【正文】 生：我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票K字非常淡，“我要仔細辨別才能找出不同”。生：父親還車后，心情很高興，他終于做到了誠信。游離于文本的閱讀不是刻骨銘心的閱讀，不是真正意義上的閱讀。案例：師：你們都提了些什么問題？（生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么？??）師：這個道德難題是什么？請學(xué)生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。（出示句子4）“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。學(xué)習(xí)得法則事半功倍。四年級的孩子心理發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，雖然普遍開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還是極其有限，如果不經(jīng)過正確引導(dǎo)，就很容易妨礙孩子的正常成長。情境描述 教學(xué)片斷一在黑板上寫下《中彩那天》的標(biāo)題后，我讓學(xué)生展開討論?中彩?意味著什么？中彩者意味著幸運的降臨，假如有一天你在地上撿到一張中了一百萬人民幣的彩票你又會如何處理？學(xué)生一聽到?中彩?一詞個個都龍飛鳳舞地描述起來，當(dāng)聽到自己撿了張中彩的彩票表情更是變得欣喜若狂起來，展開討論時簡直笑得都快合不攏嘴了。?是的，母親說了這么一番意味深長的話到底有什么用意，學(xué)生已經(jīng)能夠初略地理解到母親的教誨的含義了。?另一名學(xué)生說：?庫伯先生已經(jīng)把中彩的彩票忘了，父親自然可以順理成章地把汽車據(jù)為己有呀。這時，學(xué)生開始暢談起來。??我看到其他同學(xué)文具都非常精美，于是在爸媽不知情的情況下，欺騙父母說學(xué)校需要交買書的費用，然后我就把騙來的錢用來買文具了。本課教學(xué)做到讀書和為人的統(tǒng)一，只要把握好文本的人文價值觀，給予每位學(xué)生修正自我人生弱點的機會，達到建立學(xué)生的核心競爭能力：就是從小堅持誠信做人的原則，將誠實守信的精神作為人的精神財富，懂得誠信是比物質(zhì)財富更顯得珍貴。教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會其中的14個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。這樣一個感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰來告訴老師，主人公那時的生活情況怎樣。（2）中彩后應(yīng)該高興，可父親一系列的神態(tài)、動作卻很反常，這到底是為什么呢？引讀：“當(dāng)我回家委屈地向母親訴說的時候，母親卻安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。（5）彩票上的“k”字很容易擦去。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。談?wù)劺斫?。?）庫伯先生的彩票是父親捎來的，父親不說誰也不知道。？，父親反而“顯得特別高興”？四、集體交流自學(xué)情況。：對于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進行課文的復(fù)述。教學(xué)重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重點，而對“你父親正面臨著一個道德難題。作者運用精彩的語言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。語文即人生，人生即語文。??前幾天分發(fā)下午茶的時候，小彥多拿了一份牛奶卻沒有告訴老師，導(dǎo)致小健沒有領(lǐng)到牛奶。?有的說：?這種財富應(yīng)該是指精神上的財富，是金錢買不來的?！?教學(xué)片斷二我讓學(xué)生觀察我手上兩張彩票存根，其中一張的右上角還有鉛筆寫的淡淡的K字。】接著，我讓學(xué)生思考文章開頭第一自然段母親說的話?一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?和最后一個自然段之間聯(lián)系。運用體驗法和合作講解法，達到文本傳達的?一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?的理念。第四篇：《中彩那天》教學(xué)案例重拾誠信的美德 ——《中彩那天》教學(xué)案例天恩雙語學(xué)校 何秀琴案例背景作為一名語文老師，在日常教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)始終堅持利用課堂資源對學(xué)生進行思想德育熏陶，行之有效地將課堂教學(xué)引向?qū)W生的實際生活，因此我在課堂上注重課堂的源泉——生活。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結(jié)合組，在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀生齊讀）師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。祝同學(xué)們多一些誠實的面容，多一些守信的品質(zhì)，堂堂正正地做人。師：面對留與還這樣一個道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，對父親和母親你有什么樣的體會，請同學(xué)們再讀全文。生：我發(fā)現(xiàn)中彩的是庫伯，不是父親，因為中彩的那張彩票父親做了一個記號，K代表庫伯。）師：父親中獎高興嗎？生：老師我發(fā)現(xiàn)一個疑問：我心情激動，而父親卻很奇怪，他開著車“緩緩駛過”“神情嚴(yán)肅，看不出中彩票帶給他的喜悅”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下車”。生：我就不明白了，誠實守信為什么是一大筆財富。生：他想擁有一輛汽車使一家人過上好日子。生：我不同意他的意見，課文中我的父親還不是一樣想，“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車”，不就是想發(fā)一筆意外之財嗎？師：我們暫時擱置爭議，先來說說夢寐以求是什么意思。生：經(jīng)常找別人借錢，到了還錢的日子一籌莫展。生：我也從這個句子中發(fā)現(xiàn)“我們家”很窮，因為課文中提到“父親”“維持”生計，他們家肯定攢不到錢，可能有時候還要借錢度日，一年到頭不欠一屁股債就不錯了，這樣才叫維持生計。二、案例描述《中彩那天》是人教版第八冊第二單元的一篇講讀課文，講的是一個汽車修理廠的技工，無意間抽中大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是代同事買的。2．聯(lián)系生活感悟文本語文教學(xué)大綱中指出：“教師要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，創(chuàng)建課內(nèi)外、校內(nèi)外、各科之間聯(lián)系的科學(xué)體系。學(xué)生在自己現(xiàn)有的知識水平和生活體驗。在教學(xué)過程中，我們既要鼓勵學(xué)生形成個性花的獨特體會，有要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感傾向，當(dāng)學(xué)生的價值取向偏離時，應(yīng)充分尊重和肯定學(xué)生學(xué)習(xí)活動的價值，并對其學(xué)習(xí)成果作出辨證的判斷意見，幫助他們形成注重細節(jié)的描述，發(fā)揮學(xué)生的想象讀書是學(xué)生的個性化閱讀活動。因此說，在課堂教學(xué)中，“課堂生成”是靈動的，它伴隨著教學(xué)的整個過程而隨時都會產(chǎn)生?！蔽乙惨槐菊?jīng)地說：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富！”全家人看著我的模樣，都笑了，笑得那么開心，那么輕松，那么爽朗??教學(xué)反思：教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作，共建，多贏。游離于文本的閱讀不是刻骨銘心的閱讀，不是真正意義上的閱讀。生：父親還車后，心情很高興，他終于做到了誠信。生：我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票K字非常淡，“我要仔細辨別才能找出不同”。這究竟是什么問題？生：因為父親正面臨一個道德問題。在閱讀過程的經(jīng)歷與生成中，師生共建學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)及核心競爭能力。作為一線的老師，在教學(xué)中應(yīng)挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源——生活。（生：自由練習(xí)讀，教師指名讀句子。師：你的問題待解決了針對母親一番話的疑問后就迎刃而解了。6)