【正文】 牛營子中學魏艷秋第三篇：對體育后進生進行轉化對體育后進生進行轉化雖然我們一直在嘗試著新課程改革，但是在體育課堂教學中，“體育后進生”是客觀存在的。我頓時有些慚愧，為什么沒在孩子們最害怕，無助的時候，想辦法給他們把衣服弄干呢？于是，我當著全班同學的面說：“老師太激動了，這種正規(guī)場合大家怎么能把衣服弄得亂七八糟呢？我一說，你們又洗了，濕著穿會生病的，是我太急躁了，我給你們道歉。我很是生氣?！壁w老師有點激動，哽咽著說：“文澤，平時老師對你啥樣？你捫心自問？”話還沒說完，尹文澤走上前去擁抱著趙老師說：“老師，我知道，下不為例，再給我一次機會。怎么辦？長期苦口婆心幫助他，不見成效。要求“后進生”在一個早晨就根絕所有的壞習慣，顯然是不可能的，但是我們可以讓他們通過自我控制而逐步減少犯錯次數?！庇谑牵慕苷业节w老師，態(tài)度誠懇地道了歉。在協(xié)助政教處李校長處理此事時，我及時的做該生的思想工作。老師愛尖子生容易，但愛后進生卻難了。反思這些年的班主任工作，如果說還有點滴成績的話，首先要感謝政教處的李校長與韓主任的大力支持。因為素質教育的要義第一是面向全體學生。只有愛后進生，他們才會自覺地向你靠攏，向你敞開心扉。”他覺得自己的幾個好哥們兒也在，于是就理直氣壯地說：“對，有同學可以為我作證。由于他家離學校較遠，被學校停宿兩周后，我主動和學校溝通恢復了他的住宿資格，他很是感動。老師應該容忍“后進生”的一次次“舊病復發(fā)”，與此同時，又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己的點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。老師要善于把自己對某一學生的批評、表揚、鼓勵、關心、幫助變成集體對這個學生的批評、表揚、鼓勵、關心、幫助。三、尊重“后進生”申辯或解釋的權利。不一會兒，孫老師進來了：“小魏，你班學生把衣服都洗了，下午能穿么？”我又是一愣，到水房一看，肺都要氣炸了。后進生像脫韁的野馬，我行我素，與良好的班集體格格不入。一、體育后進生產生的原因青少年學生正處于快速增長知識、提高身體素質、人生觀和價值觀逐步形成的關鍵時期。特別是他們對于一些需要大量體能的中長跑項目難以堅持下來，對于一些難度較高的訓練項目總是缺乏嘗試的勇氣，在練習過程中容易束手束腳，無法順利開展各項訓練。，適時表揚和激勵他們有些體育后進生在學習和掌握各種動作要領時，往往付出了極大的努力卻仍效果不佳，這樣長期下來會產生一種挫敗感和失落感。比如在進行短跑訓練時，筆者發(fā)現一些體育后進生總是存在步幅小、頻率慢的問題，經過仔細的觀察了解之后，發(fā)現是因為他們沒掌握動作要領、腿部力量不夠，因此針對這一問題，筆者適時地引導他們進行改正，幫助其增強腿部力量，盡快調整自己的短跑動作，掌握短跑的技術要領。后進生無論是在思想品德上的后進，還是在學業(yè)成績上的后進，都是在多方面因素的影響下長期慢性發(fā)展的，就外因來講，主要來自社會上的不良現象，來自家庭教育失誤，來自學校教育上的錯誤和過失。于是在其他方面，特別是在不良行為上出風頭，來滿足爭強好勝的心理需求。原因在于他們已經形成了一種懶散，怕困難，注意力不集中，毅力薄弱的心理缺陷，他們經不起外界的誘惑，往往搖擺不定，出現反復。這時班主任要及時抓住閃光點，及時肯定和表揚，能夠使他們產生積極向上的希望，樹立前進的信心。人是有差異的，學生的潛能不可能都在學習中充分發(fā)揮。尤其重要的是，對差生的要求應與學校一致，絕不能降低標準，否則不但放縱了差生，還降低了自己的威信。四、增強信心，激發(fā)自數學學習落后的學生，由于數學學習成績差，往往受到家長的責難，和同學的藐視，從而對數學產生了恐懼心理，喪失了好學的信心，如果教師再埋怨，甚至奚落，那么他們就可能把當前的一點自信心也就喪失殆盡，導致學習上不斷地惡性循環(huán)，因此，作為一個教師，第一，要適當降低要求與作業(yè)的難度，給他們創(chuàng)造成功的機會，第二，要善于撲捉閃光點，哪怕是微小的瞬間的進步，要給予及時的鼓勵與表揚，三、要以他們各自的實際學習成績前后的比較代替與班上其他同學成績的比較，進而發(fā)現他們的進步，第四，要把他們數學學業(yè)上落后歸因于努力不夠，而不要怪罪他們的能力低。一、起點要低，階梯要小知識的缺陷是后進生存在的共同問題，也是后進生形成的重要原因。班主任的思想品格，知識素養(yǎng)，組織才能，工作作風，言行舉止等無一不對學生產生潛移默化的影響。又如，當后進生偶然得到一次高分數或為集體作出貢獻時而受到表揚，他也會產生追趕的勇氣和力量。第三，善于捕捉后進生身上的積極因素。后進生同樣也有要求改變現狀和急切上進的心理，即使對前途失去信心的學生也往往會出現要改好的念頭。失去了威信，往往得不到別人的尊重和理解，所以，他們有自吹自擂，盲目自大，有時又會自暴自棄，自甘落后。同時，教師要嚴格要求體育后進生，加強培養(yǎng)他們堅強、不怕吃苦的意志品質，增強他們的綜合素質。教師首先要以親切平等的姿態(tài)來關心和了解他們，注重學生之間存在的個體差異，同時讓學生意識到自己的不可替代性，真正發(fā)現自己的個人價值。，情緒不夠穩(wěn)定體育后進生往往存在自卑、逆反的心理，他們往往不喜歡袒露自己的心扉，強烈的自尊心和自卑感常常讓他們的內心充滿了矛盾。再加上現有的體育教學模式較為落后，這些學生感受不到體育給他們帶來的樂趣，內在的學習動力不足導致這些學生的體育成績不夠理想，對體育失去興趣。蘇霍姆林斯基多次諄諄教導教育者：不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。后來有同學告訴我，說他們怕影響我班的比賽，是尹文澤求著一個離家很近的同學，拿回家用洗衣機甩了三遍帶回來的。上午一節(jié)課間，我習慣性的到教室巡視，發(fā)現尹文澤和其他的幾名學差生在互相往衣服上簽名，只見各種筆跡，衣服花了。”趙老師沒說什么，于是尹文澤走上前低著頭說：“老師，對不起，我不該擾亂課堂秩序，以后一定改，別和我一般見識。我又開始立案調查。班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，發(fā)揮集體的力量，使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。你是個懂事的好孩子，希望你知錯就改，能夠給趙老