社戲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)王淑琴(存儲(chǔ)版)
【正文】 中呈給讀者。？其他人物有誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)人物？他具有怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？小說(shuō)主要描寫了雙喜，其他描寫的人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。那鐵頭老生沒(méi)有表演翻筋斗，雙喜馬上來(lái)安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對(duì)“我”非常體貼。六一公公：只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動(dòng)人民珍愛(ài)勞動(dòng)成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。聯(lián)系背景體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。）小時(shí)候 鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 我/在這頭 母親/在那頭 長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票 我/在這頭 新娘/在那頭 后來(lái)啊 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?我/在外頭 母親/在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我/在這頭 大陸/在那頭（二）、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生美讀、互評(píng)?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍?duì)那土地愛(ài)得深沉！”祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)，我何時(shí)才能回到你的懷抱？ 死別之愁 喪母哀愁三、品讀回味，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言（一）、李清照在《武陵春》中寫到“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”，而作者卻說(shuō)“小小的、窄窄的”？海峽明明是“深的”，作者為什么說(shuō)是“淺淺的”？ 這首詩(shī)的語(yǔ)言還有哪些美點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的理解。（先看范例，然后仿寫，展示互評(píng)）例：秋風(fēng)吹落枯黃的梧桐葉，墳?zāi)股系碾s草在風(fēng)中搖曳。一、朗讀吟誦，感受詩(shī)歌的意蘊(yùn)美（一）、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)感情基調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、重音、滑音。第五篇：鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)___仲淑琴設(shè)計(jì)理念:文學(xué)評(píng)論家唐建新說(shuō)“ 學(xué)生處在詩(shī)的年齡，他們應(yīng)該具備詩(shī)意表達(dá)的能力．”學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌這種純美文字的渴望,是孩子們的天性,教師們應(yīng)努力通過(guò)合理的教學(xué)方式,幫助學(xué)生打破讀書寫詩(shī)的神秘感, 愁 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 奇臺(tái)縣第四中學(xué) 仲淑琴教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美、意蘊(yùn)美。阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆?？磻驎r(shí)，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗，這說(shuō)明他已經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了，這一次是專意陪“我”的?！绷硗猓€寫得帶有童話色彩，如“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，烘托出了孩子們看社戲安全歸來(lái)的愉快場(chǎng)景。這段描寫，從各種感官入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫得有聲有色有味，然而更有情。第四篇：《社戲》第二課時(shí)教案社戲 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：品讀課文，賞析文中的景物描寫細(xì)讀課文，分析人物形象感受文中濃濃的景物美、人情美。文章語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練、人物形象鮮明。一曲彈完，好半天，師襄才醒悟過(guò)來(lái)。（1）結(jié)合插圖，理解“運(yùn)用自如”，體會(huì)孔子琴藝的熟練。（4）指導(dǎo)朗讀。二、學(xué)習(xí)課文（一）師生合作學(xué)習(xí)第2自然段。（3分鐘）全班展示交流學(xué)生評(píng)價(jià)老師點(diǎn)講歸納總結(jié)寫作要點(diǎn)。小結(jié)歸納：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫，它寫出了農(nóng)村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機(jī)的交融在一起。所嗅：豆麥和水草的清香；豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣所感：但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。（1）看戲前(1—3段)——（2）看戲中(4—30段)——（3）看戲后(3l一49段)請(qǐng)你根據(jù)小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)幾個(gè)農(nóng)家一日游的活動(dòng)項(xiàng)目：請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龌驓w納在平橋村有哪些樂(lè)事？ 明確：時(shí)間：地點(diǎn)：人物：一日游活動(dòng)：，、偷吃羅漢豆 其中去看社戲，又可以分為：戲前波折、月夜行船、船頭看戲、月下歸航 這些事情，哪些詳寫？哪些略寫？ 明確：：，、羅漢公公送豆（略寫）,詳寫的有戲前波折、夏夜行船、船頭看戲、歸航偷豆本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用？（釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂(lè)趣無(wú)窮。了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)和懷念社戲的關(guān)系?！钡木涫剑f(shuō)說(shuō)你喜歡的人物形象。后來(lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。至少說(shuō)3句話。（讓學(xué)生在品讀賞析中體會(huì)自然之美和語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫的特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？作者借助“我”，一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的夜景。第一篇：社戲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)王淑琴16《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)蘭青中學(xué)王淑琴學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)重點(diǎn)句子的意義分析人物形象，把握人物性格學(xué)習(xí)并體會(huì)情景交融的寫作方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：2 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：3 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。??漸望見(jiàn)依稀的趙莊，??還有幾點(diǎn)火，??②聽(tīng)覺(jué)： 而且似乎聽(tīng)到歌吹了，??那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)?③嗅覺(jué)：（清香、水氣）④觸覺(jué)：夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)?！绷硗?，還寫得帶有童話色彩，如“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，烘托出了孩子們看社戲安全歸來(lái)的愉快場(chǎng)景。參考格式分析雙喜這個(gè)人物形象。六一公公對(duì)于孩
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