【正文】 起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。）二、在游戲活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)位置與方向活動(dòng)有以下幾個(gè)層次目標(biāo)第一個(gè)層次的活動(dòng) 讓學(xué)生走出教室，用自己的方法在操場(chǎng)上找到東南西北。到操場(chǎng)后讓學(xué)生小組合作交流找方向，找到方向再匯報(bào)你找到了那個(gè)方向，是怎么找到了？并給小組發(fā)一個(gè)他們找到的方向的相應(yīng)的標(biāo)識(shí)牌，或東或南或西或北的標(biāo)志牌。接著師讓學(xué)生站在地上已經(jīng)畫好的大正方形的相應(yīng)東南西北的位置線上。等他們站好了。然后讓他們做以下的游戲，如： 師：東邊的同學(xué)原地跳三下，師：西邊的原地轉(zhuǎn)個(gè)圈 師：南邊的與北邊的招招手 師：東邊的誰(shuí)與西邊的誰(shuí)換位置。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生小組合作借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)的生活情景中找到方向，用不同的游戲形式認(rèn)識(shí)方向，深刻方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)的效果。）第二個(gè)層次游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中找到東南西北的關(guān)系讓多個(gè)學(xué)生站在中間找找東南西北之后問：你發(fā)現(xiàn)東南西北有什么關(guān)系了嗎？ 生1：我面向東，按順時(shí)針方向是東南西北，生2：東西相對(duì)，南北相對(duì)。等等回答，這時(shí)只要學(xué)生說(shuō)得有道理都得給與肯定，但盡量讓多個(gè)學(xué)生描述并引導(dǎo)會(huì)說(shuō)“東西相對(duì)，南北相對(duì)”的方向關(guān)系。因?yàn)檫@是重點(diǎn)之一，也對(duì)確定一個(gè)方向判斷其他的方向與在地圖上找位置有很大的幫助。第三個(gè)層次游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)方向找到其他的三個(gè)方向。指明多生描述知道一個(gè)方向判斷其他三個(gè)的方向。接著加大難度，變動(dòng)位置確定一個(gè)方向判斷其它三個(gè)方向。指明多生說(shuō)。（意圖：在知道東西相對(duì)，南北相對(duì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用不同的方法特別是兒歌這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，突破口找到一個(gè)方向，通過(guò)多生說(shuō)，改變方向了又判斷，就這樣在抓住突破口，通過(guò)多次描述鞏固突破了根據(jù)自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)東南西北這四個(gè)方向的技能這一難點(diǎn)。難點(diǎn)就這樣迎刃而解。）第四個(gè)層次的游戲活動(dòng)，用方位詞描述物體的方向。這時(shí)老師站在中間問學(xué)生：我站在你們的中間，請(qǐng)你用東南西北的方向詞說(shuō)說(shuō)老師在哪兒？ 可能有學(xué)生會(huì)說(shuō)：東邊，在其他學(xué)生不同意見中慢慢地感悟出用東南西北說(shuō)位置時(shí)得用誰(shuí)在誰(shuí)的那個(gè)方向的形式。接著老師站在多個(gè)學(xué)生面前，讓學(xué)生用這種方式來(lái)描述。從而輕而易舉地達(dá)到了用方位詞描述物體的方向的重點(diǎn)目標(biāo)。第五個(gè)游戲活動(dòng)層次，繪制校園平面示意圖在操場(chǎng)上觀察后讓學(xué)生在教室里在老師提供的簡(jiǎn)單示意圖卡片上標(biāo)上方向，并在示意圖上貼上校園四周景物的卡片。接著在黑板上展示他們的作品，在觀察展示的作品發(fā)現(xiàn)，其實(shí)轉(zhuǎn)一下他們都是一樣的，這時(shí)老師說(shuō)：對(duì)啊，轉(zhuǎn)一下就一樣了，在生活中為了便于觀察通常統(tǒng)一用“上北下南，左西右東“的方法繪制平面示意圖?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)成“上北下南，左西右東“的方法繪制圖，其他同學(xué)也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)貼貼，轉(zhuǎn)好后對(duì)著自己的作品，說(shuō)說(shuō)“上北下南，左西右東”方向，并同桌互相用今天學(xué)的誰(shuí)在誰(shuí)的那邊來(lái)描述我們的操場(chǎng)上的景物。（通過(guò)學(xué)生自己繪制、比較各種各樣的示意圖懂得了不管怎么放，他們的西邊都是教學(xué)樓，從而懂得在生活中為了便于觀察通常統(tǒng)一用“上北下南，左西右東的方法繪制。同時(shí)利用他們自己的作品再次鞏固了用東南西北的方向詞描述事物的位置，一舉兩得。）三、總結(jié)收網(wǎng)，師：李想，現(xiàn)在你能幫我走出十字路口，到你家報(bào)喜訊了嗎？（就這樣撒下一張網(wǎng)，捕到很多魚，收網(wǎng)回家，享受成功的喜悅。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也感受到了數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。）四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我們知道板書應(yīng)該突出重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)或難點(diǎn)等，讓學(xué)生一看就知道我學(xué)的是什么？怎么解決的等，所以我設(shè)計(jì)這樣的板書，位置與方向?qū)W生的操場(chǎng)的示意圖作品五、說(shuō)亮點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為我也在以下這個(gè)方面做了很大的努力，它可能成為我設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)：對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較抽象的東南西北方向問題，整節(jié)課我通過(guò)讓學(xué)生走出教室，到操場(chǎng)上做不同層次的的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生很輕松很開心地去落實(shí)重點(diǎn)，抓住兒歌這突破口突破難點(diǎn)。第四篇：位置與方向說(shuō)課稿位置與方向說(shuō)課稿位置與方向說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè)。位置的有關(guān)知識(shí)在一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)有所接觸，他們學(xué)會(huì)了用“上、下、左、右、前、后”來(lái)描述物體的相對(duì)位置。