【正文】 一句話來(lái)寫(xiě)新老教材有一定的出入。能按提示概括第4自然段的主要意思。學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1——3自然段的段意。出示荷花圖。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬，說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用“什么，怎么樣。（1）教師范讀第2自然段，學(xué)生標(biāo)上句子序號(hào)。小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！凹t花還得綠葉扶”）我們?cè)诋?huà)荷花時(shí)，應(yīng)該把荷葉也畫(huà)上去，在畫(huà)荷葉時(shí)要把課文中描寫(xiě)的荷特點(diǎn)（挨挨擠擠）。（1）理解“姿勢(shì)”。）五、課文小結(jié)：剛才，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，畫(huà)出了美麗的荷花圖，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們?yōu)榱吮硎竞苫ǖ拿劳ㄟ^(guò)幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)的？課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了荷花的美麗？（課文從荷花的清香、形狀和姿勢(shì)三個(gè)方面寫(xiě)出了荷花美麗。小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?！薄逗苫ā蜂浵衿危囉脙?yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面上美景，引出課文；通過(guò)畫(huà)片簡(jiǎn)單介紹作者葉圣陶。：根據(jù)下列學(xué)習(xí)提示，背誦文章的這一部分。：請(qǐng)喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀荷花教案篇10①課文共（）個(gè)自然段，我讀了（）遍，能做到(正確流利有感情)地朗讀。能正確讀寫(xiě)“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮 蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！一個(gè)小姑娘，坐在水中央。碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。:第一段(1)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。這篇課文主要寫(xiě)了作者在公園里看到一池美麗的荷花，被眼前這種美景陶醉了。（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）學(xué)習(xí)二、三自然段（1.）自由輕聲朗讀3自然段(2.)誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了以后的感受？(3.)講讀第二自然段？寫(xiě)了什么？？這樣寫(xiě)有什么好處？（這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）b.“荷葉挨挨擠擠的”又說(shuō)明什么？（密）?！?4)指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通句子。）三、多元解讀，積淀語(yǔ)感你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美？美在哪兒？（指名讀說(shuō)）[課件出示全段內(nèi)容]。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。（引讀。]今天，我們就夸到這兒吧，如果還有什么想夸的話，課后可以寫(xiě)下來(lái)寄給荷花，好嗎？。荷花！你的魅力令我終身難忘。）師指著荷池：老師覺(jué)得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了?！睂?xiě)后組織全班交流。（學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。人們稱(chēng)荷花為“花之君子”。）（4.）假如你就是一朵荷花，想象一下還會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)和你交流，可能會(huì)告訴你一些什么？三、有感情地朗讀課文四、小練筆搜集一些寫(xiě)花的文章,學(xué)習(xí)他們的寫(xiě)法,寫(xiě)一種你喜歡的花。能用（有的……有的……有的……）說(shuō)一句話小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。齊讀這句話。教學(xué)過(guò)程：一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞二、細(xì)讀課文，深究文意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。自由讀，指名讀三、再讀課文，理清脈絡(luò)。二、合作交流檢查生字新詞的掌握情況。感知課文大意。通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些疑惑?寫(xiě)下來(lái)吧。(三)學(xué)習(xí)第四自然段：教師配樂(lè)范讀。：引導(dǎo)學(xué)生讀出重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。【教學(xué)策略】利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示，通過(guò)“自主自學(xué)，合作探究”達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。自學(xué)課文，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。（5）概括段意。看著自己畫(huà)的圖和黑板上的提示練習(xí)背誦。（9）小結(jié)：這段話主要是寫(xiě)荷花的形狀的美。在畫(huà)上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)?！钡暮苫?。（1）齊讀這一段話。挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)很多，誰(shuí)能背背已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。投影儀、小黑板等。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解8個(gè)新詞的意思。本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思。觀察講述蜻蜓的外形特征活動(dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：畫(huà)紙、水溶性蠟筆蠟筆、水、排筆。第三課時(shí)(學(xué)習(xí)生字)一、指導(dǎo)識(shí)字，組詞。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。)(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料教學(xué)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(謎語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文，整體感知。五、請(qǐng)幼兒分組，商量各自扮演兒歌的一個(gè)角色，如扮演荷花、小魚(yú)、小蝦等?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面，初步了解兒歌的內(nèi)容。，關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。）老師看到了，這一池的荷花都很美。你們覺(jué)得呢？（大自然）的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的?huà)家！讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家。第三段這些荷花的姿勢(shì)真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。示圖：看，白色的荷花中，露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！美吧？來(lái)，誰(shuí)能把展開(kāi)的荷花讀得美美的？指名讀。那就邊看這么美的畫(huà)面，邊讀讀課文的第3小節(jié)，把這兩節(jié)美美地讀上幾遍，看看荷花到底美在哪？二、品讀，體會(huì)荷花美：第二段白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。你們的小腦袋里裝幾句了嗎？把你所知道的和大家分享一下?！保┖苫ń贪钙?一、教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。）師指著荷池：老師覺(jué)得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了。）c、引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動(dòng)作）全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？d、自由練讀（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？）