九年級上冊：我的叔叔于勒教案(存儲版)
【正文】 及現(xiàn)實(shí)社會的無奈四、活動體驗(yàn)：你能給這幅對聯(lián)加個(gè)橫批嗎？十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹； 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。二、品察細(xì)節(jié)。點(diǎn)撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。３、是于勒貧窮造成的。是那個(gè)社會制度造成的。于勒是全家的希望，是全家的支柱。別墅與銅子哪個(gè)更重？生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。由學(xué)生指稱示意物，解釋含義。２、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。師出示幻燈：學(xué)習(xí)目標(biāo) 師出示幻燈：作者介紹。3通過對情節(jié)的把握師出示上聯(lián)：富弟弟是好心人 滿心歡喜盼盼盼，讓學(xué)生對出下聯(lián)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生立足文本，去分析去懂得不能簡單地評判任何一個(gè)人或者任何一種人生，就是這節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。第九，指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓暮魡局薪Y(jié)束學(xué)習(xí)。六，重點(diǎn)研讀第二封信，引導(dǎo)學(xué)生從信中讀出于勒的改變，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說說自己讀出了一個(gè)怎樣的于勒。（反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出菲利普夫人的暴怒，讀出她心中的秘密：“我知道”比較“我就知道”）十二，深挖掘：既然菲利普夫婦對真相都有所察覺，為什么就沒有勇氣去面對這個(gè)虛假的發(fā)財(cái)夢呢？投影展示文字，菲利普夫婦起點(diǎn)第一第二自然段。作者寄寓在若瑟夫身上對親情的呼喚，對人性的呼喚，猶如冬日里的陽光，溫暖人的心靈；又如黑夜中的燈塔，照亮人的靈魂。經(jīng)典的作品總是能夠刺激我們?nèi)ニ伎既松伎忌?，思考命運(yùn)。十，投影展示：菲利普重復(fù)十年的話“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”（師引導(dǎo)學(xué)生特別注意“唉”和“竟”字，反復(fù)讀、比較讀，讀出菲利普心中對于勒是否發(fā)財(cái)?shù)膽岩?。五，破解于勒人物形象。第七，教師小結(jié)。但是，這節(jié)課我想從另外一個(gè)角度解讀文本，重新審視于勒和菲利普夫婦的人物形象。生思考回答。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。六 你看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？ 生自由發(fā)言。五、填圖。結(jié)合以下圖示進(jìn)行比較。他們順理成章的盼著“親弟”錢財(cái)?shù)闹С帧＃?、是菲利普夫婦的思想意識造成的。是于勒的為人造成的。（１）個(gè)別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。這節(jié)課我們就來看一個(gè)“嫌貧愛富”的故事。三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。菲利普夫婦是文章的明線，體現(xiàn)了金錢對人的異化，而題目“我的叔叔于勒”則是暗線，體現(xiàn)了金錢使人回歸。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。老師強(qiáng)調(diào)出錯(cuò)較多的地方）拮據(jù) 棧橋 與日俱增 別墅 牡蠣 襤褸 煞白 狼狽不堪 十拿九穩(wěn) 闊綽 撬開 恭維 神色張皇檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的文學(xué)常識（學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況，老師及時(shí)補(bǔ)充，請同學(xué)們記好筆記。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讀課文，識記文章字詞知識。其中許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。小說意味深長的寫了我們一家躲開了于勒。若瑟夫小小年紀(jì)能如此的純真、善良、有同情心、富有正義感值得我們向他學(xué)習(xí)，為他點(diǎn)贊！他和菲利普夫婦自私冷酷和唯利是圖形成鮮明的對比，突出了雙方的性格。）于勒生活坎坷，菲利普夫婦的態(tài)度變化這種種的現(xiàn)象盡收一個(gè)人的眼底，他便是若瑟夫。③父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！明確：通過語言描寫，生動形象的展現(xiàn)出了父親對發(fā)了財(cái)?shù)挠诶粘錆M了無限的期盼之情。（教師提示批注：原文：我父親他向旁邊走了幾步，突然好像不安起來，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣身邊的女兒女婿。教學(xué)過程一、導(dǎo)讀，激趣入題生活在哈佛爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。請你跳讀小說，“我們”都是怎樣稱呼于勒的？“壞蛋”，“流氓”，“無賴”，“分文不值”“正直的人”，“有良心的人”，“好心，有辦法的人”“——小子”，“家伙”，“老流氓”，“賊”，“討飯的”（引導(dǎo)學(xué)生理清小說思路）交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生跳讀提取信息的習(xí)慣。）①母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。教師歸納：地位變，稱呼變；態(tài)度變了樣，親情變了味，一切都因金錢在變。明確：從若瑟夫重復(fù)的動作，看出他對于勒的同情。）小結(jié)：家庭是社會的細(xì)胞，由家庭這個(gè)細(xì)胞看
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