今天這節(jié)課是要在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中乃至地圖上的“東、南、西、北”四個(gè)方向，為四年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“位置與方向”作準(zhǔn)備。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念是比較抽象的，所以需要大量的感性知識(shí)和豐富的表象進(jìn)行積累。因此，應(yīng)該以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，讓所有的學(xué)生在觀察、操作、想象和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立東南西北方向的概念，并豐富對(duì)它們的認(rèn)知?；谝陨系乃伎?， 并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，掌握地圖中“上北下南，左西右東”的規(guī)定。難點(diǎn)是理解方向的相對(duì)性，在具體情景中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他三個(gè)方向。四、說(shuō)教學(xué)策略學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。說(shuō)教學(xué)理念：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。說(shuō)教法這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。說(shuō)學(xué)法本課在教法上貫徹如下兩個(gè)原則：一是少教多體驗(yàn)原則。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“體驗(yàn)”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程目標(biāo)之一。這節(jié)課中教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容注重讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，辨別了操場(chǎng)上的東南西北，體驗(yàn)了校園的東南西北后并做記錄?；氐浇淌易寣W(xué)生把記錄展示到黑板上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)記錄圖中有學(xué)校大門在上面，有的在下面，看起來(lái)不方便，進(jìn)而使學(xué)生感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。在教室里引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，設(shè)計(jì)了“指一指”、“認(rèn)一認(rèn)”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動(dòng)，辨認(rèn)其他方向時(shí)設(shè)計(jì)了“我說(shuō)你做”的游戲，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的方向不斷進(jìn)行認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感受。具體來(lái)說(shuō)我主要運(yùn)用了操作法、比較法、游戲法?！段恢门c方向》說(shuō)課稿 相關(guān)內(nèi)容:1 噸有多重第四課時(shí) 比較數(shù)的大小第五冊(cè)第六單元《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)(片斷)反思及點(diǎn)評(píng)之二“面積和面積單位”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)第九單元：長(zhǎng)正方形的面積購(gòu)物 （北師大版第五冊(cè)）新人教版第六冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案查看更多小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案五、說(shuō)教學(xué)程序數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的接受過(guò)程，而是學(xué)生體驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程?；谶@一理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題找一名學(xué)生向大家介紹自己前后左右的同學(xué)分別是誰(shuí)？介紹后轉(zhuǎn)身再向大家介紹一下？ xx的位置是固定的，為什么一會(huì)兒在他的左邊，一會(huì)兒在他的右邊？（學(xué)生有了爭(zhēng)議）看來(lái)用前后左右來(lái)說(shuō)物體的方向有局限，怎么辦呢？你還能用知道的哪些方向詞來(lái)表示呢？(學(xué)生自由發(fā)言)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望?！菊n始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課?！慷?、探索交流，解決問題第一層次：學(xué)生介紹辨別方向的方法學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)體系進(jìn)行介紹：（可能會(huì)有以下幾種說(shuō)法）（1）我可以看太陽(yáng)辨別方向：太陽(yáng)升起的一方是東方，后面是西，左邊是北，右面是南。（兒歌：《東西南北》早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）（2）用指南針辨別方向：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。（3）如果是在雪地上可以觀察積雪辨別方向：積雪化得快的一邊是南，化得慢的一邊是北。（4）如果是晚上，可以觀察北極星辨別方向：面向北極星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。（可以讓學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）（5）觀察樹葉辨別方向：樹葉密的一面是南，樹葉稀的一面是北?！緩膶W(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！康诙哟危罕鎰e生活中的東南西北在操場(chǎng)上辨認(rèn)生活中的方向(室外)（1）找方位，利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)四個(gè)方位。a、你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？讓學(xué)生用手指一指東方，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)。b、認(rèn)定東方后再辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。c、分組探究：當(dāng)你面向某個(gè)方向時(shí)，其余三個(gè)方向在你的什么位置上？發(fā)現(xiàn)“方向”與“位置”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。