【正文】 6一、說教材本課是人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點：對任意角度方向的準(zhǔn)確描述。（二）探究交流，確定位置教學(xué)以“問題解決”為主線，其一般模式為：情境—問題—探索—交流—結(jié)論。接著請學(xué)生仔細(xì)觀察思考：有什么辦法知道1號點的準(zhǔn)確方向？（2）議一議：根據(jù)剛才的問題組織學(xué)生分組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。課件配合演示起點到1號點是1千米。教師對完成好的學(xué)生提出表揚(yáng)。教師發(fā)放練習(xí)圖表，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的描述，將驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)艦等實物圖形擺在相對應(yīng)的位置。1人在中間站立，其余4人的位置根據(jù)課件上的提示或自定。六、布置課外題目：請你畫一畫：站在電視塔，看見西偏南450的方向上有文化廣場，東偏南300的方向有體育場，博物館在電視塔東偏南600的方向上，動物園在電視塔北偏西400的方向上位置與方向說課稿7一、教材分析：這節(jié)課講的內(nèi)容是人教版四年級下冊118頁《位置與方向》中的例1。了解公園定向運(yùn)動圖。（四）、課堂小結(jié)、整理提升。本課是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元的內(nèi)容。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們，我們在一年級的語文課本上就學(xué)過一首方向歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南，現(xiàn)在我請幾位同學(xué)給大家展示一下，一邊背兒歌，一邊用手指相對應(yīng)的方向，其他同學(xué)都是小老師，看看他們所指的方向和你想的是否一樣。設(shè)計說明：通過擬人對話的方式，增加學(xué)習(xí)的趣味性，加深學(xué)生對相對位置的理解。③確定物體所在的位置。設(shè)計說明：把所學(xué)的方向知識運(yùn)用到實際生活中去，同桌互相提問，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，暢所欲言。位置與方向說課稿9一、說教材本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。四、說教學(xué)策略學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。活動（2）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。制作校園平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識了學(xué)校建筑物所在的方向。我認(rèn)為，整理與復(fù)習(xí)課應(yīng)該在查漏補(bǔ)缺的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的主動參與，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展?！段恢门c方向》這一單元的基本知識點比較少，為了將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并且滲透整理知識的方法，我引導(dǎo)性的提問：“同學(xué)們，你知道了哪些和方向有關(guān)的知識？”學(xué)生發(fā)言非常積極，最先想到的就是本期認(rèn)識了這八個方向（課件）；接著有學(xué)生補(bǔ)充道：“老師，我知道平面圖上是按上北下南、左西右東來確定這些方向的.。第二個層次是復(fù)習(xí)生活中的方向。針對學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的差異，我重點復(fù)習(xí)了“身體定向器”的應(yīng)用，在教室里模擬進(jìn)行辨認(rèn)方向的活動，讓不同的學(xué)生在復(fù)習(xí)課上得到不同的提高。這時我改變游戲方式，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜的想，這次不能動筆，只能聽米老鼠的提示在腦海里把這條線路畫下來（出示課件）：先向東走200米，然后向西南走300米，最后再向東走200米。接著我設(shè)計了一個“米老鼠走迷宮”的游戲，請學(xué)生按照米老鼠的要求：用1厘米代表實際長度100米，根據(jù)提示在在紙上畫線路（出示課件），使方向的知識又由抽象轉(zhuǎn)化為具體。這里我想將“身體定向器”作一個示范，比如：當(dāng)你面向東時，首先確定相對的一面是西。為了讓每一個孩子都能體驗到學(xué)習(xí)的成功和喜悅，我出示了一張大家都非常熟悉的湖南地區(qū)圖（課件），讓他們找一找自己的家鄉(xiāng)在哪里，并且給大家介紹一下它在湖南的位置。學(xué)生通過相互交流，了解了自己本單元的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，產(chǎn)生了復(fù)習(xí)的需要，也明確了這節(jié)課復(fù)習(xí)的重點和難點：就是在實際生活中辨認(rèn)方向。為了讓學(xué)生加深對有關(guān)方向知識的鞏固和應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識，我設(shè)計了本堂整理與復(fù)習(xí)課。體驗方位的相對性，你們組在老師的哪個方向由于三年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學(xué)生介紹教室的四個方向各有什么東西，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個方向。說學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。五、說教學(xué)反思通過鞏固練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握良好，說明本節(jié)課比較好的完成了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每到一個地點就以這個地點為觀測點，確定下一個地點所處的方向。）方法歸納：①確定觀測點。（黑板上提前畫出方位示意圖，并用紙張打印出八個方向）東南與西北的對話，東南說：西北，咱倆位置相對，我一抬頭就看見你啦。