【正文】 爭(zhēng)氣的孩子，同學(xué)們也笑我傻。老師相信你長大后會(huì)成為一名藝術(shù)家。作文教學(xué)中，我常打破常規(guī)，設(shè)計(jì)些能喚起學(xué)生興趣的作文題，如《相約２０２５年》、《我登上了萬里長城》《２０１８年的我》，題目一出現(xiàn)，學(xué)生都興致勃勃、大膽展開想象：想象２０２５年相聚時(shí)的氣氛和老師、同學(xué)們的變化；我登上萬里長城時(shí)的心情、感受；想象自己２０１８年自己的外貌、職業(yè)……等一系列我意想不到的好文章。一次作文課上，我一走進(jìn)教室便用粉筆畫了條線，之后問同學(xué)們：“這是什么？”孩子們都興趣高漲，紛紛舉起小手回答：“這是小姑娘的頭發(fā)”“這是爺爺?shù)暮殹薄斑@是柳枝”“這是繩子”……一個(gè)看起來很尋常的問題，不僅活躍課堂氣氛、豐富課堂內(nèi)容，還激發(fā)了孩子們的情趣、活躍他們的思維。創(chuàng)新精神是未來人才最重要的素質(zhì)之一。學(xué)生的勞動(dòng)沒有得到教師的尊重，試想，這樣學(xué)生還有寫作興趣、寫作積極性嗎？沒有興趣，哪會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新的火花？三、引導(dǎo)思維發(fā)散培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)作文教學(xué)中，長期運(yùn)用一種定式的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢越雷池一步，毫無創(chuàng)新可言。先寫后導(dǎo)“先指導(dǎo)，再作文”是傳統(tǒng)作文的一般步驟，這種模式突出了教師的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生的主體地位。正因?yàn)橛羞@樣豐富多彩的生活經(jīng)歷，學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)才有牢固的根基。因此，平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察的方法。古人言：“讀書破萬卷，下筆如有神。如在學(xué)習(xí)《買火柴的小女孩》時(shí)，通過多媒體課件顯示：在一個(gè)大雪紛飛、寒風(fēng)凜冽傍晚，一個(gè)衣衫藍(lán)縷、單薄的小女孩在風(fēng)雪中艱難的走著，同時(shí)配上凄涼、低沉的音樂，再加上教師語調(diào)深沉的陳述，為學(xué)生營造了一種悲涼的氛圍。在上課時(shí)還可以播放歌曲來導(dǎo)入新課。導(dǎo)語中有意提出疑問，可以制造懸念，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極地思考問題，使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)很大程度的提高。五、謎語導(dǎo)入法這是利用猜謎語，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，積極思維、勇于思考，教師因勢(shì)利導(dǎo)，順利進(jìn)入新課。今天我們就共同來學(xué)習(xí)這篇文章。一、解題導(dǎo)入法解題，顧名思義就是從分析課題入手，引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容。作為語文教師，在作文教學(xué)中要努力做到，學(xué)生作文時(shí)要激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，更要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把，使之越燒越旺，達(dá)到?見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無?的寫作境界。我們教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，激發(fā)他們創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。可以結(jié)合課文或結(jié)合范文、結(jié)合學(xué)生實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情、觸類旁通，聯(lián)想思考。如在教學(xué)《生日》這一習(xí)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寫作時(shí)都是長輩、同學(xué)給自己祝賀生日，感到快樂。有的同學(xué)通過觀察，發(fā)現(xiàn)有的人到處亂扔垃圾，造成環(huán)境污染，有感而發(fā)，寫下了《還我們一片凈土》，看到許多人都浪費(fèi)水資源，寫下了《請(qǐng)珍惜——生命之水》……通過學(xué)生的細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，積累了豐富的寫作材料，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。有了豐厚的生活根基，寫文章是就不會(huì)文思枯竭、無從下筆了。不同層次的學(xué)生根據(jù)自己對(duì)春天的不同認(rèn)識(shí)，寫下了自己獨(dú)特的感受和思考。學(xué)生寫作文僅寫自己看到的，這只是表面的東西，寫出的東西也是有?骨而無肉?。教育要面向未來，最現(xiàn)實(shí)的是面向未來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，無論是知識(shí)的創(chuàng)新、知識(shí)的普及還是知識(shí)的應(yīng)用，都需要相應(yīng)的人才培養(yǎng)。