【正文】 “得”，你還會有哪些“得”？以此來落實教學(xué)目標(biāo)三、反饋鞏固歸納寫法。（幻燈片出示課文結(jié)構(gòu)圖）指導(dǎo)背誦4段。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。三、說教學(xué)設(shè)想和課時安排本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋詳細(xì)，因此我準(zhǔn)備將文言知識的積累通過課內(nèi)合作探究、師生共同解決的方式完成。情感態(tài)度、價值觀，表現(xiàn)的積極人生態(tài)度。所以本節(jié)課以誦讀法和引導(dǎo)法為主，合作討論法、點撥法、串講法相結(jié)合。即事明理的寫法，學(xué)生比較陌生，所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的關(guān)系，從而理解作者所闡述的觀點。四、由學(xué)生朗讀課文。第二課時教學(xué)要點：體會敘議結(jié)合手法。第三部分(5)：游山的時間及同行者。，借游山抒發(fā)了內(nèi)心的感慨。從游覽來看，這是一次半途而廢的游覽。(5)強調(diào)只要盡了自己的努力，即使不能達到目的，也可以“無悔”。了解文言虛詞“以”、“其”的意義與用法。二、領(lǐng)會本文所闡述的道理。從上學(xué)期開始，我一直對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，既便于記憶，又便于運用。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會感到特別的吃力，但是部分文言字詞的讀音、句讀、釋義依然會對高一學(xué)生存在一定的挑戰(zhàn)。這也是需要學(xué)生掌握的一種常見的閱讀方法。前有反襯，后有反問，語勢節(jié)節(jié)上升。要提示學(xué)生注意“焉”“也”“夫”“則”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虛詞在表達語氣上的作用；必要時教師應(yīng)二遍三遍地領(lǐng)讀?！爸保~，無義，有舒緩語氣作用。連貫背誦第1至3段，準(zhǔn)備背誦第4段。學(xué)習(xí)本文仍有很強的現(xiàn)實意義。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。過程與方法：在反復(fù)朗讀中品味文言的精妙說理藝術(shù)，熟讀成誦。（2）自由讀，圈點重點詞，梳理文意。補充：知人論世：王安石追求變法，為此憤而辭職六次，做到了“盡吾志”，雖變法失敗，然而其“可以無悔矣”。（古人之觀??，往往??，以其??也）③世人的做法：夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少”（夫??，而世??，常在于??，而人??，故非??也）④闡述志、力、物三者的內(nèi)在聯(lián)系。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。此文作者是北宋文學(xué)大家王安石的散文精品，立意不同凡響，寫法別具一格。五、教學(xué)設(shè)想在這里我要強調(diào)指出，文本解讀的本質(zhì)不僅僅是認(rèn)識文本講了什么。但歸因到任務(wù)的難度，往往產(chǎn)生畏難情緒。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《游褒禪山記》，看看王安石為什么也會”從眾”，“從眾”后的他，是怎么反思自己的行為的？（二）思考、交流 研讀第三段王安石認(rèn)為，真正的奇?zhèn)ス妍惖木霸谀睦?？明明奇?zhèn)ス妍惖拿谰霸陔U遠(yuǎn)之地，可為什么是“人之所罕至”？試在文段中找出提到“不能至”的句子。（板書）力尚足以入、火尚足以明——力與物的條件具備了；未至乃是因為志不堅。（板書）（三）、感悟表達事實上，生活中、人世間，以訛傳訛而造成謬誤的，又何止是一個字的讀音或一本書的真義了。一、教材分析(一)教材地位文章語言難度適中，內(nèi)容有很好的針對性，適合對高二學(xué)生進行文言文教學(xué)。（積累“卒、道、極、觀、得、悲”等實詞，“以”、“其”兩個虛詞的意義與用法，以及文言特殊句式?！睋?jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：圈點、勾畫、批注的方法。設(shè)計理由：回顧學(xué)過的類似文言文幫助學(xué)生快速進入對此課文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。判斷句③此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。設(shè)計理由：幫助學(xué)生弄清本文形式上是游記，內(nèi)容上其實是議論文。第二課時一、檢測導(dǎo)入學(xué)生齊背課文2段提問:本文是游記，從第一段交代看，作者參加游覽的三個點是什么？（出示游褒禪山示意圖)由學(xué)生思考前兩段與后文的關(guān)系導(dǎo)入本課時的學(xué)習(xí)。（配發(fā)習(xí)題、實物投影）（1）重點詞：卒、文、道、極、觀、得、夷、相、悲、勝（2）詞類活用：舍、名、窮、謬、傳（3）特色句式翻譯：（教師點撥，以直譯為主，力求準(zhǔn)確）①今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。每課時各設(shè)計四個環(huán)節(jié)。2．學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主、合作、探究。3指導(dǎo)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生借助注解、依據(jù)上下文閱讀文言文的能力。（五）、板書設(shè)計：游—— 即事明理 ——嘆洞志、力、物———盡志無悔難度碑深思慎取人教版高中語文第二冊《游褒禪山記》說課稿轉(zhuǎn)自說課稿網(wǎng)站（://第四篇：游褒禪山記說課稿游褒禪山記說課稿游褒禪山記說課稿1各位評委老師，大家好，我今天說課的題目是《游褒禪山記》，這篇課文是人教版高中語文第三冊第五單元中的第二篇文言文。感嘆古書不存、訛誤必多，而眾人不得而知。