【正文】 出一個(gè)清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩人對(duì)這場(chǎng)好雨由衷的贊美, 尾聯(lián)：想象想雨）同學(xué)們，通過我們上面對(duì)這首詩的共同討論，我們明白了（出示課件 9）六、主題歸納書寫板書這是一首描繪并贊美春雨的詩,”,給人們帶來了豐收的希望.（板書 四聯(lián)合起來：喜雨）那么，作者為什么會(huì)對(duì)這場(chǎng)春雨情有獨(dú)鐘，喜愛有加呢？請(qǐng)學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的。好了，看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容，通過理解我們感悟了這首詩的意境之美，在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。出示課件 3三、誦讀詩文 體味韻律（誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學(xué)生誦讀個(gè)體誦讀）下面請(qǐng)同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來聽范讀，要求學(xué)生在聽讀的時(shí)候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號(hào)標(biāo)出朗讀節(jié)奏。學(xué)法指導(dǎo)：自主合作嘗試探究 課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、提問導(dǎo)入，切入課題好了現(xiàn)在我們開始上課，在上新課之前，我首先提問一下，我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天，、”有哪位同學(xué)給我接上背，嗯，很好，看來咱們班的學(xué)生就是不一般，這位同學(xué)背的是這么清晰流利，字正腔圓。理解詩歌意境，體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。山色空蒙雨亦奇。處處聞啼鳥。全詩借景抒情，情景交融，而且不著痕跡，所以使人讀之悠然神往，也使得詩歌耐人尋味。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說對(duì)嗎？讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個(gè)字——（喜）。）雨悄悄地來了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼?，F(xiàn)在我們來看剩下的兩句，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎？①理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。）②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）③為什么要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤(rùn)萬物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀！④引入朱自清的《春》片段。三、品析師：大家能讀懂詩人筆下的這場(chǎng)雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時(shí)的雨）①理解“及時(shí)”：懂事、知心、善解人意。古詩的語言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。指名讀詩?！薄袄睢?，我們知道是“李白”，那這個(gè)“杜”是誰呢？生：（齊答）杜甫。１、詩歌是人類最優(yōu)美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。在我國的詩歌發(fā)展史上，唐朝是最輝煌的時(shí)期，其間曾出現(xiàn)無數(shù)詩人。２、對(duì)于杜甫，我們并不陌生，大家還記得以前曾學(xué)過他的什么詩？你能背背這首詩嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩——《春夜喜雨》。同學(xué)們，課前老師已讓你們背誦過詩了，你們誰能將它默寫下來呢，學(xué)生板演。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。②從哪兒看出來？（好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。體會(huì)春雨的細(xì)小，綿密。指名說說看。（安史之亂前，杜甫離開長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。）③指名反饋?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么？是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀！下吧，下吧！多下會(huì)兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤(rùn)。）我們看到下雨時(shí)——（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！四、總結(jié)見詩如見人，詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位詩人——杜甫。師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。（出示四首描寫春天的古詩）師：下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這四首描寫春天的詩，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。最是一年春好處，夜來風(fēng)雨聲，絕勝煙柳滿皇都。南朝四百八十寺，欲把西湖比西子，多少樓臺(tái)煙雨中。開課時(shí)，同學(xué)們從背寫古詩入手。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩的語感。背誦并默寫詩文。朱自清《春》里的這段話很富有詩意，它給我們描繪出一幅畫面，同學(xué)們說它叫什么（回答：春雨圖）是的，同學(xué)們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩，讓我們”輕叩詩歌大門，感受經(jīng)典魅力“。（出示課件 6），檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況，然后叫學(xué)生單獨(dú)朗讀，指正錯(cuò)誤，注意的字有當(dāng)潛徑重錦 再全班齊讀。（問這首詩的體裁）五、互動(dòng)質(zhì)疑、品味精彩出示課件 8首聯(lián):哪個(gè)字是詩人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)? “好”,一個(gè)”好”字既是作者對(duì)春雨的贊譽(yù),也流露出作者欣喜的心情.（板書：首聯(lián)：擬人評(píng)雨盼）頷聯(lián)?？墒?，在這兒老師便有了疑問。春雨夜至，不擾人而滋潤(rùn)萬物，喜。這堂課到底有沒有收獲呢？我們當(dāng)堂檢測(cè)一下，請(qǐng)看大屏幕：八、（當(dāng)堂檢測(cè)，展示交流）出示課件 12用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。教材分析：《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬物之功。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：（自由誦讀）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（王維《送元二使