【正文】 看著13個認寫生字，心里就犯難。又通過找一找藏在生字里的多音字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“掙”是多音字，在課文中讀“zhēng”，不要讀成“zh232。這幅畫面，沒有夸張和想象，是難以描畫的。綜合、連綴和加工，使這個神話故事完整、豐富、生動。本組的主要學(xué)習(xí)目標有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動語言；三是擴展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點。（設(shè)計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點，采用隨文認識的方法。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽。本節(jié)課我準備得比較充分，但真實的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進學(xué)生的世界。多磨多煉，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學(xué)能力。想象畫面，感受可怕?！杜畫z補天》教學(xué)反思12神話是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)形式，也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)。我引導(dǎo)學(xué)生運用上面學(xué)的的方法來學(xué)習(xí)本文，首先讓學(xué)生運用方法自讀，完成《后羿射日》自主閱讀單。課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。《女媧補天》教學(xué)反思13教學(xué)片段：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段，你認為哪個自然段寫得最精彩?（在讀通課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)串講方式，讓學(xué)生自主選擇，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。（讀后大家評議。）生：我喜歡第二自然段，因為女媧很善良，看到人類在受苦，發(fā)誓要補好天。生：我覺得最后一句應(yīng)該讀出高興的語氣，因為天補好了。生：我覺得女媧是一個勤勞的人，因為女媧不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。其次讓學(xué)生根據(jù)課文閱讀提示中的幾個問題和小組同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，解決問題。學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！杜畫z補天》教學(xué)反思14這是一篇神話傳說，講述的是女媧求雨滅火、照船救人、找五彩石補天的故事。讀是語文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)。自讀4自然段，找出女媧補天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，也可以寫寫自己的感受、體會。其次，練習(xí)的形式多樣，詞、句、段都涉及其中，讓有限的課堂時間擁有更大的容量，提高課堂教學(xué)的有效性?！杜畫z補天》教學(xué)反思15先說答案吧，女媧補天或曾真實存在過女媧補天教學(xué)反思。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南；故水潦塵埃歸焉。不得已，女媧只能對月球進行了修補，同時將月球的軌跡進行了新的拉升，使月球距離地球的距離變得更大，從而免收災(zāi)害。撞擊月球的后果，就是造成了月球軌道的偏移，我們都知道月球?qū)Τ毕兄薮蟮挠绊?，月球軌道的偏移，帶來了地球上潮汐的巨大變化，海水肆虐，緊接著地殼開始發(fā)生巨變，地球上的陸地開始分崩離析，人們頓時處于水深火熱之中。再說一下這里所提及的“天”是什么？以及為什么補天？這里就又牽涉到了記載中上古時期的一場戰(zhàn)爭，傳說中的水神共工與五帝之一顓頊的一場大戰(zhàn)，這場大戰(zhàn)的最終結(jié)果，幾乎導(dǎo)致了地球的毀滅，那就是：共工怒觸不周山女媧補天教學(xué)反思。當然，在教學(xué)中也存在一些問題，如對學(xué)生的發(fā)言評價不夠到位，對學(xué)生個體差異的關(guān)注還有待加強。用終于造句。本課的教學(xué)重點是要讓學(xué)生理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，學(xué)習(xí)女媧不怕困難、甘于奉獻的精神。反復(fù)讀文促理解。在指導(dǎo)寫字時，讓學(xué)生自主選擇要寫的字，讓學(xué)生自評互評，養(yǎng)成認真寫字的習(xí)慣，體現(xiàn)了寫字的育人功能。沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富，我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料，鍛煉他們查找資料的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通，讀順。：你們覺得女媧是一個怎樣的人？生：我覺得女媧是一個偉大的人，因為別人做不了的事，女媧做到了。）：你們覺得自己讀得怎么樣？生：我覺得我們讀得聲音很大，就是太快了，沒有讀出女媧補天時辛苦的語氣，應(yīng)該讀慢一點，比如：不知燒了多少天火，煉了多少石子。）