【正文】 學(xué)上，雖能認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，但碰到了不少問(wèn)題。當(dāng)今的時(shí)代，生活節(jié)奏、工作節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏等都在不斷地加快，我們的審美習(xí)慣在變。在教學(xué)中應(yīng)研究怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。本學(xué)期，我自己有空也畫(huà)了一些作品，這對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，也提高了我在這些學(xué)生心目中的地位，我想，作為美術(shù)教師不能荒廢自己的專(zhuān)業(yè)，自己應(yīng)該是熱愛(ài)藝術(shù)的人，專(zhuān)業(yè)上應(yīng)不斷精益求精，只有這樣才能成為真正的美術(shù)教師。由于教學(xué)觀念及應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是非主課?！逼鋵?shí)我們的欣賞課完全可以讓學(xué)生先說(shuō)，老師后說(shuō)。我知道《歐米艾爾》是世界上很有名的一件雕塑，但我不知道她為什么沒(méi)穿衣服？她在想什么？?? 師：同學(xué)們談的太精彩了，我還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些資料供大家參考。學(xué)生不聽(tīng)課開(kāi)小差、聊天、看報(bào)紙甚至睡覺(jué)，在美術(shù)課堂上可謂屢見(jiàn)不鮮。在課堂教學(xué)的方式上在進(jìn)行了一些粗略的嘗試。二）鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。通過(guò)以上的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：美術(shù)鑒賞沒(méi)有固定的方法，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用辨證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，去探索解決問(wèn)題的方法，做到觸類(lèi)而旁通，只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過(guò)程中聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征，才能引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，理解美術(shù)文化，形成一定的人文素養(yǎng)，達(dá)到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)。篇二：高中美術(shù)新課改心得體會(huì)清鎮(zhèn)一中楊德成高中美術(shù)新課改心得體會(huì)清鎮(zhèn)一中楊德成次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力；提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。雖然在實(shí)施過(guò)程中會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，但我想它的實(shí)施應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在實(shí)踐中逐步展開(kāi)。所有四年級(jí)的學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)就相當(dāng)于二年級(jí)的學(xué)生。為什么那些學(xué)生對(duì)美術(shù)不感興趣，對(duì)美術(shù)課不期待。小時(shí)候總是會(huì)想這個(gè)東西真漂亮！看到美麗的圖畫(huà)，除了“漂亮”、“美麗”幾個(gè)字就沒(méi)有其他的辭藻來(lái)形容，但是當(dāng)我們學(xué)了美術(shù)之后，就會(huì)開(kāi)始從色彩、線(xiàn)條、造型等各方面來(lái)評(píng)論一件美好的作品，儼然一副藝術(shù)家的風(fēng)范。覺(jué)得每個(gè)老師的課都各有千秋。一、統(tǒng)觀教材，有的放矢根據(jù)大綱，每?jī)?cè)書(shū)既包括繪畫(huà)、工藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，又包括手工制作、欣賞等內(nèi)容的課業(yè)。另外，對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，也要使學(xué)生了解這種形式在生活中，在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程中的作用。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的表演才能，也開(kāi)拓了他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的合作精神，收到了很好的效果，所講的課多次獲得市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。比如美術(shù)教師自身所要具備的儀表美、板書(shū)美，都會(huì)在學(xué)生對(duì)于美的鑒賞力方面起到積極的影響。只有這樣，學(xué)生才會(huì)接受并進(jìn)一步信服自己的教師。在本身存在多元價(jià)值取向的美術(shù)學(xué)科中和在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，可以歸納出一下與新美術(shù)課程相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，將常規(guī)參照機(jī)制改為標(biāo)準(zhǔn)參照機(jī)制，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，了解每一位學(xué)生發(fā)展中的需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)的主體應(yīng)是由教師、學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)共同構(gòu)建。一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)中，我越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到，“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，課堂上認(rèn)真?zhèn)魇冢炎约核鶎W(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。當(dāng)然方法是多種多樣的，可以經(jīng)常的改變一些形式，從而使信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科的整合，讓學(xué)生接受，讓學(xué)生歡迎。四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失?？傊趯?shí)際教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。使用電腦課件進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己接觸信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)的手段和渠道去了解美術(shù)。二、認(rèn)真搞好本職教學(xué)、教研工作課堂教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。從靜態(tài)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程的分析與評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生向我建議說(shuō)“老師為什么要講那么深?yuàn)W的美術(shù)思想，不如直接教我們畫(huà)畫(huà)多好啊”這使我想到可能是一直以來(lái)的課堂的片面教學(xué)與評(píng)價(jià)所照成的學(xué)生更加習(xí)慣于單一的技能練習(xí)，這也可能是單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式照成的。在每一堂課程的授業(yè)、解惑中，做到課堂內(nèi)容有理有據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的美術(shù)性人才。但這不能泯滅多媒體在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，只要合理運(yùn)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是巨大的，會(huì)呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。同時(shí)運(yùn)用音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)服裝風(fēng)格的不同配上不同的音樂(lè)旋律，這樣不僅學(xué)生的感受更加深刻，更有利于學(xué)生的理解，而且課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。