愿景讀書(shū)筆記(存儲(chǔ)版)
【正文】 支持這種觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)為部門(mén)設(shè)定什么愿景以財(cái)務(wù)管理提升公司管理水平34.“實(shí)現(xiàn)結(jié)果的手段，是資源和方法相結(jié)合的計(jì)劃”指的是 戰(zhàn)略把人與周?chē)h(huán)境結(jié)合起來(lái) 指明明確的方向 具備相應(yīng)的意義夢(mèng)想家階段、現(xiàn)實(shí)主義階段、批評(píng)家階段 使用“善待傳統(tǒng)”的愿景規(guī)劃工具時(shí)可以問(wèn)自己哪些問(wèn)題以便將傳統(tǒng)融入愿景全部都是公司與眾不同之處在哪里 過(guò)去的傳統(tǒng)中，哪些延續(xù)至今，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是領(lǐng)導(dǎo)力等同于管理我的時(shí)間是否允許我實(shí)現(xiàn)愿景41．在標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)工具中，提問(wèn)“還有更重要的原因讓你無(wú)論如何都會(huì)去做嗎？”的目的是找出核心價(jià)值觀和更重要的動(dòng)機(jī)(讓每位員工心中都有一個(gè)具體的行動(dòng)計(jì)劃 用威脅強(qiáng)迫員工接受 要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，只要知道自己能夠做到就可以了10愿景與志向的區(qū)別是 愿景面向外部而志向面向內(nèi)部12信念評(píng)估的基本方法是 詢問(wèn)員工和愿景有關(guān)的問(wèn)題并進(jìn)行評(píng)分這些都不是愿景本身，都是在具有識(shí)見(jiàn)、前瞻性愿景下制定的指標(biāo)和計(jì)劃。同樣的生活環(huán)境，不同的精神狀態(tài)，生活的意義也完全不同。愿景雖然不是現(xiàn)實(shí)，但它賦予現(xiàn)實(shí)一種方向和品格。當(dāng)我們被問(wèn)到，“你的愿景是什么”時(shí)，我們可能會(huì)說(shuō)：“有一套好房子，開(kāi)一輛好車(chē)，有一份好工作，有一份完美的感情……”其實(shí)這些都不是愿景，是我們對(duì)美好生活的的一種計(jì)劃、一種夢(mèng)想。不管處于什么樣的環(huán)境中，重要的是自身形成一種內(nèi)在的定力。愿景不是工具，而是思想，又不僅僅是思想，而且是具體的實(shí)踐。迪爾茨的邏輯層次金字塔中各個(gè)層級(jí)的位置關(guān)系是 各個(gè)層級(jí)的位置關(guān)系是特定的“我希望上班遲到的現(xiàn)象能夠少一些”想對(duì)應(yīng)的“加法”是我希望建立與出勤掛鉤的績(jī)效評(píng)價(jià)體系6下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是信念和價(jià)值觀是支持能力和行為的因素 多視角分析工具中，公司的視角對(duì)應(yīng)的是哪一種稱(chēng)謂 我們，你應(yīng)當(dāng)認(rèn)清目前的實(shí)際情況并同愿景進(jìn)行對(duì)比8公司的哪些人員需要有領(lǐng)導(dǎo)力 各個(gè)層面的人員多視角分析工具中的團(tuán)隊(duì)視角是指 站在團(tuán)隊(duì)的立場(chǎng)上去看、去聽(tīng)和去感受6如何鼓勵(lì)基層員工展現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)力 全部都是5作為領(lǐng)導(dǎo)者，如何才能讓別人追隨你全部都是10下列哪一項(xiàng)不屬于標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)工具中的三個(gè)問(wèn)題之一（你對(duì)公司的戰(zhàn)略有什么看法？16信念評(píng)估完成后，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)將注意力集中在哪個(gè)方面 ：信念最強(qiáng)的陳述得分最低的陳述得2分的陳述得分最高的陳述16在借助榜樣和
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