【正文】 ，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。九色鹿是怎么救調(diào)達(dá)的？指名讀有關(guān)內(nèi)容。（課件）調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦？想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣？（讀這句話）調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？ 但忘卻的是什么？是呀，在金錢面前，調(diào)達(dá)忘卻的是——（大恩）讀后，你們心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）過渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有他曾經(jīng)發(fā)過重誓。課件出示：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。你覺得國王會怎樣懲罰調(diào)達(dá)？（課件）面對這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最后一個(gè)自然段。對自己、對朋友、或?qū)ξ闹械哪骋粋€(gè)人物，想對他們說些什么呢？請把想說的話寫下來。九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。請聽好。讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）齊讀黑板上學(xué)生寫的答案?？删派故窃趺凑f的呢？（課件）出示句子：“我救你并不是??”通過九色鹿的言行，你認(rèn)為九色鹿是個(gè)什么樣的動物？（生上黑板寫）調(diào)達(dá)受人如此大恩，最后回報(bào)九色鹿的竟然是什么？課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。)救板書：九色鹿調(diào)達(dá)賣３、過渡：，調(diào)達(dá)又是怎么出賣九色鹿的，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。課后作業(yè)：“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語有哪些。師：這個(gè)故事來源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？生：要像九色鹿那樣見義勇為，不能像調(diào)達(dá)那樣見利忘義。能通過你的朗讀表現(xiàn)出九色鹿這種氣憤，但是又臨危不懼敢爭敢辯的感覺嗎？ 生：齊讀六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對課文內(nèi)容的理解。說明出乎九色鹿的預(yù)料。（板書）師:調(diào)達(dá)看到皇榜會是什么樣子？會怎么想？生:調(diào)達(dá)心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦。何況是救命之恩呢？這符合做人的道理，這叫做“義”（板書）。生：我注意到了“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動果斷敏捷。生：還有那“洶涌的波濤”，落水人很有可能會被沖走的。故事的名字叫生：《九色鹿》二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。師：我們在生活中遇到危險(xiǎn)，也要學(xué)會保護(hù)自己。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。5．這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？生：調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。（生暢所欲言）（板書：不圖回報(bào)）教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會九色鹿的品質(zhì)。生：見義勇為。（二）學(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當(dāng)時(shí)的情形怎樣？生：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。【板書設(shè)計(jì)】：九色鹿（美、頌）調(diào)達(dá)（丑、美）勇 敢見利忘義 善 良背信棄義 機(jī) 智恩將仇報(bào)第三篇：九色鹿教案《九色鹿》教學(xué)教案單位：清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)姓名：唐須元時(shí)間：2011年10月26日《九色鹿》教學(xué)教案教師：清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)唐須元教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1．運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。，調(diào)達(dá)信守諾言了嗎？面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么？對，是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時(shí)，他忘記了？忘記了？，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？（板書：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)），調(diào)達(dá)的丑之外，還有一個(gè)人物最終主持了正義，重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為，這個(gè)人是誰？你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個(gè)什么樣的人嗎？ 句子六：●國王非常慚愧。讀——九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人。3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。、誠信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會恪守信用的道理?？梢宰约涸囍谙旅嬲f一說。四、研讀9自然段，進(jìn)一步體會九色鹿的品行過渡：是呀。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?！保?）這段文字描寫的是九色鹿的語言，讀了這段話，你有什么想法？1救了人一般或多或少總是會得到別人的酬謝，可九色鹿卻什么也不要，它的要求就是——別說出它的住處。見義勇為出示：這天，九色鹿在河邊散步。這時(shí)再對學(xué)生說，現(xiàn)在給你們一個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會，誰能替九色鹿痛斥調(diào)達(dá)？我要從你的說的話里聽出你心里的氣憤，要從你的表情里看到你心里的痛恨！四、對比凸現(xiàn)主題，領(lǐng)悟誠信做人的道理。再指導(dǎo)學(xué)生讀好“救命啊，救命！”這句話以及洶涌的波濤、奮力的掙扎這些詞語，體會情況的危急。5．電教法。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；3．培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。課文主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，但在“重金”面前他竟然見利忘利出賣了九色鹿，最終受到了懲罰。“讀”是新課標(biāo)極為倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自讀、個(gè)別讀、分角色讀等多種形式去“潛心會文本”，|做到真正用心讀好書，提高感受的能力和朗讀的水平。主要采用創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象、進(jìn)入角色朗讀體驗(yàn)的教學(xué)法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中進(jìn)通過角色的體驗(yàn)加深對人物的印象，提高與文本的溫度，充分感悟故事所表達(dá)的思想情感。接著指名讀描寫調(diào)達(dá)獲救后表現(xiàn)的句子，抓住“奴仆”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象奴仆過的是怎樣的生活，而調(diào)達(dá)卻心甘情愿地做奴仆，你從中體會到了什么？九色鹿需要這樣的報(bào)答嗎？抓住九色鹿回答中的“不要”“只要??就??”這些詞語體會九色鹿施恩不圖報(bào)的高尚情操。六、說板書設(shè)計(jì)九色鹿美麗神奇見義勇為不圖回報(bào)鎮(zhèn)定勇敢教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過品讀故事重點(diǎn)語句，體會九色鹿和調(diào)達(dá)的性格為人，明白做人要恪守信用的道理。讀了這段話，你覺得九色鹿怎樣？為什么?(1)“立即”說明了什么？（當(dāng)時(shí)九色鹿救調(diào)達(dá)時(shí)速度非常快，毫不猶豫）九色鹿是否察看了一下河水的深淺？是否有一絲擔(dān)心自己漂亮的皮毛被污染了？此時(shí)它的腦中就兩個(gè)字——救人！知道朗讀，讀出九色鹿的毫不猶豫。它救人于危難之中卻絲毫不圖回報(bào)。一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上鄭重起誓。發(fā)現(xiàn)“說”前面的一個(gè)動詞了嗎？誰來指著圖上的調(diào)達(dá)說說。這也正是《九色鹿》這個(gè)民間故事的魅力所在。2．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來說說你的感受嗎？（美）是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。），女同學(xué)讀下面一段話，體會一下。過程與方法：講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：