這樣學(xué)生不僅逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙的美，而且能使學(xué)生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。在學(xué)生中有這樣的傾向，認(rèn)為美術(shù)課可有可無(wú)，結(jié)果導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生畫(huà)不會(huì)畫(huà)，美不會(huì)美。當(dāng)然，在實(shí)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足的地方。于是，這節(jié)課的教學(xué)效果比第一節(jié)課好很多。那節(jié)課上的并不好，教學(xué)效果也沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神農(nóng)村的小孩子在學(xué)校以外的地方很少受到美術(shù)熏陶。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的方向性也發(fā)生了巨大的改變，高中美術(shù)新課標(biāo)一改美術(shù)學(xué)科只要求學(xué)生學(xué)會(huì)了解、欣賞古今中外美術(shù)的有關(guān)作品，而要求學(xué)生在欣賞中用美術(shù)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，在美術(shù)作品的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)中外藝術(shù)各自的特色。而在兒童的精神世界中這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。如：在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫(huà)，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫(huà)的同時(shí)思考下面的問(wèn)題：畫(huà)的是什么？怎么畫(huà)？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺(jué)沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛(ài)的最強(qiáng)光。例如：1）在美術(shù)鑒賞的“中國(guó)山水畫(huà)”的教學(xué)中，并不是像以往一樣挑選出幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫(huà)技法、獨(dú)特涵義等，而是通過(guò)音樂(lè)(如高山流水)、詩(shī)詞(如望廬山瀑布)這些學(xué)生熟悉的知識(shí)來(lái)感悟中國(guó)山水畫(huà)獨(dú)有的意境?！碑吋铀魉鶆?chuàng)造的令世界震驚的立體主義就是將人物的各個(gè)不同的側(cè)面同時(shí)展現(xiàn)在人們的面前，可以說(shuō)，沒(méi)有想象力就沒(méi)有藝術(shù)。因?yàn)橹挥袑W(xué)生放在教育的主體的地位，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。課件出示話(huà)題：（1）作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（2）作品給你什么感覺(jué)？（3）你喜歡或不喜歡哪幾件作品，為什么？（4）這些作品是用什么材料雕成的？學(xué)生：（摘錄學(xué)生答案）我喜歡《維納斯》這件作品，這件作品是用大理石雕成的，維納斯的笑容神秘，身姿高雅。一節(jié)課下來(lái)口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。其中主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題上，教師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學(xué)模式施教，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)和理解出現(xiàn)偏差。今年高三有不少學(xué)生參加了美術(shù)專(zhuān)業(yè)考試，也有名列前茅的。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解一定的藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)規(guī)律，了解傳統(tǒng)文化，來(lái)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生在變，教師應(yīng)該在教學(xué)上有新的探索。高中美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)三：高中美術(shù)教師第二學(xué)期教學(xué)工作中的反思_心得體會(huì)（1325字）本學(xué)期的教學(xué)，感觸很深，也引起了我的反思。同時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)呢？在課堂上，教師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答“我也不清楚，我們一起來(lái)琢磨”。寫(xiě)生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過(guò)藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實(shí)景物更有個(gè)性，更為鮮明的形象。事實(shí)說(shuō)明：發(fā)散性思維對(duì)擺脫習(xí)慣性思維的束縛很有益處。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。讓學(xué)生在多領(lǐng)域的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通。興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)想象力的培養(yǎng)。這不正是鑒賞課要達(dá)到的目的嗎？這種方法勝于在學(xué)生毫無(wú)感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，教師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變教師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⑴c。學(xué)生自由讀畫(huà)5－8分鐘。美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，具有特殊的作用。這既符合時(shí)代的要求，也促進(jìn)高中美術(shù)新課程改革的發(fā)展。可以采用互評(píng)或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向”。我的做法是盡量采用多種教學(xué)方式與靈活的教學(xué)手段，通過(guò)多媒體資源的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)貫穿過(guò)程、材質(zhì)的變化使用等等，使學(xué)生的多種器官都參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在美術(shù)課中我就好好地挖掘和利用這些資源。目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)農(nóng)民勞動(dòng)的甜美以及農(nóng)民的善良與品質(zhì)的高貴，從中感受到勞動(dòng)生活的真諦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)民對(duì)土地的熱愛(ài)。有的教師干脆把教材內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)換成了簡(jiǎn)筆畫(huà)、漫畫(huà)，課堂上教師隨便講講，然后學(xué)生模仿畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)交上來(lái)就行了。教出千篇一律的學(xué)生來(lái)，這樣的教育無(wú)疑是失敗的，藝術(shù)教育尤其如此。莊子云：“栩栩然之蝶，蝶之為蟻，繼而化蛹，終而成蛾飛去。從兩千年前的帛畫(huà)到六朝時(shí)期的繪畫(huà)，可以看到“勾線(xiàn)、渲染”這一形式由定型到發(fā)展成熟的軌跡。他告誡學(xué)生們，千萬(wàn)不能丟棄基本功。如何使學(xué)生在走出校門(mén)離開(kāi)老師后仍然能夠不斷進(jìn)步，這是一個(gè)重要的課題。傅雷曾經(jīng)給兒子講過(guò)這么一個(gè)故事，著名指揮家弗里茨陶養(yǎng)的工具，為美的對(duì)象；陶養(yǎng)的作用，叫做美育。結(jié)合近幾年的工筆國(guó)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)?！睎|方藝術(shù)向來(lái)有文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、戲劇相通之說(shuō)，一切藝術(shù)，到了最高層次，都是相通的。教師對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，有一個(gè)較高起點(diǎn)，不僅是學(xué)識(shí)，尤其是品德。但就學(xué)生目前的認(rèn)識(shí)水平來(lái)看往往把“線(xiàn)”這種富于獨(dú)特表現(xiàn)力與形式美的表現(xiàn)手段退化為單純