所發(fā)表的關(guān)于勸說的感想，同學(xué)們都比較積極的配合，很多同學(xué)起來和大家分享自己勸說爺爺或是爸爸亦或是身邊的同伴的某些行為，當(dāng)然他們的勸說在當(dāng)場(chǎng)可能是奏效的，但是在后期的保持上可能還有欠缺，針對(duì)同學(xué)們的發(fā)言，我進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，怎么去勸說，怎么進(jìn)行有效的勸說。在課堂上，同學(xué)起來進(jìn)行簡(jiǎn)短的發(fā)言，效果還不錯(cuò)。孩子富有童真的歌唱和舞蹈，輕松快樂進(jìn)入口語交際的課堂?！弊寣W(xué)生通過用“表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時(shí)，在學(xué)生表演過程中，寓教于樂，讓他們?cè)诓恢挥X中分享自己眼中的春天，了解關(guān)于春天的一些常識(shí)，感受春天的美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，提高口語交際能力。教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】1．選擇一個(gè)課外讀到的最喜歡的歷史故事，大方地講給同學(xué)聽，注意把故事講清楚、講完整，大膽說出自己得到的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件。四、交際范例張婷君：我給大家講的歷史故事是“鑿壁借光”。在整個(gè)課堂上我善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。3．教師制作相關(guān)幻燈片。這叫什么？對(duì)！這叫用實(shí)際行動(dòng)感恩。（2）作為傾聽者之一的父母，談聽了孩子講述之后感動(dòng)的原因。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。親情之中）7．現(xiàn)場(chǎng)采訪：小主持人在音樂聲中，隨機(jī)采訪同學(xué)、家長(zhǎng)和老師此時(shí)此刻的內(nèi)心感受。至于是寫親身經(jīng)歷的事，還是寫聽到的看到的事，自己定。5．激勵(lì)交流。看到學(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點(diǎn)里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。三年級(jí)以段的教學(xué)為主，這一思想同樣運(yùn)用貫穿于口語交際教學(xué)之中，學(xué)生能說一段話，能針對(duì)五項(xiàng)要求在一段話中體現(xiàn)一項(xiàng)即是很大的了不起。2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。只有這樣，才能起到安慰的作用。在口語交際教學(xué)中，只要準(zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而積極主動(dòng)地參與到口語交際實(shí)踐中，不斷提高自身的口語交際水平，為全面增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。安排學(xué)生四人小組進(jìn)行合作討論。2．別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。(課件出示案例)在我們的生活中，我們總會(huì)遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。c．別人向你請(qǐng)教，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。五、總結(jié)。選出最受歡迎的三部動(dòng)畫片。這節(jié)課需要改進(jìn)的地方是需要把握好課堂節(jié)奏，某些課堂環(huán)節(jié)要控制好時(shí)間，不能太長(zhǎng)，要在一個(gè)環(huán)節(jié)之后，加上適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)就更好了?！倍伴_創(chuàng)者”其實(shí)就是負(fù)責(zé)開門的同學(xué)的美稱，原本我已安排了一個(gè)學(xué)生，而學(xué)生們這次多人推薦了一個(gè)不大引人注意的孩子?？谡Z交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)。“安慰委員、新聞主播、開心委員、開創(chuàng)者”這些我在以往任何一次班委推選上都不曾出現(xiàn)的職位在我們班閃亮登場(chǎng)了！說到設(shè)置新聞主播的緣由，孩子們侃侃而談，“現(xiàn)在老師不是每天都讓我們記錄幾條有價(jià)值的新聞嗎，我建議讓陳奕源當(dāng)我們班的新聞主播。充分地讓學(xué)生自由發(fā)揮，使課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生樂在其中。教室放短片，學(xué)生猜片名。1．選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。a．要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。課前準(zhǔn)備：課件。在情感上，學(xué)生能夠接受班級(jí)公約的制定活動(dòng)，并有按照班級(jí)公約規(guī)范自己言行的意愿；在行為上，大部分學(xué)生能夠表現(xiàn)出符合班級(jí)公約的行為。為了讓集體更文明，班級(jí)更美好，我們可以針對(duì)班中存在的問題制訂班級(jí)公約，通過班級(jí)公約的形式來規(guī)范我們的行為，督促我們改正不良的行為。只有仔細(xì)聽別人的話，才能去從容應(yīng)對(duì)，這樣交際才能成功。一、豐富知識(shí)，激發(fā)情感體驗(yàn)學(xué)生的想象力非常豐富，在口語交際過程中，要讓學(xué)生言之有物，激發(fā)學(xué)生的想象，放飛學(xué)生思維，可以使交際內(nèi)容更為豐富?！笔前。翱萍歼M(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。在辯論的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)?。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。教學(xué)口語交際教學(xué)反思9一、教學(xué)目標(biāo)1．通過辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。二是一口氣提出了作文的五點(diǎn)要求，忽視了學(xué)生年段特點(diǎn)，要求學(xué)生出口成章，拔高了口語交際的要求。