中國人失掉自信力了嗎導(dǎo)學(xué)案(存儲版)
【正文】 式溶為一體。第五篇：《中國人失掉自信力了嗎》學(xué)案《中國人失掉自信力了嗎》學(xué)案年級：九年級科目：語文課型：新授課課時：第一課時主備人：審核：使用時間：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】積累詞語，了解“玄虛、誆騙、懷古傷今、為民請命”的讀音、詞義，并學(xué)會運用。這種文體一般是先，或（駁論點），或（駁論據(jù)，駁論證）；繼而針鋒相對地并加以論證。作者正面提出的觀點是。③然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉力的中國人在。通過分析文章中所用的論證方法和語言訓(xùn)練，使學(xué)生認識魯迅雜文的特點，并培養(yǎng)其邏輯思維能力【學(xué)習(xí)難點】理解文章中的幾處“中國人”分別指的是什么人？怎樣的中國人才算“中國的脊梁”？【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容填空①兩年以前，我們總著“地大物博”。不足為據(jù)：__________________________________________________課文掌握對方的錯誤觀點是。1918年發(fā)表了中國新文學(xué)史上的第一部白話文小說，猛烈地抨擊了封建制度的吃人本質(zhì)。多有“不恥最后”的人的民族，無論什么事，怕總不會一下子就“土崩瓦解”的，我每年運動會時，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁。其寫作特征是“大中取小”。四、精講點撥 ①回顧課文，賞其結(jié)構(gòu)美?！边@句話批駁敵論證的什么毛??？⑸、作者為什么贊揚他們“這就是中國的脊梁”？⑹、這一類沒有失掉自信心的人現(xiàn)狀如何？⑺、經(jīng)過論證,關(guān)于“自信力”作者得出了怎樣的結(jié)論?⑻、本文是怎樣逐步撥到悲觀論者的謬論的？這樣駁有何好處？第四篇：中國人失掉自信力了嗎導(dǎo)學(xué)案中國人失掉自信力了嗎魯迅九年級備課組 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．弘揚愛國主義精神，增強民族民主意識，增強民族自信心、自豪感。1934年8月27日上海有影響的《大公報》公然提出：中國人失掉自信力了，“民族的自尊民心與自信力，既已蕩焉無存”。另有共十四部，被稱為“匕首、投槍”。二、導(dǎo)入：（略）三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（一）、快速瀏覽全文，回顧議論文文體知識，回顧作者相關(guān)文學(xué)常識，找出文中你不認識、不理解的字詞，并利用工具書給字詞正音、釋義：議論文文體知識回顧：【精彩展示1】⑴、議論文是以為主要表達方式，以事實或道理來闡述自己的觀點和看法的文章。4．文章③～⑤段，作者層層剝繭，直接批駁論敵的論點和論據(jù)，并分析推導(dǎo)論敵的論證得出與之相反的結(jié)論，即：失掉的是（），發(fā)展著的是（）。⑦我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”，都沒有相信過“自己”。B．“正史”即清高宗（乾?。┰t定的從《史記》到《明史》共二十四部紀傳史史書，也就是后世所說的二十四史。中國人失掉自信力了嗎魯迅）敵論據(jù)不久 ：（）現(xiàn)在：（）敵論點：（）直接反駁 ：信地信物信國聯(lián)失掉（）求神拜佛發(fā)展（）反駁（）間接反駁：正面立論論據(jù)：（）結(jié)論：（）四、作業(yè)：畫出文中富有諷刺性的語言。其寫作特征是“（）”。為民請命：前仆后繼：誣蔑：自欺欺人：舍身求法：。五、教學(xué)時數(shù)：2課時。三、教學(xué)設(shè)想：四、教學(xué)方法：。二、默讀課文，整體感知對方的錯誤觀點是什么？這個錯誤觀點是由那些論據(jù)得到的？作者提出的正面觀點是什么？提出的依據(jù)是什么？三、小組合作，探究問題作者既然認為對方的論點是錯誤的，為什么還要承認對方說的都是事實？作者是如何批駁敵人錯誤論點的？首先擺出了對方的論點、論據(jù)：（畫在書上），然后批駁對方．．．．論證．．，指出我們失掉的是：，發(fā)展著：；接著提出自己的觀點、論據(jù)：，（畫在書上），最后得出結(jié)論：四、品味語言，體會本文尖銳犀利的批駁語言特點這篇文章的語言尖銳犀利，富于戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味，試選取相關(guān)句子進行賞析。
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