【正文】 文章中重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生能了解課文的主要內(nèi)容。彭老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在認(rèn)識(shí)海龜、幼龜時(shí)，讓同學(xué)們用一個(gè)詞來形容；在介紹太平洋綠龜?shù)捏w重時(shí)，教師比較，相當(dāng)于6個(gè)同學(xué)合起來體重那么重，形象生動(dòng)；另外，還指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、看圖、做動(dòng)作等方法理解詞語，讓學(xué)生習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。......歌德08時(shí)57分18秒201187 08:57舉報(bào)刪除分享回復(fù)(0)發(fā)評(píng)論 看成語，識(shí)人物| 怎么區(qū)別專修專念和雜修雜念登錄名： 密碼： 找回密碼 注冊(cè) 記住登錄狀態(tài) 昵稱：分享到微博評(píng)論并轉(zhuǎn)載此博文驗(yàn)證碼： 請(qǐng)點(diǎn)擊后輸入驗(yàn)證碼 收聽驗(yàn)證碼匿名評(píng)論發(fā)評(píng)論以上網(wǎng)友發(fā)言只代表其個(gè)人觀點(diǎn)，不代表新浪網(wǎng)的觀點(diǎn)或立場(chǎng)?！褚匝荽僮x，感悟“蠢事”①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。③默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。②懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。、流利。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果。,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn),那只喜鵲的翅膀受傷了。,解釋“道”。（課件）。第五篇：自然之道《自然之道》說課方案江西九江 董玉剛我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的課文《自然之道》，接下來，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、教學(xué)過程、作業(yè)及板書等幾個(gè)板塊來展開本次說課。情感態(tài)度目標(biāo)：感情朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，懂得做事要遵循自然規(guī)律，不能任意違背。為什么這樣說呢？先布臵學(xué)生自由朗讀、體會(huì)，然后分角色來演5三個(gè)自然段的場(chǎng)景。通過人物的語言、神態(tài)動(dòng)作等反映出人物的心理。大自然有其一定規(guī)律：比如動(dòng)物的遷徙不能挽留，老虎只能是肉食動(dòng)物，而野牛不會(huì)改變吃草的本性。美國作家伯羅蒙塞爾在他的原文中這樣寫道：魯莽相助，往往只會(huì)適得其反。并自由讀67自然段。多媒體出示?探出?、?欲出又止?、?躊躇不前?、?魚貫而出?、?若無其事?、?愚不可及?等字詞的音義。（二）教學(xué)目的要求知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)寫生字詞，積累文中的詞語。力求在課堂上給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后一自然段。是呀,這是為什么?我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候,有一次放學(xué),我背著書包正往家里走,突然,我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里,一只喜鵲正撲騰著翅膀,卻怎么也飛不起來。（要求選定組長，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）第四篇：自然之道9《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 。，引發(fā)話題。第二課時(shí)●精讀課文①著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀。整體感知。，重點(diǎn)強(qiáng)化。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。第二課時(shí)●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”①觀察課文插圖，說說圖意。，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。小黑板旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍?！苯又鴨l(fā)學(xué)生想象說：假如你是向?qū)?，在聽到“不能見死不救”的呼聲時(shí)，你又會(huì)怎么做呢？在交流中感悟向?qū)У摹懊髦史浮保瑸閷W(xué)習(xí)領(lǐng)悟后面向?qū)У摹氨瘒@”打下情感基礎(chǔ)，這樣對(duì)比更加強(qiáng)烈，主題得到升華?！迸砝蠋熐山枳约荷钪械慕?jīng)歷入手，由學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，采用向?qū)W生請(qǐng)教的方式，拉近了學(xué)生的距離，初識(shí)“自然之道”，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。我們?nèi)祟愒诿鎸?duì)大自然應(yīng)該怎樣去做呢？這其中又蘊(yùn)含著怎樣的自然規(guī)律呢？讓我們下節(jié)課深入探究學(xué)習(xí)。師：是??！這時(shí)候向?qū)У男那槭欠浅５摹?生：低落 師：非常的 生：難過師：那讓我們一起來悲嘆，師領(lǐng)讀?！?師：讓我們感嘆道—— 生：“天??！”“看我們做了些什么？”師：一只幼龜被救了，可成群的幼龜卻被害了。文中又是怎樣描寫的呢？（投影出示）誰來讀？ 生：“不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。生：那些潮鶇、海鷗，還有鰹鳥在吃幼龜。一個(gè)人在說，一片呼喊，在呼喊什么呀？ 生：不能見死不救。師：那你是怎么理解極不情愿這個(gè)詞的？生：向?qū)巧飳W(xué)家，他知道自然規(guī)律。師：那會(huì)讀書的你們知道文中說他不僅是位向?qū)?，還是一位—— 生：生物學(xué)家?guī)煟耗銈冎绬幔飳W(xué)家是干什么的？ 生：專門研究動(dòng)物的。像幼龜這樣一個(gè)接著一個(gè)出去叫做—— 生：魚貫而出師：來，我們把這句話再讀一遍。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。師：下面我們用手表演一下欲出又止?！?師：男同學(xué)先讀。它遇到危險(xiǎn)，會(huì)自己返回龜巢。師：讓我們一起來好好地看這一段話。生：幫助別人幫了倒忙。）師：看，字不但會(huì)讀了，而且我們也會(huì)寫了。這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？ 生：上下結(jié)構(gòu)。生：讀詞師：讀得很正確，挑戰(zhàn)成功！挑戰(zhàn)者2號(hào)，你來！生：讀詞師：還有同學(xué)想讀。師：你也找到了。師：這個(gè)詞用得真好！生2：這篇文章講了游客極力要求向?qū)О延敱У酱蠛Ｈィ墒窍驅(qū)О延敱ё卟痪?，成群的幼龜都從巢穴魚貫而出了。生：自然之道 師：在這里，“道” 是什么意思？ 生：規(guī)律 師：對(duì)，“道”就是規(guī)律。師：你告訴我？ 生：一次吃了好多。1．一句話概括本文記敘的事件。一對(duì)禿鷹瞪大眼睛降落在海灘上。我們的爭吵把那只反舌鳥驚跑了?！狈瓷帏B一步一步地走近巢穴的開口處，開始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來。小海龜孵出后可長至330磅。我恰好碰到了一個(gè)很大的、碗形的巢穴。向?qū)в檬謮鹤∽约旱淖齑剑f：①“這是自然之道。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無數(shù)的幼龜由于收到一種錯(cuò)誤的安全信號(hào)，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。那兩只禿鷹靜靜地立在海灘上，希望能再逮住一只落伍的小海龜來作食物。讀了本文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣維護(hù)生態(tài)平衡？第二篇：自然之道[范文]課前交流師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？ 生：喜歡師：養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？ 生：養(yǎng)過。原來給魚喂食也是講規(guī)律的。那這篇課文想要告訴我們一個(gè)什么樣的自然規(guī)律呢？讓我們一起走進(jìn)課文。師：啊，你真會(huì)用自己的語言回答，真棒！師：那這篇課文講的是我和七個(gè)同伴以及一