作者在第二段中說到了自己也沒有能到達那險遠(yuǎn)之地而極夫游之樂。我認(rèn)為我教這節(jié)課要做的就是，引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，解讀王安石的成功歸因方式，來引導(dǎo)學(xué)生在生活中做正確的歸因。在物和力允許的情況下，要“盡吾志而無悔”。問題探究：展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話，從而理解作者所闡發(fā)的人生哲理。一、說教材《游褒禪山記》是人教版高中語文第二冊第三單元的自讀課文。夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡。附【游褒禪山記】原文 作者：王安石褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。①用“嘆”領(lǐng)起下文?！鞔_：盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣。朗讀第三段至六自然段，梳理文意。根據(jù)這一要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。單元話題是“山水神韻”前邊已欣賞了赤壁、冷雨、康橋，從鍛煉學(xué)生欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞習(xí)慣的角度想，應(yīng)放手讓學(xué)生去欣賞“褒禪山”。一、教材與學(xué)情簡析：《游褒禪山記》敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。⑤“此余之所得也”：這是特殊形式的判斷句，讀時“此”后應(yīng)作一頓。指點與答疑?！蔡崾尽尺@一段邏輯性很強，作者的推理過程明顯，行文又處處跟前一段相照應(yīng)——所有這些都在語氣上反映出來。⑤“有志與力……不能至也”再推開一層，點出“物以相之”，照應(yīng)上文“火尚足以明也”。圈點法。練習(xí)法———教學(xué)上需要精講多練。在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》中，我主要點撥的是準(zhǔn)確理解詞語含義的幾種方法，使學(xué)生學(xué)會“猜”，從而提高閱讀文言文能力。二、掌握虛詞“以”、“其”的意義與用法。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。(3)世人的做法：夷以近，則游者眾。教學(xué)步驟：一、檢查上節(jié)所講授的敘議結(jié)合的特點及作者的觀點。，闡述了什么觀點呢?作者據(jù)仆碑得出了要有“深思慎取”的態(tài)度。第三部分(2)：記游山所見及經(jīng)過。九、作業(yè)“其”、“道”、“名”、“然”的義項。)二、介紹作者、背景。教學(xué)設(shè)想：本文的語言比較通俗，可讓學(xué)生利用注釋自己串講課文，必要時教師進行點撥以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以，教學(xué)從本質(zhì)上說就是一種鋪墊。過程與方法。它提出要實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須有“深思慎取”的態(tài)度。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。設(shè)計理由：幫助學(xué)生弄清本文形式上是游記，內(nèi)容上其實是議論文。判斷句③此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。設(shè)計理由：回顧學(xué)過的類似文言文幫助學(xué)生快速進入對此課文的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！睋?jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：圈點、勾畫、批注的方法。（三）重點難點依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，參照學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，確定本課教學(xué)的重點、難點如下：重點：積累實詞、虛詞、特殊句式等知識。下面，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程這三個方面進行說課。(這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。(1)“古書之不存”跟上文哪句話相照應(yīng)?(其文漫滅。)小結(jié)：“盡吾志”是這句話的要害。第二層：“蓋余所至”到段末，追記后洞所見并表達遺憾的心情。)(對比有：前洞后洞平曠幽深甚眾已少、又少余所至淺好游者所至深還有見到奇景的欣喜與出洞的后悔相比。前兩段中用法相近的還有：以故其后名之曰“褒禪”。)④請同學(xué)們讀課文，從文中找出能夠作為“無限風(fēng)光在險峰”注腳的語句(“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)”)。天生一個仙人洞，無限風(fēng)光在險峰。學(xué)法指導(dǎo)：高一學(xué)生對文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識和積累，但對如何學(xué)習(xí)文言文，還是一個新課題，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨立學(xué)習(xí)的境界。四、為了掌握本文重要的文言詞語，可利用多媒體手段展示相關(guān)課堂習(xí)題。二、掌握虛詞“以”、“其”的意義與用法。重點掌握常見的150個文言實詞、18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。本課是高中語文課本第二冊第五單元中的第二篇文言文。例如“其”的用法。練習(xí)法這是鞏固知識、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個“精”字。情感目標(biāo)——領(lǐng)會治學(xué)處世皆須堅定意志，并且要深思慎取的道理。