d、小組匯報(bào)、交流，進(jìn)一步體會(huì)方位感。e、獨(dú)立觀察，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)“操場(chǎng)的東、南、西、北這四個(gè)方向上各有什么景物”？（2）標(biāo)記方位，培養(yǎng)遷移能力。每人都把操場(chǎng)四個(gè)方向上的象征性景物，在記錄紙上記下來(lái)，并標(biāo)明四個(gè)方向。辨認(rèn)地圖上的方向(室內(nèi))a、展示學(xué)生的記錄紙，讓學(xué)生把記錄紙貼在黑板上。b、指導(dǎo)學(xué)生觀察：他們圖上所標(biāo)的方向有什么不同？如果把地圖掛在墻上，有的39。上面是東，有的上面是西或北，這樣行嗎?該怎么辦呢c、小組內(nèi)討論，集體交流?！緦⑽矬w與方向建立聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)方位的記憶?！康谌龑哟危罕鎰e地圖上的東南西北在地圖上找自己家鄉(xiāng)的位置（課件出示中國(guó)地圖）師：同學(xué)們，這是一張中國(guó)地圖，它像一只什么動(dòng)物？（公雞）請(qǐng)你們找找我們山東位于中國(guó)的什么位置？北京在山東的什么方向呢？學(xué)生看地圖。師：我國(guó)最北部是哪個(gè)??？最南部呢？最西部呢？學(xué)生看地圖回答。在教室里辨認(rèn)東、南、西、北教室的窗戶在（ ）面，門在（ ）面，你面向（ ）面預(yù)計(jì)學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)上方定為東南西北的都有，讓各種不同表示方法的同學(xué)做一下介紹，從而引出為了統(tǒng)一，方便大家觀察，地圖一般是按“上北下南左西右東”來(lái)設(shè)計(jì)的。教師板書：上北下南左西右東【讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫平面圖，統(tǒng)一平面圖方向的過(guò)程，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)際方向向地圖方向的遷移，注重了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的探究?！咳㈧柟虘?yīng)用，內(nèi)化提高（操場(chǎng)上活動(dòng)，鞏固對(duì)四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)）游戲：指方向游戲：背對(duì)背游戲：蒙眼說(shuō)方向【喜愛游戲是學(xué)生的天性，考慮到這一點(diǎn)我結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)多種活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營(yíng)造玩中學(xué)，學(xué)中玩學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間?！克?、實(shí)踐應(yīng)用本環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)了靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)?？春?jiǎn)單的線路圖回答：小峰和小娟上學(xué)可以怎樣走？出示北京天安門廣場(chǎng)及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各建筑物之間的位置?！咀寣W(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向知識(shí)運(yùn)用實(shí)際生活中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力?！课?、課外拓展對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教師向?qū)W生介紹有關(guān)指南針的知識(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？給學(xué)生拓展辨別方向的方法技巧?！旧钍菙?shù)學(xué)的源頭，引導(dǎo)學(xué)生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的樂趣?；谶@一理念，在課的結(jié)尾我并沒有滿足于學(xué)生學(xué)會(huì)了書本上的知識(shí)，而是又回到了現(xiàn)實(shí)生活中如何辨認(rèn)方向這一實(shí)際問題，學(xué)生發(fā)表了自己的見解后，我又給予了補(bǔ)充，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。】六、回顧整理，反思提升課到此時(shí)，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因?yàn)檫@是急需解決的。至于本課的板書，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。板書設(shè)計(jì)： 東南西北（上） 北（左）西 —|— 東（右）南（下）位置與方向說(shuō)課稿2各位專家評(píng)委，各位老師上午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)軍營(yíng)》的主題確立課。下面我將從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)過(guò)程幾方面開展我的說(shuō)課。一、活動(dòng)背景小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生步入少年時(shí)代，對(duì)未來(lái)充滿了幻想。絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，平時(shí)在家特別享受父母關(guān)愛。因此，利用他們對(duì)軍人的崇拜之情，帶他們走進(jìn)軍營(yíng)，參觀營(yíng)地，親身體驗(yàn)軍人生活，感悟軍人氣質(zhì)，對(duì)于提高學(xué)生的生活自理能力，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，有很重要的作用。前來(lái)救援的65331部隊(duì)曾經(jīng)就駐扎在我們操場(chǎng)上，也讓我們的孩子近距離領(lǐng)略了軍人的風(fēng)采，對(duì)軍營(yíng)的生活更加好奇。二、活動(dòng)目標(biāo)了解軍人緊張而有序的生活，體會(huì)人民衛(wèi)士的艱辛，感受生活的安定來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生熱愛解放軍之情。體驗(yàn)軍隊(duì)嚴(yán)格的紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、優(yōu)良的生活作風(fēng)，以提高學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。了解有關(guān)軍事、國(guó)防的知識(shí)。使學(xué)生學(xué)有榜樣，奮發(fā)向上，形成心有祖國(guó)、心有集體、心有他人的思想感情。對(duì)學(xué)生們進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)初步的社會(huì)