【正文】 出一個清新絢麗美妙的新世界,表達了詩人對這場好雨由衷的贊美, 尾聯(lián)：想象想雨）同學們，通過我們上面對這首詩的共同討論，我們明白了（出示課件 9）六、主題歸納書寫板書這是一首描繪并贊美春雨的詩,”,給人們帶來了豐收的希望.（板書 四聯(lián)合起來：喜雨）那么，作者為什么會對這場春雨情有獨鐘，喜愛有加呢？請學生讀導學案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進去一“喜”字來達到統(tǒng)攝全篇的目的。好了，看來同學們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容，通過理解我們感悟了這首詩的意境之美，在此老師有一些問題想和同學們共同討論。出示課件 3三、誦讀詩文 體味韻律（誦讀分為老師范讀出示課件4和 5 學生誦讀個體誦讀）下面請同學們找到導學案上的預習導學一，我們來聽范讀，要求學生在聽讀的時候聽準字音、注意節(jié)奏，并在導學案中用“/”分隔號標出朗讀節(jié)奏。學法指導：自主合作嘗試探究 課時安排：1課時教學過程：一、提問導入，切入課題好了現(xiàn)在我們開始上課，在上新課之前，我首先提問一下，我們前面學過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天，、”有哪位同學給我接上背，嗯，很好，看來咱們班的學生就是不一般，這位同學背的是這么清晰流利，字正腔圓。理解詩歌意境，體會詩中表達的思想感情。以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學習，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認識。我的整個教案設計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。山色空蒙雨亦奇。處處聞啼鳥。全詩借景抒情，情景交融，而且不著痕跡，所以使人讀之悠然神往，也使得詩歌耐人尋味。杜甫表面上是因雨而喜，實際上是為民而喜，大家說對嗎？讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字——（喜）。）雨悄悄地來了，它——（隨風潛入夜，潤物細無聲。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災，生活更是雪上加霜。課件出示背景資料，幫助學生理解詩人當時對春雨的企盼?，F(xiàn)在我們來看剩下的兩句，它們和這場雨有關(guān)系嗎？①理解“野徑云俱黑，江船火獨明”。）②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）③為什么要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀?、芤胫熳郧宓摹洞骸菲?。三、品析師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時的雨）①理解“及時”：懂事、知心、善解人意。古詩的語言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。指名讀詩?！薄袄睢保覀冎朗恰袄畎住?，那這個“杜”是誰呢？生：（齊答）杜甫。１、詩歌是人類最優(yōu)美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。在我國的詩歌發(fā)展史上，唐朝是最輝煌的時期，其間曾出現(xiàn)無數(shù)詩人。２、對于杜甫，我們并不陌生，大家還記得以前曾學過他的什么詩？你能背背這首詩嗎？今天，我們一起學習杜甫的另一首詩——《春夜喜雨》。同學們，課前老師已讓你們背誦過詩了，你們誰能將它默寫下來呢，學生板演。詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。②從哪兒看出來？（好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。體會春雨的細小，綿密。指名說說看。（安史之亂前，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。）③指名反饋作者當時會想些什么？是呀，好一場及時的雨呀！下吧，下吧！多下會兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤。）我們看到下雨時——（野徑云俱黑，江船火獨明。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！四、總結(jié)見詩如見人，詩是詩人真實情感的表達，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位詩人——杜甫。師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運。（出示四首描寫春天的古詩）師：下面，請同學們自由地朗讀這四首描寫春天的詩，體會詩人表達的情感。最是一年春好處，夜來風雨聲，絕勝煙柳滿皇都。南朝四百八十寺，欲把西湖比西子，多少樓臺煙雨中。開課時，同學們從背寫古詩入手。所以，我鼓勵學自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學生，讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對古詩的語感。背誦并默寫詩文。朱自清《春》里的這段話很富有詩意，它給我們描繪出一幅畫面，同學們說它叫什么（回答：春雨圖）是的，同學們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學們學一首真正寫春雨的詩，讓我們”輕叩詩歌大門，感受經(jīng)典魅力“。（出示課件 6），檢查學生節(jié)奏劃分的情況，然后叫學生單獨朗讀，指正錯誤，注意的字有當潛徑重錦 再全班齊讀。（問這首詩的體裁）五、互動質(zhì)疑、品味精彩出示課件 8首聯(lián):哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價? “好”,一個”好”字既是作者對春雨的贊譽,也流露出作者欣喜的心情.（板書：首聯(lián)：擬人評雨盼）頷聯(lián)?？墒?，在這兒老師便有了疑問。春雨夜至，不擾人而滋潤萬物，喜。這堂課到底有沒有收獲呢？我們當堂檢測一下，請看大屏幕：八、（當堂檢測，展示交流）出示課件 12用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。教材分析：《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的“細”的特點展開描寫。所以當春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。教學課時：一課時 課前準備：（自由誦讀）夜來風雨聲，花落知多少。（王維《送元二使