（三）關(guān)于教材第二冊教材中的第三單元，單元訓(xùn)練重點就是讀清句讀，了解文言句式的知識,理解文章所闡發(fā)的人生哲理（四）關(guān)于學(xué)情此前，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，上了高中后又掌握了不少的文言知識。引導(dǎo)學(xué)生誦讀、齊讀、品味，力爭能通過這三方面使學(xué)生領(lǐng)會作者所闡發(fā)的“深思慎取”的道理并培養(yǎng)能力。(三)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點，結(jié)合學(xué)生實際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)習(xí)文本中詞語的活用，了解文言虛詞“者”、“其”的意義與用法。)強調(diào)：以上的方法可以綜合運用，推斷將更為準(zhǔn)確。)理解重點詞語：(12分鐘）（1）唐浮圖慧褒始舍于其址語法推斷（舍,房子,但在句中作謂語，故用為動詞，可解為“做房子定居”?！包c撥法”能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。練習(xí)法。唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領(lǐng)會，而句讀無訛。誦讀能在感知言語聲音形態(tài)的同時，實現(xiàn)對文本的感悟理解。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計可明顯看出來。一、說大綱、考綱、教材和學(xué)情（一）關(guān)于大綱：《語文教學(xué)大綱》對文言文閱讀的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。（因事見理、敘議結(jié)合，重點突出、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后照應(yīng)）心得交流。其次重點分析第三、四段。所以導(dǎo)入新課就顯得十分的重要，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程來達到目的。再來說學(xué)法：新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。體會從記游到議論，即事明理的寫作方法。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。仇視王安石的人極盡誣蔑栽贓之能事，欲“漫滅其文”。其中最重要的是“志”結(jié)合你讀這一段的啟發(fā)，談?wù)勗鯓硬拍艹删鸵环聵I(yè)。自由朗讀課文，圈點勾畫重點虛詞、實詞和特殊文言句式；標(biāo)注出疑難字句。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪山記》（板書）。體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。有了志，就要持之以恒，有主見，不隨波逐流。作者先記敘了自己游山洞的經(jīng)歷。第一篇：《游褒禪山記》說課稿《游褒禪山記》說課稿在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。本文的最大特點是記敘、議論相結(jié)合，記敘為議論服務(wù)。沒有遠(yuǎn)大志向就永遠(yuǎn)到達不了“險遠(yuǎn)”。二、教學(xué)目標(biāo)《語文教學(xué)大綱》對文言文閱讀的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點，結(jié)合學(xué)生實際，特確定如下教學(xué)目標(biāo)：熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識。）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇游記，卻不以表現(xiàn)山水之美為主，而是在記游的基礎(chǔ)上，進行大量的議論，議論是文章的中心，而記敘只是一個引子。（二）熟讀課文，感知內(nèi)容。華山前后洞各有什么特點，游人的情況怎樣？朗讀第3段，想一想要想領(lǐng)略到奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，必須具備哪些條件，其中最為重要和可貴的是哪一點？明確：有志，有力，有物。不是有人稱王安石為“*人”嗎?王安石壯志未酬，他成了后世毀譽交織、爭論最多、分歧最大、蓋棺難定論的人物?！队伟U山記》這篇課文記敘了王安石和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅定的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。再次，我來說說教學(xué)重點和難點：高中課程標(biāo)準(zhǔn)對文言文教學(xué)的要求是不必對藝術(shù)特色等做過多的分析，因此，我把本課的教學(xué)重點確定為：掌握文中的重點文言實詞、虛詞、詞類活用和特殊的文言句式。這樣，就從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的心理特征和知識水平出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。第一課時導(dǎo)入新課：人們常說“良好的開端是成功的一半”又說“興趣是最好的老師”。第二課時主要就進入課文分析：首先我將引導(dǎo)學(xué)生自讀前兩段然后以提問方式考查學(xué)生對文章的理解情況。）寫作特色?，F(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱、考綱、教材、學(xué)情對本課的教學(xué)目的、教學(xué)法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計等方面作如下說明。文言文教學(xué)，新教材編排上有明顯的“兩重一輕”傾向，“兩重”是指重視誦讀，重視積累；“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。使用各種圈點勾畫符號閱