e、喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。）e、激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？（組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_______________。（3）作者先寫(xiě)了對(duì)荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了”，按理說(shuō)，接著這句總寫(xiě)，下面就應(yīng)該寫(xiě)荷花，可是大家看看，作者接下去寫(xiě)了什么呢？（荷葉）作者為什么寫(xiě)荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句呢？你能告訴大家這一句美在什么地方嗎？(讓學(xué)生觀察畫(huà)面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)（4）有誰(shuí)喜歡寫(xiě)荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x這篇文章。⑥姿勢(shì)：身體呈現(xiàn)的樣子。對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信或勇敢給予充分的肯定。從你們的表情中老師看的出來(lái)，大家都被美妙的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面深深地吸引住了。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：板書(shū)課題，（同學(xué)們，你們知道老師寫(xiě)的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。過(guò)程方法目標(biāo)：（1）通過(guò)朗讀感悟，感受荷花的美麗。人物虛化無(wú)姓名、無(wú)肖像。“聽(tīng)他說(shuō)鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問(wèn)題比較周密?！薄拔艺谊?duì)長(zhǎng)去。例如：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！澳阌惺裁丛?，囑咐囑咐我吧!”面對(duì)與丈夫的生離，依戀、不舍?！彼┲С终煞騾④姎?，只要丈夫能理解自己的難處，再苦再累她也愿意?！弊儞Q重音朗讀，體會(huì)不同的表達(dá)效果：你總是很積極的。：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?這樣詩(shī)情畫(huà)意的描寫(xiě)是不是違反現(xiàn)實(shí)的呢?如果不是，他的用意何在?引導(dǎo)聯(lián)想：“為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”(《假如我是一只鳥(niǎo)》)用意：銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁。：(1)夫妻話別(2)探夫遇敵(3)助夫殺敵：水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。?教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片，請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞概括。，體會(huì)充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。比如“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。在教學(xué)第23自然段時(shí)，我充分利用這兩幅圖，讓學(xué)生圖文對(duì)照通過(guò)觀察圖畫(huà)，品讀課文，點(diǎn)燃他們情感的火花。請(qǐng)你用有的……有的……有的……的句式把這段話說(shuō)完整。感受——美(1）師：聞著撲鼻的香味，看著那千姿百態(tài)的荷花，欣賞著這美不勝收的畫(huà)卷，我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵花了……（播放音樂(lè)）把學(xué)生帶進(jìn)這如夢(mèng)如幻的世界。（師有感情范讀第三段）師：你們?cè)僭囋?，句?hào)要停頓時(shí)間長(zhǎng)一些。（3）姿勢(shì)美A師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。那你覺(jué)得哪個(gè)詞用在這里最好呢？D師：一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。（板書(shū)：看）（1）師：這句話寫(xiě)出荷葉什么特點(diǎn)？（板書(shū)：葉： 碧綠 大）（2）你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？師：作者說(shuō)荷葉挨挨擠擠，說(shuō)明（荷葉很多、荷葉很擠，很茂盛。生交流。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！”板書(shū)：葉挨挨擠擠荷花｛半開(kāi)花{全開(kāi)含苞第二篇：荷花教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理解“冒、挨挨擠擠”等詞語(yǔ)，用“有的……有的……有的……”句式說(shuō)一段話，培養(yǎng)學(xué)生帶著自己感受正確、流利、有感情讀課文，背誦二、三自然段?！保ㄊ箘诺亍⒉煌５亍⒓鼻械?、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀體會(huì)。）潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感教師：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫(xiě)荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段。”學(xué)生：亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……教師：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么。理解課文內(nèi)容。體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。）教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。）組織匯報(bào)交流。（半開(kāi)、全開(kāi)、含苞）教師：這幾種荷花給你留下什么印象？學(xué)生：美有感情地朗讀這一段，注意讀出荷花的美麗可愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。把課本打開(kāi)到63頁(yè)，自由讀文章一到二小節(jié)。荷花——美（1）白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。B逐個(gè)出現(xiàn)，讀讀。學(xué)生齊讀。第三自然段是抬頭向遠(yuǎn)處看，是整體看的，讀書(shū)不但要讀出詞句的美還要領(lǐng)會(huì)作者怎么觀察的，怎么寫(xiě)的。）師：這一段他讀得感覺(jué)真像做夢(mèng)一樣。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫(xiě)出了荷花的風(fēng)姿，而且寫(xiě)出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。圖文對(duì)照，學(xué)生會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。但從學(xué)生的表情來(lái)看，很多學(xué)生還是似懂非懂。請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。（2）、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。，體會(huì)景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。20xx年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說(shuō)100強(qiáng)”之中，孫犁的小說(shuō)被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。三、研讀課文(一)誦讀、品味小說(shuō)“清麗如水”的寫(xiě)景文字，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用。薄薄的青霧浮起在荷塘里。，說(shuō)說(shuō)水生嫂給你留下了怎樣的印象，并找出相關(guān)語(yǔ)句加以印證。略帶一點(diǎn)埋怨(3)“你走，我不攔你?！澳阌惺裁丛挘瑖诟绹诟牢野?”“沒(méi)有什么話了，我走了，你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。那最重要的一句，女人流著眼淚答應(yīng)了他。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)?！奥?tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走?！拔冶緛?lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭啊!”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，話假情真。四、布置作業(yè)，體會(huì)其作用。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情，陶冶審美情趣。今天，我