我的具體做法是：⑴指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)編輯文稿，做小報(bào)排版，提高學(xué)生的組織能力和語文水平；電腦繪畫，制作賀年卡、書簽，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和繪畫水平；讓學(xué)生根據(jù)自己的想象構(gòu)思并創(chuàng)作作品，完成后，讓每個(gè)學(xué)生在全班同學(xué)面前介紹創(chuàng)作思路及過程，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教育過程不僅包含知識(shí)傳遞的因素，還包含著創(chuàng)新的因素。由克萊蒂和安利柯因?yàn)樾∧敬l(fā)生的爭(zhēng)吵,而想到踢毽球時(shí)發(fā)生的矛盾,想到值日時(shí)發(fā)生的別扭,想到不小心傷害過的朋友,想到許多許多新鮮有意義的事情。所以作文教學(xué)要形式多樣,不拘一格,生動(dòng)活潑,才有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的能力。學(xué)生通過動(dòng)手激發(fā)起活躍的思維,教師稍加引導(dǎo),學(xué)生必是文思如泉,妙筆生花,沙沙沙就能把此情此景生動(dòng)逼真地?cái)⑹龀鰜怼１仨毎褜W(xué)生的雙手解放出來,把有趣有益的游戲、活動(dòng)引入課堂,讓學(xué)生動(dòng)手去玩、去做,動(dòng)腦去想去探索,才能在開心的活動(dòng)中培養(yǎng)起濃厚的作文興趣?！凹?xì)”在從審題、選材、布局謀篇,甚至連詞成句,應(yīng)有盡有,關(guān)懷備至,放不開。第一篇：作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作文,是語文綜合能力的運(yùn)用,一直以來就是語文教學(xué)的重點(diǎn)。“緊”在作文教學(xué)局限于課堂內(nèi),不開放。學(xué)生的天性是好動(dòng)的,要他們端端正正把手?jǐn)[在桌面上,無可奈何懵懵懂懂聽“天書”,這種枯燥無味的死板說教使學(xué)生昏昏欲睡或是如坐針氈?？梢园炎魑恼n開設(shè)為主題班會(huì),讓責(zé)任心強(qiáng)的小主人翁獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,群策群力,共建優(yōu)秀的班集體……只有因地制宜,借助各種游戲、活動(dòng)的開展,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),調(diào)動(dòng)起學(xué)生無窮的樂趣,然后因勢(shì)利導(dǎo),進(jìn)行興趣遷移。二、啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,3可傳統(tǒng)的作文教學(xué)因循守舊,壓抑了學(xué)生創(chuàng)新的欲求。如在教學(xué)仿寫《小木船》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開自由討論,發(fā)散思維,尋求創(chuàng)新材料。教育的最終目的不再是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)新能力誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感“喚醒”，一直到精神生活活動(dòng)的根。在實(shí)踐中，教師可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流啟發(fā)，以實(shí)現(xiàn)解決問題與培育創(chuàng)新能力的有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地利用時(shí)間，做到學(xué)習(xí)上網(wǎng)兩不誤，從而有效地提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代工具收集信息和處理信息的能力。那么，新課程背景下如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、展開豐富的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重，致使我們的學(xué)生缺少想象能力，特別是創(chuàng)造想象能力。也可以觸景生情、由感而發(fā)：沒有春天的播種，哪來秋天的收獲，由此聯(lián)想到，我們正值人生的春天，只有辛勤的耕耘，才能有秋天的累累碩果。對(duì)此，我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，讓學(xué)生做生活的有心人，要求學(xué)生寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象，做到觸類旁通、由此及彼，從而擴(kuò)展視野，獲取豐富感人的生活材料。當(dāng)他傷心地拔開雪層，突然發(fā)現(xiàn)仙人球沒有死，于是在作文中寫道：?霎時(shí)，我驚呆了，雪中那滴血的顏色似乎閃爍著迷人的光輝，這是生命的奇跡！?至此，他認(rèn)識(shí)到仙人球頑強(qiáng)的生命力。多種立意。再次，要教給學(xué)生思維的方法，引導(dǎo)探索以小見大、由此及彼、有表及里、有淺入深的思維方式。試想，如果沒有豐富的想象力，他們腦海中能閃現(xiàn)出這樣一個(gè)奇妙而充滿激情的意想嗎？我們有的教師在不知不覺中就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，如有的教師將學(xué)生的作文中的?鋼筆在紙上蹭著癢?判做?荒誕?，將?老鼠撞到墻上，不醒鼠事?斥為?生造?，這些評(píng)語會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維潑上冷水，會(huì)漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)新火種?？偠灾?，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，會(huì)讓我們的作文教學(xué)別有洞天，充滿盎然的生機(jī)。那么新課程背景下如何進(jìn)行語文課堂導(dǎo)入呢？本人結(jié)合自己長期的語文教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)課堂教學(xué)