學(xué)生在自改過程中，再次經(jīng)歷習(xí)作的過程，在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文，享受二次作文的成功與愉悅。學(xué)生寫感恩的故事，教師巡視。（教師隨即播放《感恩的心》）2．簡(jiǎn)要提示。（2）情景劇表演：學(xué)生邀請(qǐng)父母一同表演《共進(jìn)晚餐》。師生隨著音樂齊唱：“在那遙遠(yuǎn)的小山村，小呀小山村……”5．小結(jié)談話。3．多維互動(dòng)。2．交流感受：說說聽了這兩則故事的感受?！菊n前準(zhǔn)備】1．學(xué)生搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件。板書設(shè)計(jì)：講歷史故事認(rèn)真聽→仔細(xì)想→談感受教學(xué)反思：這節(jié)口語交際我利用學(xué)生對(duì)本單元熟悉的故事作引入，因?yàn)閯倓倢W(xué)完的課文，印象深刻，更容易讓學(xué)生打開話題。三、全班交流1．各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。2．交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。但是在表達(dá)交流的過程中，清楚地向別人講述故事，能認(rèn)真傾聽、思考、提問、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導(dǎo)。我想用圖畫表現(xiàn)春天。為了激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的美好的情感，讓學(xué)生在上口語課時(shí)有話可說，課前我讓孩子們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然，去尋找春天。注意語言要簡(jiǎn)潔明快。本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)后，參與習(xí)作，切實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力和習(xí)作能力。學(xué)生評(píng)議。小組評(píng)選誰說的最棒。學(xué)生評(píng)議有趣在哪里。引導(dǎo)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。3．嘗試前后照應(yīng)的寫法。（3）交流。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。講之前，要讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，并且要幫助學(xué)生明確準(zhǔn)備的方向，保證準(zhǔn)備的時(shí)間。教學(xué)口語交際教學(xué)反思2口語交際②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。可見，資源的珍貴可想而知。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實(shí)在教學(xué)過程之中，不能生硬的出示成對(duì)學(xué)生的要求。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時(shí)間。甚至為了“師者形象”吝嗇自己的語言，吝嗇自己的行為，吝嗇自己的情感，而這種做法無形間會(huì)拉大師生間的距離，產(chǎn)生隔閡。孩子的情感是稚嫩的，就像小樹苗需要培植呵護(hù)一樣。因?yàn)槿嗳畮酌麑W(xué)生都是第一次做這項(xiàng)游戲。（一個(gè)個(gè)興奮地漲紅的小臉）貼完后，學(xué)生張祚說了這樣一段話：在我們的要求下，肖老師也準(zhǔn)備貼鼻了?！队腥さ挠螒颉N鼻子》激起了學(xué)生敢于交際、樂于表述的愿望。我還搜集了比較有沖擊力的傷害動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生能夠明白到保護(hù)動(dòng)物的重要性和必要性。當(dāng)然，也少不了個(gè)人“獨(dú)白式”或者單一的“對(duì)白式”交流。說話是一門藝術(shù)，對(duì)聯(lián)也是一門博大精深的學(xué)問。都是必不可少的東西。力求在自由自在、無拘無束的參與中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。經(jīng)過名師團(tuán)的三位老師中肯的點(diǎn)評(píng)后，反思我的教學(xué)課堂。全班同學(xué)的習(xí)作都張貼或懸掛在墻上。作推薦準(zhǔn)備的時(shí)候，要求學(xué)生認(rèn)真觀察自己選擇的漫畫，想一想：漫畫畫的是什么內(nèi)容？想象一下，這幅漫畫表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事？你能講一講這個(gè)故事嗎？？你為什么要向大家推薦這幅漫畫？學(xué)生想好以后，可以先在小組內(nèi)作交流，互相啟發(fā)。每貼一幅，都要在下面標(biāo)明類別、題目和作者。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點(diǎn)，將本次習(xí)作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結(jié)合在一起，使寫作成為學(xué)生感興趣和活動(dòng)的重要工具。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。其次，在整堂課中，我都很重視學(xué)生的傾聽能力和說話能力，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，比如在師生表演，生生表演后，讓其他學(xué)生充分的說出表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足，又一次培養(yǎng)了孩子的聽說能力。）進(jìn)行爭(zhēng)辯：教師提出要求：標(biāo)明自身的觀點(diǎn)要有理有據(jù)，要尊重對(duì)方同學(xué)。你們知道怎么做讀書筆記嗎？⑴ 摘錄式。好書使人開卷時(shí)有所求，而閉卷時(shí)有所得。在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。要注重求異思維的發(fā)展，課堂上，對(duì)學(xué)生的說話方法和其他同學(xué)不同的應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)?！罢f”并教給一定的說話方法，注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“聽”的形式。