（教學(xué)重點）利用所學(xué)的方向知識，準(zhǔn)確流利地描述行走路線，解決實際問題。五、教學(xué)反思：從課堂整體效果來看，學(xué)生的課堂生成比我預(yù)設(shè)的要好，能借助情境圖找準(zhǔn)本課的重點問題，通過深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流，自主解決了難點問題，加上有效的講練結(jié)合，呈現(xiàn)出了高效的數(shù)學(xué)課堂。（三）、實踐運(yùn)用、內(nèi)化提高。此環(huán)節(jié)聯(lián)系學(xué)生生活實際和情境圖導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。請學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。巡洋艦在雷達(dá)站南偏西450的方向上，距離是4千米。學(xué)生深入理解“對任意角度方向的準(zhǔn)確描述”這一難點，同時他們充分感受到位置就在身邊，所有的物體都有位置。經(jīng)過交流，重點分析給定的400米線段的意義，得出每個小段表示的距離，知道其他建筑物到小明家的距離。（）（4）想一想：離起點東偏北30176。探究交流解決問題此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握新知的重要時機(jī)，我采用讓學(xué)生說、議、練、想四步完成新知的探究與歸納。這樣的開課既讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的方位知識、量角的操作方法；又引發(fā)學(xué)生思考“認(rèn)方向”、“量角”和今天的新課有什么聯(lián)系呢？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)中學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，教學(xué)重難點突出，課堂氣氛活躍。教師板書：上北下南左西右東讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫平面圖，統(tǒng)一平面圖方向的過程，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。接著讓學(xué)生說一說教室的東南西北四面墻上都有些什么？將物體與方向建立聯(lián)系，有利于學(xué)生對方位的記憶。從而引出新課，用東南西北來描述。（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。（三）實踐運(yùn)用，發(fā)展新知通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡單的線路圖回答：二（1）班的王小紅家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走？二（2）班同學(xué)到公園看菊花怎么走？判斷胡老師要去的廣場或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點。 形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每位學(xué)生一張以操場為中心的校園平面圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。四、說教學(xué)策略學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。你說我做合作完成教科書練習(xí)一得第二題四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么 收獲？位置與方向說課稿4一、說教材本課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《二年級上冊小學(xué)數(shù)學(xué)》58—63頁。借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。增強(qiáng)小組凝聚力，培養(yǎng)小組榮譽(yù)感。陸軍概況我國軍人總數(shù)？女軍人數(shù)量？部隊分布地區(qū)？主要職責(zé)？當(dāng)兵的條件？軍人的39。四、活動時長8課時五、活動前的準(zhǔn)備1．與駐軍單位溝通；2．準(zhǔn)備攝像機(jī)、照相機(jī)等設(shè)備；3．設(shè)計采訪卡和各種活動記錄表；對學(xué)生進(jìn)行安全教育和禮貌教育。二、活動目標(biāo)了解軍人緊張而有序的生活，體會人民衛(wèi)士的艱辛，感受生活的安定來之不易，激發(fā)學(xué)生熱愛解放軍之情?！苛?、回顧整理，反思提升課到此時，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，讓學(xué)生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因為這是急需解決的?！克?、實踐應(yīng)用本環(huán)節(jié)主要設(shè)計了靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)。上面是東，有的上面是西或北，這樣行嗎?該怎么辦呢c、小組內(nèi)討論，集體交流。a、你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？讓學(xué)生用手指一指東方，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗。可以邊說邊做動作。回到教室讓學(xué)生把記錄展示到黑板上，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)記錄圖中有學(xué)校大門在上面，有的在下面，看起來不方便，進(jìn)而使學(xué)生感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此，應(yīng)該以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情景，讓所有的學(xué)生在觀察、操作、想象和交流等數(shù)學(xué)活動中建立東南西北方向的概念，并豐富對它們的認(rèn)知。同時利用他們自己的作品再次鞏固了用東南西北的方向詞描述事物的位置，一舉兩得。）第四個層次的游戲活動，用方位詞描述物體的方向。等等回答，這時只要學(xué)生說得有道理都得給與肯定，但盡量讓多個學(xué)生描述并引導(dǎo)會說“東西相對，南北相對”的方向關(guān)系。愿意嗎？