【正文】 箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。師生交流。正反映了春雨的寶貴。師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國(guó)憂民的博大胸襟。而像《春夜喜雨》這樣歡快的詩少之又少。教學(xué)重點(diǎn)理解《春夜喜雨》的語句，領(lǐng)會(huì)寫景抒情、融情于景的特點(diǎn)以及這首詩中詩人寫作情感思路 教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確把握本首詩的藝術(shù)特色 教學(xué)過程 走進(jìn)杜甫杜甫(712—770)，字子美。要求讀音正確，注意節(jié)奏（一）生字注音雨（ｙǔ）潛（ｑｉ225。（2）中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收獲的歉雨豐；杜甫是一位關(guān)心農(nóng)民疾苦的人們?cè)娙耍@首詩是顯示他的這種純樸的愛國(guó)愛民思想?；ㄖ兀夯ㄒ蛘粗晁@得飽滿和沉重的樣子。春天是植物萌發(fā)、生長(zhǎng)的季節(jié)，正需雨，它就下起來了。春雨具有這樣高尚的品格，詩人格外喜歡。清晨雨晴，朝陽升起，經(jīng)過一夜春雨滋潤(rùn)，花朵綻開，花枝低垂，錦官城的春色更濃。（四）《春夜喜雨》的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？這首詩，作者抓住春天細(xì)雨濛 濛的特點(diǎn)，對(duì)春夜雨景作了細(xì)膩的描繪，在寫景中抒發(fā)了喜悅之情。并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。板書課題及作者。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。在讀準(zhǔn)古詩的停頓與平仄的處理上，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己讀詩的能力，為學(xué)生搭建一個(gè)展示的平臺(tái)。3 師生交流。通過說話練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的聽說活動(dòng)中對(duì)于詩人所描繪的雨景有了更深層次的了解。通過自己的誦讀感受詩人描寫春雨的精彩，體會(huì)詩文當(dāng)中的語言文字，形成了感悟語言的能力，發(fā)展了思維，同時(shí)受到了人文精神的滋養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過運(yùn)用已得的方法，請(qǐng)學(xué)生自主解讀文本。喜極而至的詩人此時(shí)多半還會(huì)用唱一唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感?？纯茨阕x出了什么畫面。（策略說明：通過知音、明意、悟情三步學(xué)習(xí)階梯的構(gòu)建，使學(xué)生在多次與文本接觸，反復(fù)誦讀的過程中，讀出層次，讀出情致。學(xué)生練習(xí)2 師配樂范讀 師：古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。欣賞雨景，雨聲。（六）布置作業(yè) 、默寫《春夜喜雨》。（三）把握詩歌中 “好雨”的具體表現(xiàn)： “知時(shí)節(jié)”寫出其充滿靈性，了解人們心思； “乃發(fā)生”寫出其來得適時(shí)，如期而至；“潛入夜”寫出其來而無聲，不影響人白天勞作，不驚擾人良宵佳夢(mèng)； “潤(rùn)物”寫出春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)大地；“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨，默默無聞。花是如此，那田里的莊稼也肯定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。”這仍然用的是擬人化手法。等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅吧?。ǘ?指導(dǎo)學(xué)生看注解，分析句意 ①詩的開頭兩句寫的是什么開頭兩句是總寫。俱：全，都。（1）杜甫曾離開長(zhǎng)安回陜西探親，卻不料爆發(fā)戰(zhàn)亂，她一家人就過流亡生活，如今。本詩寫作背景這首詩是唐上元二年（公元761年）杜甫定居成都，建起草堂時(shí)寫的。教學(xué)設(shè)想１向?qū)W生介紹一些作者寫作本詩詞的歷史背景和生活環(huán)境，便于進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解詩詞內(nèi)容。（齊讀）五、拓展誦讀，品詩人情懷杜甫一生憂國(guó)憂民，卻無從實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，飄泊潦倒。通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。預(yù)設(shè)：“好”—— 為什么是“好雨”？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。認(rèn)真讀一讀，想一想，看看你讀出了什么畫面，用自己的話來說說詩句的意思。3 板書課題及作者，介紹作者。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（自由誦讀）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。教材分析：《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。春雨夜至，不擾人而滋潤(rùn)萬物，喜。（問這首詩的體裁）五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件 8首聯(lián):哪個(gè)字是詩人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)? “好”,一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.（板書：首聯(lián)：擬人評(píng)雨盼）頷聯(lián)。朱自清《春》里的這段話很富有詩意，它給我們描繪出一幅畫面，同學(xué)們說它叫什么（回答：春雨圖）是的，同學(xué)們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩，讓我們”輕叩詩歌大門，感受經(jīng)典魅力“。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩的語感。南朝四百八十寺，欲把西湖比西子，多少樓臺(tái)煙雨中。（出示四首描寫春天的古詩）師：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這四首描寫春天的詩，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！四、總結(jié)見詩如見人，詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位詩人——杜甫。）③指名反饋?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么？是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì)兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤(rùn)。指名說說看。②從哪兒看出來？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。同學(xué)們，課前老師已讓你們背誦過詩了，你們誰能將它默寫下來呢，學(xué)生板演。在我國(guó)的詩歌發(fā)展史上，唐朝是最輝煌的時(shí)期，其間曾出現(xiàn)無數(shù)詩人?！薄袄睢?，我們知道是“李白”，那這個(gè)“杜”是誰呢？生：（齊答）杜甫。古詩的語言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。）②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）③為什么要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤(rùn)萬物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀?、芤胫熳郧宓摹洞骸菲?。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時(shí)對(duì)