在以后的教學(xué)中，我也要經(jīng)常運(yùn)用這種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己搜集材料。在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我講的是口語交際《猜猜看》。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。周一孩子們帶著各種各樣的`作品來到了課堂，從他們的作品中我可以看出，他們確實(shí)用心去做了，有用紙撕出的貼畫，有用牙簽制作的蝴蝶標(biāo)本，有用雞蛋殼和橡皮泥制作的大象，有用乒乓球制作的不倒翁，有廢物利用的簡(jiǎn)易筆筒、啤酒人……課堂上，我給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們把事先已經(jīng)在家中向父母介紹過的制作過程再次向同學(xué)們進(jìn)行介紹，然后組里選出介紹的最好的同學(xué)上講臺(tái)向全班同學(xué)進(jìn)行介紹，最后在他們介紹的基礎(chǔ)上選出介紹的最好的同學(xué)。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)請(qǐng)視力下降的同學(xué)來分享之所以視力下降的原因，然后讓視力良好的同學(xué)也分享自己的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)安撫好視力差的同學(xué)的情緒，告訴他們只要養(yǎng)成好習(xí)慣，視力就會(huì)變好。二、待改進(jìn)之處 本節(jié)課最濃墨重彩的環(huán)節(jié)是“情境模擬，小組合作，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)霸”的環(huán)節(jié)，這是一道亮麗的風(fēng)景，也是留有遺憾之地。（五）、課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)為學(xué)有所獲保駕護(hù)航。教師可謂處處用心良苦，學(xué)生才能處處學(xué)有所獲。故事教學(xué)代替說教，更讓學(xué)生難以忘懷。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下水到渠成地掌握了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高了與人交流的口語交際能力。下面具體來談。當(dāng)然本節(jié)課也留下了可改進(jìn)之處。就這樣圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，層層鋪墊，逐層深入，干凈利索。1 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語文明得體的重要性。而在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，也充分考慮到了學(xué)困生的需求，為其搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生的表現(xiàn)也讓教師感到興奮，學(xué)生的發(fā)言出乎教師的意料，這或許就是學(xué)生在小組合作中凝聚集體智慧的結(jié)晶吧。我看到了本節(jié)課后的學(xué)習(xí)效應(yīng)，為此激動(dòng)。三、不足之處教學(xué)語言不夠豐富，矯正學(xué)生的`姿勢(shì)時(shí)，學(xué)生會(huì)有沮喪心理，沒有給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌矒岷凸膭?lì)。為了讓每個(gè)孩子都有話可說，我特意讓孩子們利用雙休日的時(shí)間進(jìn)行了準(zhǔn)備：完成一件自己認(rèn)為最滿意的小制作，并把自己制作的過程說給家長(zhǎng)聽聽。教師首先要明確本冊(cè)教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。而且也收益非潛。這也是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉。，對(duì)學(xué)生說話要求采用由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，體現(xiàn)了低部口語交際的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境的手段還可以多樣化，從而更好的激起學(xué)生說的需要和說的愿望。口語交際教學(xué)反思7【教學(xué)目標(biāo)】通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。正如歌德所說，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。⑷ 學(xué)會(huì)做讀書筆記。選擇辯題，確定爭(zhēng)辯方：（每方由三名辯手組成。特別是在生生互動(dòng)中學(xué)生都能動(dòng)起來，說起來，讓整個(gè)課堂形成一種群體互動(dòng)的氛圍，學(xué)生在自己的好朋友面前是最放松、最自然的，他們也就更敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，從而達(dá)到訓(xùn)練目的。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。孩子們是否會(huì)讀漫畫呢？如果對(duì)“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)打折扣。然后，讓學(xué)生按照類別，把搜集到的漫畫貼在日記本上。可以是教材上給出的，也可以是自己搜集剪貼的。修改完畢，全班舉辦一次以“把我最喜歡的漫畫推薦給你”為主題的漫畫作文展──把作文謄抄在稿紙上面（有條件的可以打?。?，漫畫粘貼文章的前面。本課口語交際訓(xùn)練內(nèi)容是讓學(xué)生根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象說出自己的感受，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。在口語交際前回顧前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇喜歡的內(nèi)容進(jìn)行口語交際，嚴(yán)格口語交際的要求激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的交流和表達(dá)的欲望。“以理服人，以情感人，態(tài)度誠懇，注意對(duì)象”還要注意勸說的場(chǎng)合，方式方法。大家吸收能力很好。這種交際形式就是比較多元，讓學(xué)生都有話可說，交流能力也自然能得到相應(yīng)的提高。在話題二中