：你還喜歡哪個自然段？生：我喜歡第四自然段，因為女媧補好天后還用烏龜腳把天支起來了，天再也不會塌了。生：我覺得你讀得聲音很洪亮，好像還沒有讀出世界變得可怕的樣子。如在學(xué)生朗讀描寫災(zāi)難的句子時運用賽讀的方式，并及時進行評價，孩子們的朗讀會更好些，也不用浪費那么長的時間。要向孩子們推薦一些適合他們閱讀的神話。各種方式的讀，目的是欣賞畫面，感受精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在神奇的畫面中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在無痕中實現(xiàn)積累語言的目標。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。課結(jié)束了，但是思考并沒有結(jié)束。在教學(xué)本課時，我運用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的模式進行教學(xué)。細想下來，一堂課居然有那么多缺憾。學(xué)生的某個小動作，有時也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細節(jié)留下很多缺憾，語文教學(xué)更應(yīng)注重細節(jié)，在日后教學(xué)過程中，我將一步步改進。所以在學(xué)習(xí)女媧為什么補天部分我設(shè)計了補白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。五、學(xué)習(xí)生字出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”給生字拼讀、組詞觀察生字，說說哪些較難寫？學(xué)生練寫板書設(shè)計：3女媧補天天哪，太可怕了！女媧 求神熄火 勇敢造船救人 堅強找五彩石煉石補天教學(xué)反思：《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。）四、初步感知女媧精神過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了?。ò鍟弘y過極了！）可是難過不能解決任何問題，為了拯救人類，她做了哪些事？第一件事是指生接說。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。（指名讀）其他同學(xué)仔細聽，她有沒讀錯字，一邊思考，哪些句子描寫女媧補天的起因？學(xué)習(xí)第一段中的生字詞（1）生字：塌下 如何記住生字“塌”（2）新詞：燃燒 圍困 掙扎A、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入看圖猜成語后羿射日 嫦娥奔月 八仙過海 女媧造人 女媧補天以上每個成語，都講了一個動人的故事，后羿、嫦娥、八仙、女媧、他們都是（神），他們都具有神奇的力量，關(guān)于神的故事，我們就叫它（神話故事）。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事?？勺寣W(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補天的艱難，從而感受女媧善良、勇敢、不怕困難、無私奉獻的精神品質(zhì)，很好體現(xiàn)了本課的重點教學(xué)。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，“不知過了多少年”，極言時間之久。這時，我因勢利導(dǎo)，把孩子們的錯誤都提出來，順理成章地過渡到“治”“冶”的教學(xué)。《女媧補天》教學(xué)反思9《女媧補天》是一篇精讀課文，課文主要講了人類生命的創(chuàng)造之神女媧，為了解除民眾疾苦，不辭辛勞尋找五彩石并加以冶煉，補住天空漏洞的故事。例如：“他又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。我發(fā)現(xiàn)這是一篇學(xué)生非常愛讀的神話故事，整個教學(xué)中，學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著。還有的學(xué)生說，因為這段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補好，所以一定是大家都喜歡這個自然段?！杜畫z補天》教學(xué)反思8《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。隨著紅霞的出現(xiàn)，太陽慢慢地，慢慢地透過云霞，露出了早已漲得通紅的臉龐……）同時也少不了積累。中間有好幾個優(yōu)美的詞，本人認為很符合，并且也用了一個重復(fù)的詞，本人也認為符合。再次引導(dǎo)學(xué)生走進文本，從閱讀中感悟?qū)懛?。鼓勵學(xué)生相互復(fù)述故事，消化課堂教學(xué)，提高語言的表達能力。還有的學(xué)生說，因為這段寫女媧不僅勤勞，而且不怕困難，終于把天補好，所以一定是大家都喜歡這個自然段?？傊谝院蟮慕虒W(xué)中我會多多努力，更上一層樓的。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事?！边@實際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。抓住主線，串連整體：有句話說“給我一個支點，我可以撬起一個地球”，支點找得成功，可以起到聚焦、內(nèi)化的作用，將散亂的精彩文字串連起來。教學(xué)過程中盡管我自認為感覺很放松，但是教研員老師還是說我走教案的痕跡很重，旁觀者清，自我感覺還很良好，就說明這個問題的嚴重性了，我一直在努力親近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，不牽著學(xué)生順著我指好的路走，而是真正為學(xué)生的學(xué)而教，學(xué)生的發(fā)展奠基。