【正文】 圖：請學(xué)生們說一說生活中例子，讓同學(xué)們再一次感悟生活與數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。通過教學(xué)活動，感受合理安排時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。）怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計一種能盡快讓客人喝上茶的方案。教師小結(jié)：通過剛才的設(shè)計我們知道：在做一些事情時,能同時做的事情越多，所用的時間也就越短。師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？生：合理，因?yàn)榉桨钢邪涯軌蛲瑫r做的事情一起做，節(jié)約了時間。] 師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。師：古今中外仁人志士對時間的認(rèn)識都很深刻。生3：要珍惜時間。[設(shè)計意圖：對合理安排事情有了初步認(rèn)識后，再來對這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。（教師板書）師：一共花了多長時間？ 生：7分鐘。師：那“洗水壺、接水”這兩件事能不能和燒水同時做，或者放在燒水之后做呢？（不能）為什么？師小結(jié)：可以看到無論是哪種安排方案，在燒水之前我們必須先洗水壺接水。那你平時沏茶時都需要做哪些事情呢？想一想，你平時沏茶的時候都需要做哪些事情呢?看一看，小明沏茶的時候都需要做哪些事情？分別是多長時間呢？誰能說給大家聽。會用流程圖表示事情的安排順序。】三、思維拓展：做書本第114頁第3題。）還有別的設(shè)計嗎？ 師：小明和同學(xué)們設(shè)計的一樣嗎？請同學(xué)們看看小明設(shè)計的流程圖。生說師張貼。2．討論分析，設(shè)計方案。師：誰來說說你是怎么算的？ 生：3+4+8=15分師:8各表示什么？ 師：媽媽呢？ 生：3+4+8=15分 師：你是怎么想的？生：先起床再刷牙洗臉再煮粥。重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時間?？?醫(yī)療事業(yè)統(tǒng)籌安排,醫(yī)生爭分奪秒,與時間賽跑,搶救危重患者。四、拓展提升師：在我們的生活中，是不是所有的事情都可以同時做呢？師：對于他們的合理安排，你們有什么話要說？，小強(qiáng)一邊走路一邊認(rèn)真看書。師：那么這樣的安排合理嗎？為什么？生：合理，因?yàn)榉桨钢邪涯軌蛲瑫r做的事情一起做，節(jié)約了時間。PPT出示,齊述流程(教師強(qiáng)調(diào):1代表1分鐘,箭頭表示事件的先后順序)。所以有的事情有先后順序,不能調(diào)換位置)洗茶杯和找茶葉可以調(diào)嗎?(可以)這兩件事為什么又可以在燒水的時候同時做?(燒水8分,可以不管他,而這兩件事只有2分鐘,時間比較多。列式算一算:算出設(shè)計方案所需要的時間。（板書課題：合理安排時間）【設(shè)計意圖】簡單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起,讓學(xué)生體會到我們要學(xué)的,正是我們生活中要用到的,學(xué)有所用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有積極性。第三篇：合理安排時間——沏茶問題合理安排時間——沏茶問題 教學(xué)目標(biāo),學(xué)會用畫流程圖的方式表示解決問題的方案,初步體會運(yùn)籌學(xué)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。老師：在剛才的計劃設(shè)計中，老師看到一些學(xué)生在第一排沸水，這種安排是否合理？有些學(xué)生說為了節(jié)省時間給茶也是放在同一時間做水，合理嗎？（學(xué)生分析）教師總結(jié)：我們解決問題，不僅要考慮如何安排節(jié)省時間，還要做一個合理安排的做事順序，為了做出合理的安排時間，做事前應(yīng)該先行（黑板：行），是什么？（首先做）你能做什么）只是怎么能先煮水然后洗水壺啊，顯然不能。列來根據(jù)你的完成時間來計算安排。3，情感目標(biāo)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試使用數(shù)學(xué)方法來解決生活中的簡單問題。問通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生1：我學(xué)會了合理安排時間。a)引導(dǎo)學(xué)生完成教材第114頁“做一做”第2題。②在練習(xí)紙上獨(dú)立設(shè)計出沏茶的過程，環(huán)節(jié)間可借助箭頭連接，一并寫出各環(huán)節(jié)所用時間，最后計算出共用的時間。師：同學(xué)們真棒，你們不僅具備了勞動之星和孝雅之星的素質(zhì)，而且還和大發(fā)明家愛迪生的想法一樣，（課件出示）“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情。師：假如你放學(xué)回到家，看到媽媽正在廚房里忙碌著，她讓你幫著燒壺開水和打掃清潔，你會做嗎？（會）師：看來同學(xué)們都是孝雅之星和勞動之星的有力競爭者。第一篇：《合理安排是——沏茶問題》教學(xué)設(shè)計[推薦]合理安排時間——沏茶問題張溝二小陽威教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生通過簡單的實(shí)例，初步體會統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。師：我們剛評選過“班級十星”，大家知道是哪“十星”嗎？老師想問一問怎樣的學(xué)生才能被評為“孝雅之星、勞動之星”？生：熱愛勞動，孝敬父母。討論：你們哪種方案更好，好在哪里？生：燒水的同時掃地更好，因?yàn)榭梢怨?jié)約時間。①根據(jù)我們平時的經(jīng)驗(yàn)，沏茶我們必須先做什么？在做什么？只有這樣做才能讓客人盡快的喝上茶。（課件顯示）三、運(yùn)用知識，解決問題。下面的事可以同時做嗎（演雙簧）？ 邊唱歌邊跳舞 邊寫作業(yè)邊看電視師：并不是所有的事情都可以同時做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。（2）使學(xué)生在獨(dú)立探索，合作和交流中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，逐步發(fā)展出合理的時間安排好的習(xí)慣。我們需要一起做什么？（Qi讀）這么多進(jìn)程我該怎么辦??？如果你告訴你如何安排這些事情怎么辦？快點(diǎn)大腦，在寫作的實(shí)踐寫自己，計算看看要求：寫出你認(rèn)為更合理的安排程序的工作。老師：只是老師用箭頭連接卡片來顯示茶的順序，這種形式被稱為流程圖，如果黑板上顯示的這些字可以用來記錄這樣的流程圖，他可以簡明，清晰直觀地展示我們解決問題的方法。培根教師希望我們可以利用當(dāng)今合理安排的知識為自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個時間人的寶藏。師：節(jié)省時間,我們在數(shù)學(xué)上把她叫做合理安排時間，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣合理安排時間。靜靜想一想:先做什么,再做什么,最后做什么?同時可以做什么?合作擺一擺:用圖片擺一擺,設(shè)計出一種最省時的方案。師：第二種方案與第一種方案比較，在哪些環(huán)節(jié)節(jié)約了時間？生：自由回答,明確做事要有先后順序,能同時做的要同時做(定方案后,抽生將黑板上的內(nèi)容調(diào)整一下)師:在這個方案中洗水壺、接水、燒水、沏茶這四件事順序調(diào)換位置行不行?先燒水后接水行嗎?(不行,要先接水，才能燒水，你沒接水，干燒水壺極有可能引發(fā)火災(zāi)。師：誰能把這個沏茶過程完整的說一遍,用上先、再。師：在等開水變溫的同時可以量體溫、找感冒藥嗎？生：可以。讓學(xué)生能運(yùn)用新掌握的設(shè)計理念來設(shè)計最優(yōu)化的方案,解決生活中的實(shí)際問題?？?工程建設(shè)中科學(xué)設(shè)計,統(tǒng)籌安排在確保工程質(zhì)量的同時可以提高施工進(jìn)度。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會解決沏茶這一類問題的思考方法和用流程圖表示解決問題的方