蘇教版第5冊(cè)語文第八單元電子教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 么人？他神情、態(tài)度怎么樣，為什么會(huì)這樣？ *小結(jié)圖意。 按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 選擇你不太明白的兩句詩進(jìn)行研究： 研究?jī)?nèi)容：詩的出處、作者、意思等。 修改草稿。 討論想寫些什么內(nèi)容？ 認(rèn)真習(xí)作。 預(yù)習(xí) 要求 查資料了解 岳飛 歷史人物故事。 （ 2）讓學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過何種方式取得的。比喻非常渺小。 （ 3）結(jié)合插圖，邊聽邊思考詩意。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。學(xué)生練習(xí)。 教 后 記 課題 練 習(xí) 8 課時(shí) 22 授課日期 主備人：胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。 自行練寫。小組先自行討論 （ 4）全體交流。 觀察討論格式 ， 全體交流。 齊讀題目。 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 旁 注 二 、 審題 出示題目：請(qǐng)假條 導(dǎo)入：什么時(shí)候需要寫假條？你們寫過嗎，會(huì)寫嗎？ 指導(dǎo) （ 1）有位同學(xué) 突然患病，上午要去就醫(yī)，向老師電話請(qǐng)假?zèng)]打通，這時(shí)該怎么辦？自讀書上的內(nèi)容 （ 2）指名說。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。 學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。指導(dǎo)：“橫鉤”與“豎鉤” ２、 教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。 反饋檢查 （ 1）小組檢查。 《梅花》 （ 1）學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)音。 九牛一毛：從九牛身上拔出一根毛，比喻極為渺小輕微。 第二部分。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)與岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容的 字詞句 練習(xí) ， 讀背 8 個(gè)成語和古詩《梅花》 。 談?wù)勛约旱恼J(rèn) 識(shí)。 下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的研究報(bào)告。 三、通讀例文，討論寫法。 教師出示詩句，學(xué)生練讀： 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。哪句好？為什么？ 通過比較學(xué)會(huì)推敲語句，為作文教學(xué)打好基礎(chǔ) 課后繼續(xù)熟悉課文內(nèi)容 教 后 記 由于學(xué)生們對(duì)孫中山了解不多，所以我在課前讓他們收集了不少有關(guān)孫中山的資料，在課堂上進(jìn)行了交流，初步對(duì)孫中山有了了解，再加上精讀、精講，他們很容易就掌握了本課的教學(xué)內(nèi)容。 媽媽正在用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的布條，一道又一道地給姐姐纏足。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。 交流記憶方法，表揚(yáng)好的記憶方法。 學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。畫上的人物是誰？從哪里看出他是在重陽節(jié)寫的？ 指名講詩句的意思 學(xué)生講，說說這首詩表達(dá)了作 者怎樣的感情？從課文中哪里看出王維思念兄弟們的無限深情？ 文中哪一句話能概括王維的這種復(fù)雜心情？（王維思緒萬千，心情久久不能平靜。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí) 指名讀 生字 二、學(xué)習(xí)課文 （一） 學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 指名讀課文第一節(jié) 。 交流記憶方法。 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 導(dǎo)入新課，板書課題 １、談話 ２、板書課 題： 23 每逢佳節(jié)倍思親 ３、解釋題意 （１）每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每遇到美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親
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