我引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，抓住女媧的動作來感受。三、品詞析句，感受艱辛。三次教學(xué)過程中學(xué)生都沒有讀出可怕的感覺了。“冶”這個字很容易和“治”混淆，我首先讓學(xué)生區(qū)分這兩個字，注意到“冶”是兩點水旁，兩點水旁的字“冰、冷、凝、涼”等等意思都很相近，都與液體有關(guān)，我想學(xué)生一定和我有著一樣的疑問，那為什么“冶”是兩點水旁呢？我通過查找資料了解到“冶”的本意就是化解，冰化解成水，后來引申為熔煉金屬，把金屬熔煉成液體。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。在“上山尋石”部分，感受其艱難環(huán)境中，我讓學(xué)生結(jié)合課件背景圖，去想象體驗“天上的大窟窿還在噴火”給人類及女媧帶來的重重困難。“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。這節(jié)課的遺憾之處是因為趕時間，給學(xué)生的練讀時間較少，學(xué)生的朗讀感情不夠。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加 上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。在今后教學(xué)設(shè)計時，我要多準備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。角色演繹法《女媧補天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事，整個教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿?！?“同學(xué)們，這就是寫批注，這是一種非常好的讀書方法。《女媧補天》評課記錄徐雪梅：在教材解讀方面，魏老師深入挖掘文本。在教學(xué)第一節(jié)后，我讓學(xué)生想象當時的場景是怎樣的？挖掘文本空白處，讓生設(shè)身處地想象：“如果你在場，你看到了什么？聽到了什么？”讓無聲的文字形象化，創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，為學(xué)生體悟人物精神做好鋪墊。有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女媧補天的景象。女媧做了個什么決定？從這，我們可以看出，女媧是一個怎樣的人？（板書：勇敢智慧）女媧是怎樣補天的？過渡：誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？生：??（1）女媧補天的材料是什么？（2）這樣的五彩石好找嗎？（3）想象，“女媧都到哪里去找了五彩石？”也許??也許??再也許??（4）從哪些語句可以看出女媧補天的艱辛？生：“女媧決定??補上。同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。通過這節(jié)讓我明白，在今后的教學(xué)中還需努力，多開公開課鍛煉自己?？稍谇懊鏁x得有點多，后面顯得有點緊張。我設(shè)計的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習(xí)得語感。引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。，體會女媧的精神。造船救出人們。（師生評議解決）提出新的問題：（1）女媧為什么補天？（2）女媧怎么補天？（3）女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？四、總結(jié) 第二課時一、復(fù)習(xí)。熄滅：停止燃燒。媧：右下部是”內(nèi)”。《女媧補天》就是其中的一個。三、檢查自學(xué)情況（反饋）1．指讀課文，糾正字音。冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水” 煉：是火字旁，右邊不是東。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。（1）、女媧為什么補天？（2）、女媧怎么補天？（3）、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。學(xué)生E:人們還記得………指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）三、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。人們也過上了幸福的生活。再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學(xué)生感受到女媧補天的艱難，同時使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。課堂語言不夠豐富，激勵性不大，每個環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。默讀課文，思考：從本文的描寫中，你知道女媧為人類做了哪些事？(創(chuàng)造人類、求神滅火、造船救人、女媧補天）你知道重點是寫哪一件事？讀題，你認為課題的中心詞是哪一個？抓住中心詞“補”質(zhì)疑?！闭堃晃煌瑢W(xué)有感情的朗讀這三句話。五、總結(jié)：女媧補天這篇優(yōu)美的神話故事，反映我國古代勞動人民在科學(xué)不發(fā)達，不斷受自然災(zāi)害威脅的情況下，渴望認識自然，改選自