（意圖：想通過這樣學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情景導(dǎo)入想讓學(xué)生感受到運(yùn)用以前學(xué)過的具有相對性的方位詞描述的不便，為新的知識的引入制造認(rèn)識上的矛盾沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。所以我根據(jù)2011版的新課程標(biāo)準(zhǔn)及以上的學(xué)情分析和教材解讀制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點：知識目標(biāo)：通過學(xué)生的活動，使學(xué)生認(rèn)識東南西北四個方向，知道東西相對，南北相對。教材解讀教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅天安門廣場的畫面，借此讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)方位的知識描述廣場上各建筑物的位置，隨著學(xué)生的敘述，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到如果用以前學(xué)過的方位名詞進(jìn)行描述是不方便的，在這樣的矛盾沖突中揭示本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計說明：通過課堂小結(jié)，點明本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。在大屏幕上給學(xué)生展現(xiàn)一幅動物園導(dǎo)游圖，出示兩個問題：小平在大門口，她想去看熊貓，應(yīng)該向什么方向走呢？文文現(xiàn)在在長頸鹿館，她想先去看獅子，再去猴山，應(yīng)該怎么走呢？同桌互相提出問題，一個同學(xué)說出想去的場館，另外一個同學(xué)描述行走路線，并且試著解答。變換觀測點，提問全班。首先來看大屏幕（出示方位示意圖，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容），上節(jié)課我們已經(jīng)知道了地圖通常是按上北下南左西右東繪制的，其中北與南相對，東與西相對。但是，對于三年級的學(xué)生來說，方向知識還是比較抽象，所以，在教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情景，加深學(xué)生的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生口、腦、手多感官參與，積極探索，相互合作，體現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、人人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中得到不同程度的提高和發(fā)展。（三）實踐運(yùn)用。尖子生匯報、展示，學(xué)困生進(jìn)行復(fù)述，使他們都參與到學(xué)習(xí)中來，掌握根據(jù)路線圖描述路線的方法。三、說教法和學(xué)法教法上我采用我校“三段六步”教學(xué)模式的啟發(fā)式教學(xué)法，積極營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。本課是六年級 “空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識，是學(xué)生空間觀念的新發(fā)展階段。過程與方法：在繪制路線圖的過程中滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法。本課的知識與方向、角度有密切聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)，便于學(xué)生在嘗試新知和練習(xí)中能有的放矢，構(gòu)建完整的知識體系。叫一名同學(xué)根據(jù)路線圖描述此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握新知的重要時機(jī)，我采用讓學(xué)生說、議、練、想四步完成新知的探究與歸納。在探究新知和鞏固拓展中，以學(xué)生們的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流為主，老師只做適時引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體驗解決問題的整個過程，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。本課所學(xué)知識雖然進(jìn)行實際應(yīng)用，第二篇：《位置與方向》說課稿《位置與方向》說課稿元氏縣常山路小學(xué) 王燕一、說教材《位置與方向》是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)常識，實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，有力的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一基本理念。（教學(xué)難點）在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力和空間感受能力。西北說：不光咱倆位置相對，西南和東北的位置也是相對的。②建立方向標(biāo)。用“先向……然后向……最后向……”準(zhǔn)確描述出來。但是，本節(jié)課沒有兼顧到發(fā)言不積極的同學(xué)，以后我會從這方面著手，及時鼓勵，盡量照顧到所有層次的同學(xué)。例2，是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的觀察完成校園示意圖。教學(xué)重點：認(rèn)識東南西北四個方向，能用給定的一個方向辨別其余的三個方向，并能用這些詞語描述所在的位置。接著師讓學(xué)生站在地上已經(jīng)畫好的大正方形的相應(yīng)東南西北的位置線上。指明多生描述知道一個方向判斷其他三個的方向。從而輕而易舉地達(dá)到了用方位詞描述物體的方向的重點目標(biāo)。）四、說板書設(shè)計我們知道板書應(yīng)該突出重點，關(guān)鍵點或難點等，讓學(xué)生一看就知道我學(xué)的是什么？怎么解決的等，所以我設(shè)計這樣的板書，位置與方向?qū)W生的操場的示意圖作品五、說亮點我個人認(rèn)為我也在以下這個方面做了很大的努力，它可能成為我設(shè)計的亮點：對三年級的學(xué)生來說較抽象的東南西北方向問題，整節(jié)課我通過讓學(xué)生走出教室，到操場上做不同層次的的游戲活動，讓學(xué)生很輕松很開心地去落實重點，抓住兒歌這突破口突破難點。情感態(tài)度與價值觀目