角色游戲觀察記錄(存儲(chǔ)版)
【正文】 理發(fā)師，要給顧客服務(wù)。有的組只有廚師和服務(wù)員，而沒有顧客，在我的提醒下，他們就改變了一些角色。教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫助幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。增強(qiáng)幼兒對(duì)角色的理解。游戲結(jié)束時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)整理玩具，但整理得不夠整潔。我就讓他們分組商量，我不知道他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機(jī)會(huì)，游戲開始了，我把玩具分到個(gè)組，盡管在游戲前我一直提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個(gè)幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自己沒得玩?！局笇?dǎo)策略】老師的指導(dǎo)：老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，可以去當(dāng)一回顧客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對(duì)他說：“你剪的頭發(fā)很漂亮，我就喜歡你給我剪，我剛才已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀！”等他回答完后可以接著說：“一定有很多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。程程看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)告訴教師，幼兒的游戲需要規(guī)則，需要明確的角色分工，幼兒在游戲中必須明確自己的角色、履行自己的角色職責(zé)。謝煒辰回來后，與王禮杰吵了起來。游戲中，有意識(shí)的詢問幼兒，讓幼兒回答：“今天我是XX，我的任務(wù)是??”幫助幼兒明確自己的角色及職責(zé)，在游戲時(shí)能自始至終。結(jié)果，孫睿杰輸了，他又去賣羊肉串了。為娃娃家添置更貼近生活的道具（如電視、沙發(fā)、門、洗碗機(jī)等）告訴幼兒離開家可以，但是離開時(shí)要把家門關(guān)上不然會(huì)有小偷來偷東西的。為孩子們營(yíng)造寬松，和諧，自由的氛圍，多給予她們表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定她們的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助她們建立自信心。當(dāng)她來到了角色區(qū)時(shí)選擇當(dāng)歌手時(shí)，我感到有些驚訝。這想唱又不敢唱得樣子看得著實(shí)令人著急！我見狀，及時(shí)關(guān)閉了音樂，然后對(duì)她笑了笑，走過去輕輕地拍了拍她的肩膀，她有些放松了下來。第一篇：角色游戲觀察記錄害羞的小歌手具體記錄：今天的小舞臺(tái)格外熱鬧，在對(duì)角色區(qū)進(jìn)行了調(diào)整后，孩子們的興趣更加高漲了。樂手們都已準(zhǔn)備就緒，開始播放伴奏了，可是程雨熙卻遲遲沒有開口唱，仍然是沉默的站在舞臺(tái)上，有些猶豫不決。原因分析：程雨熙是個(gè)聰明能干的孩子，十分的乖巧，但性格有些內(nèi)向，很少主動(dòng)與人交談，也不愛表現(xiàn)自己。教育措施：教師應(yīng)多關(guān)注這些性格較為內(nèi)向的孩子，常與她們交流溝通，鼓勵(lì)她們對(duì)各種問題發(fā)表自己的意見和看法。材料提供：娃娃若干、小桌子、家具、餐具、招待客人的禮物等觀察要點(diǎn)：為何孩子對(duì)娃娃家提不起興趣改進(jìn)措施：作為教師，可以扮演其中的一個(gè)角色參與到孩子的游戲當(dāng)中，或者作為一個(gè)觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)幼兒發(fā)展。” 孫睿杰想了想說：“那我們石頭、剪刀、布”。根據(jù)幼兒討論，為幼兒提供不同的服飾，幫助幼兒明確自己和同伴的角色。游戲中，他發(fā)現(xiàn)制作羊肉串的謝煒辰
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