【正文】 想象能力。學(xué)生讀題，解釋“道”。（爭(zhēng)先恐后）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。“我們”（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題，真是令人后悔不已。（1）比較人物對(duì)話時(shí)的情感。（二）為什么說(shuō)：“我們干了一件愚不可及的蠢事。A “天??！”同伴地說(shuō)，“看我們做了些什么？”我也說(shuō)：“。）4． 說(shuō)話小練習(xí)：用“我們真是愚不可及啊，”句式說(shuō)出感受（1）假如你就是在現(xiàn)場(chǎng)的作者和他的伙伴，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？（找出描寫“我”和同伴的語(yǔ)句揣摩，體會(huì)“無(wú)知之愚”）（2）假如你就是那位生物學(xué)家向?qū)?，回頭想一想，當(dāng)時(shí)你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描寫向?qū)У恼Z(yǔ)句揣摩，體會(huì)“有知之愚”）四、延伸拓展——升華“道” 1．你從這件事中得到的啟示寫下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。（我們干了一件愚不可及的蠢事。）（課件展示）四、課下作業(yè)搜集人類遵循或違背自然之道的例子，下節(jié)課同學(xué)們交流。）還有一個(gè)詞也說(shuō)明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么？（突然，說(shuō)明其動(dòng)作快。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）齊讀第四段，讀出游人和向?qū)Р煌膽B(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)向?qū)Ш臀覀兊男那椋靼鬃裱笞匀坏囊?guī)律的道理三、教學(xué)過(guò)程師：一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?，可是出人意料的事發(fā)生了。由這兩個(gè)詞你想到什么？若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策，幼龜們就不會(huì)白白送死了。那么就把你受到的啟示寫下來(lái)。指名讀──生評(píng)──指名讀──全班讀 ３．感悟啟示：師：讀到這兒，同學(xué)們都有自己深切的感受吧。⑴出示句子：不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。由這兩個(gè)詞給了你什么感受？）向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！保ɡ首x體會(huì)若無(wú)其事）向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去?！熬三敗迸c“害龜”分別是哪幾段？（３～４，５～８）前置性作業(yè)，文中的作者和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜，這是怎么回事呢？還是讓我們先從那只得救的幼龜說(shuō)起吧，哪幾個(gè)自然段寫了這部分內(nèi)容。同學(xué)們，讀到這里，你知道文中的自然之道指的是什么了嗎？聯(lián)系實(shí)際談一談你對(duì)自然之道的理解和感悟吧。（向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。朗讀感悟，了解課文內(nèi)容，理解課文中“自然之道”的含義。）3．討論質(zhì)疑：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)傷害幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？對(duì)于他的這種行為你是贊同還是反對(duì)。進(jìn)一步感受我們做了一件蠢事。（學(xué)生在對(duì)游人和向?qū)駪B(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)言等方面的比較中，感受兩者對(duì)嘲鶇捕食幼龜這種現(xiàn)象態(tài)度的差異，讓學(xué)生感受游人對(duì)幼龜?shù)谋Ｗo(hù)與導(dǎo)游對(duì)幼龜危險(xiǎn)地漠不關(guān)心，為后面判斷兩者行為的對(duì)錯(cuò)做好鋪墊。A 扮演幼龜，表演后同學(xué)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)抓?。禾?、欲出又止、躊躇不前 B 扮演嘲鶇，表演后同學(xué)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)抓?。和蝗弧⒆?、拉通過(guò)比較了解嘲鶇的兇猛、強(qiáng)悍，幼龜?shù)娜跣∨c膽怯，讓學(xué)生對(duì)幼龜產(chǎn)生同情?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?zhēng)先恐后）要向?qū)О延敱虼蠛！?．再讀——理清文章脈絡(luò)（1）默讀課文，想一想，文章每一部分講了什么，學(xué)習(xí)完成后同桌之間互相交流：課文寫了一件什么事？（2）練習(xí)一：根據(jù)句子的意思，從文中選擇合適的詞語(yǔ)填寫在括號(hào)里。u教學(xué)難點(diǎn)理解向?qū)У难孕?，體會(huì)文本所蘊(yùn)含的道理。u設(shè)計(jì)理念根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)“個(gè)性化閱讀”的教學(xué)建議，按照“感知——感悟——升華”的流程，讓學(xué)生在比較、想象、朗讀等語(yǔ)文活動(dòng)中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生初步的理性思考能力?！睂W(xué)生讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞句感受當(dāng)時(shí)事態(tài)的發(fā)展。在這里重點(diǎn)指導(dǎo)根據(jù)文章“敘事要素”概括課文主要內(nèi)容的方法。豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題？（多媒體出示）向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。三、學(xué)習(xí)“救幼龜”“猶豫不決”在文中是形容誰(shuí)的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“猶豫不決”？（欲出又止）一只嘲鶇突兀而來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。第二課時(shí)導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文?！蹲匀恢馈方虒W(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。第一課時(shí)閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。請(qǐng)自由讀